班主任工作心得體會(huì)9篇班主任工作心得體會(huì)篇1

班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

做學(xué)生的良師益友

1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康進(jìn)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增添學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞

2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生；始終以期盼的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成果差而卑視學(xué)生。既為取得好成果的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我仔細(xì)遵循教育教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù),情愿回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。

3、處理好每個(gè)“突發(fā)事件。〞我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培育，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

滿腔熱血育新人

工作中我勤勤懇懇，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)的為我鎮(zhèn)教育事業(yè)盡職盡責(zé)，做出我應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。

2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作。促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的協(xié)助。這樣教師和家長(zhǎng)親密聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。

3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。〞教師對(duì)學(xué)生的愛，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。班級(jí)工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

探究自己的班級(jí)工作路子

在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的閱歷與缺乏。工作中我堅(jiān)持寫班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了珍貴的第一手資料，記錄了很多個(gè)典型的事例。它也告知我班級(jí)工作中哪些勝利了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。

做班主任工作來(lái)，我雖然沒有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)腳印，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了許多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝壑覐氖碌倪@個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。〞我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

癡心一片終不悔心血澆開期望花

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘記的，是勝利的喜悅以及甘為人師的美好。今日，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

孩子們，向我看齊〔孩子們，以我為典范〕

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。〞學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一

動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象搶先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。因此我必需時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用仔細(xì)、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)做到的。

愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永久屬于你，從今你不再孤獨(dú)……〞這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜愛的一首歌，也是我最常常給學(xué)生聽的一首歌。每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán)：愛無(wú)界，愛無(wú)限。我愿把我的一腔喜愛，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我認(rèn)為，師愛，是我們教師心中永久的主題，師愛無(wú)異于母愛，愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。

真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭〞

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興盛，必需大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選〞，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增添。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的暖和，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、主動(dòng)、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項(xiàng)活動(dòng)我們班均取得好成果，我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得校“優(yōu)秀班集體〞稱號(hào)，衛(wèi)生流淌紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛我們的家！〞

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，可以有效地增添班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探究，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)〞是開啟學(xué)問(wèn)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信念，溝通師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思索，培育學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是學(xué)問(wèn)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我實(shí)行了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組〞，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思索，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思索，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增添了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中特別重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我特別重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)安排課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)學(xué)問(wèn)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果日漸上升。

“癡心一片終不悔，心血澆開期望花〞，這些年來(lái)，我確的確實(shí)付出了很多的心血與汗水.我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對(duì)我的愛。回首教師生涯，我依舊無(wú)怨無(wú)悔。記得有名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：

既然選擇了方向，

便只顧風(fēng)雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵期望之花，讓這些秀麗的花朵，盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。

愛心鋪就育人路

我是一名一般教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一面坐下來(lái)系統(tǒng)地研讀了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論專著。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，慢慢對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺得其趣無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮.我所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好四項(xiàng)工作。

1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開學(xué)初，我都要對(duì)自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學(xué)期我的工作要求是：

〔1〕、要真誠(chéng)地喜愛、關(guān)懷、敬重每一位學(xué)生；

〔2〕、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生；

〔3〕、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；

〔4〕、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；

〔5〕、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛他〔她〕，而不是隱藏在心里不說(shuō)；

〔6〕、要適時(shí)鼓舞我的學(xué)生：再加一把勁！

〔7〕、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；

〔8〕、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思索！不斷地反思！

它提示著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提示著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了珍貴的第一手資料，記錄了很多個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、歡樂(lè)重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中，我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商議?；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提示我不能松懈工作、停止思索；也告知學(xué)生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說(shuō)是一舉多得。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間，這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。去年，我?guī)哪昙?jí)一班，在一次班會(huì)接近尾聲時(shí)，一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義，于是我就與學(xué)生商議?如何操作，形成了如今的運(yùn)作模式：不叫成長(zhǎng)檔案，叫心理小屋〔如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等〕，名字由學(xué)生自己起，用活頁(yè)卡片由老師記錄；每學(xué)期兩次返還學(xué)生，由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理改變。

