第第頁領導小組中學教育實習調查報告一、基本概況

實習領導組到實習學校臨汾七中的××級教育實習狀況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教育實習的基本狀況。

1.在七中實習的××級同學共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成果大都是優，良。基本上照實反映了實習生的實際教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行。

二、指導老師對實習生的看法和建議

1.七中指導老師普遍認為××級實習生實習素養多數好于往屆。主要表如今：虛心學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據指導老師要求做好各項工作。

2.多數同學熱忱主動參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業，上課時看法也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中同學的歡迎。實習生還主動參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷、體會。

3.師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中同學打成一片，既提高了實習生社會工作力量，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學幫助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿足。

4.有的指導老師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短很多學問把握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;其次階段實習，讓同學多參加教學。這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培育“一專多能”型的老師，才能適應中同學之需要。.

5.少數實習生一般話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好。

三、實習生自己的狀況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改良教育實習工作的看法、建議。

1.所在學校對實習生都很關懷，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不通過，表達了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老老師們的治學之道。

2.經過指導老師的辛勤培育，細心指導，多數同學克服了最初的害怕心理，主動承當輔導或講課任務，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能連接，教學方法不盡相同，因此一開頭感到很吃力，對如今中同學的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際狀況的討論(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中同學思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的同學反映，教學實踐活動太少，由于學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒有更多機會呈現自己的才能。

5.少數實習生反映：高校所學計算機、化學等實踐性學問太少，動手力量差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，盼望在這方面能多學些學問，以適應客觀需求。

篇二

我被分到××中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優異的成果。同時，我還在實習期間做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學的.真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、班級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經表達的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調查發覺，如今的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，到達和同學溝通的目的。調查中有的語文老師對我說如今的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預習課文的時候，大多數同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發覺在如今的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差異，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的看法，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠依據自己所教的同學的實際狀況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪???，激發了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。

在調查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到如今始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。如今的同學是多么有獨特，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路