這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的寵愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)互相理解、互相敬重，互相信任，是一種情感的溝通和共鳴。通過(guò)家訪，既教育了學(xué)生，增添了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向準(zhǔn)時(shí)矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我常采納角色互換的思索方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思索。然后再依據(jù)狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學(xué)生溝通。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批判、善意的提示；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓舞和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的狀況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采納寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找〞。短短一個(gè)紙條避開了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且信任學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)后悔得不得了啦！

3、商議?。我們所定的法規(guī)、所選的“官〞、所舉行的活動(dòng)都是與學(xué)生商議?的結(jié)果。商議?是民主，是對(duì)學(xué)生的敬重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我留意時(shí)時(shí)、事事、到處以身示范，收到了雖無(wú)聲勝有聲的效果

三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。

〔一〕堅(jiān)持環(huán)境育人原則。

1、美化教室環(huán)境。

2、鼓舞學(xué)生大膽涂鴉。我定期要求學(xué)生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言〞〔注明將來(lái)的某某家〕，用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對(duì)學(xué)生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學(xué)生“作畫〞的欲望，使其有成就感。

3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱〞，每周兩次開啟。便于我準(zhǔn)時(shí)了解狀況，溝通情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問(wèn)題、提建議、批判老師等。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。我常鼓舞學(xué)生說(shuō)這幾句話：“信任我，我能行！〞“別灰心，再來(lái)！〞“我能幫忙嗎？〞已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。

〔二〕堅(jiān)持民主管理原則。

1、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。開學(xué)第一周班會(huì)時(shí)，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。于是，自薦、競(jìng)選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理〞、“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)〞、“衛(wèi)生部長(zhǎng)〞、“體育部長(zhǎng)〞、“紀(jì)律檢察長(zhǎng)〞，且都佩帶我們?cè)谖C(jī)中打出的上崗證上崗。

2、人人有事干、事事有人管。開學(xué)一、二周后，我對(duì)自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管〞，有好多“官〞等著大家來(lái)干。一時(shí)間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長(zhǎng)〞、“路長(zhǎng)〞、“磚長(zhǎng)〞〔負(fù)責(zé)新鋪甬路不被破壞〕、“圖書長(zhǎng)〞等十幾個(gè)“長(zhǎng)〞。“長(zhǎng)〞一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越美麗，因此，“長(zhǎng)〞們都是具體負(fù)責(zé)一件事。如“換位長(zhǎng)〞在周一升生國(guó)旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“如今是換位時(shí)間，預(yù)備——開始！〞前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，誰(shuí)搬桌子，誰(shuí)拿凳子，經(jīng)過(guò)我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋〞了，全班換位不過(guò)用五十多秒鐘。

我們的“日記長(zhǎng)〞程向彬，這個(gè)小家伙特淘氣，日記從來(lái)就不寫。于是我封他為“日記長(zhǎng)〞，負(fù)責(zé)四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意囑咐他：你肯定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說(shuō)，他身為“日記長(zhǎng)〞還好意思再不寫日記嗎？至于不會(huì)寫，可以漸漸學(xué)，他從不寫到寫就是一大進(jìn)步。我?guī)状卧诎嗌稀⒐ぷ魅沼浿斜頁(yè)P(yáng)他，還給他的家長(zhǎng)寫了“表?yè)P(yáng)信〞，如今程向彬的日記從未間斷過(guò)，且質(zhì)量也在不斷提高。

〔三〕堅(jiān)持因材施教原則。

1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。

2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生經(jīng)常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今日的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)當(dāng)是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。〞我這學(xué)期開展的8次活動(dòng)中就有4次是針對(duì)中等生的。如“隨大流之害漫畫展〞，我們的學(xué)生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思奇妙的作品。

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

〔1〕要讓優(yōu)等生樹立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品行就得到了最大的提高。〞在此基礎(chǔ)上我們開展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開展得較為勝利。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會(huì)，談成果，指失誤，定目標(biāo)、計(jì)劃。有較大成果的在“班級(jí)量化腳印表〞上頒印紅花。

〔2〕培育優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我們?cè)诘谒闹茉_展了“我失敗了〞活動(dòng)。即讓不會(huì)唱歌的優(yōu)等生上臺(tái)唱歌，不會(huì)下棋的參與象棋競(jìng)賽，不會(huì)打乒乓球的參與乒乓球賽等。使優(yōu)等生得到了較好鍛煉。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于全部的學(xué)生。在今日——教育飛速進(jìn)展的今日，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的獨(dú)特。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特獨(dú)特、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人閱歷，結(jié)合自己的實(shí)際思索、探究適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

班主任工作心得體會(huì)篇2

教育工如若沒有擔(dān)任過(guò)班主任工作，不失為一種缺憾。基于這種認(rèn)識(shí)，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間從事班主任工作已有兩年，回想過(guò)往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學(xué)習(xí)。下面從一個(gè)年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

年青擔(dān)任高中班主任有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們和學(xué)生的年齡相差不大，很簡(jiǎn)單縮短和他們之間的距離，簡(jiǎn)單產(chǎn)生親和力。青年班主任肯定要利用好此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，比方：可以通過(guò)自己的行為和人格等來(lái)直接影響和感染學(xué)生；可以更深入地了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自身在教學(xué)和管理方面的缺乏之處，提高我們自己的課堂教學(xué)水平和班級(jí)管理能力等等。但切勿和學(xué)生打成一片，否則班主任威信將不復(fù)存在，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。“嚴(yán)師出高徒〞是不容置疑的真理，如若班主任一開始要求不嚴(yán)，吃虧以后再想把班嚴(yán)抓起來(lái)是相當(dāng)有難度的。相反，一開始便從嚴(yán)治班，后面的適當(dāng)寬容會(huì)使同學(xué)覺得你更有“人情味〞。當(dāng)然，樹立班主任威信，絕非是要遠(yuǎn)離學(xué)生，而是要在與學(xué)生保持適當(dāng)距離的同時(shí)，通過(guò)自身的品行、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹立班主任的權(quán)威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

培育學(xué)生自主管理的意識(shí)與能力是班級(jí)管理追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，才能到達(dá)“管是為了不管〞的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權(quán)，讓學(xué)生自主管理，是我轉(zhuǎn)變最大的地方。開學(xué)初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級(jí)工作意向問(wèn)卷調(diào)查，受益匪淺。

人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設(shè)崗，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)為班集體建設(shè)出一份力，這是我問(wèn)卷調(diào)查前跟同學(xué)們的商定。班長(zhǎng)，團(tuán)支書，紀(jì)律班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，特長(zhǎng)班長(zhǎng)，體育委員〔2名〕，衛(wèi)生委員〔2名〕自行車管理員，電教管理員，加上音體美、技術(shù)課共26名科代表、8個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，10個(gè)衛(wèi)生小組組長(zhǎng)，共55個(gè)崗位，通過(guò)一個(gè)小小的調(diào)查問(wèn)卷我組建了得力臨時(shí)班委的同時(shí)，還無(wú)意中增添了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。

班干部隊(duì)伍建立之后，還要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心培育，培育班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓舞、指導(dǎo)和支持他們的工作，嚴(yán)格要求他們以身作則，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信，同時(shí)肯定留意處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)班干部是班級(jí)工作的服務(wù)者和奉獻(xiàn)著，理應(yīng)得到同學(xué)們的理解和支持，切勿讓學(xué)生與班干部對(duì)立。

班干部組建培育完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執(zhí)行的，就像一年前的我，班級(jí)大小事務(wù)無(wú)不事必躬親，許多事情總擔(dān)憂班干部做不好，雖取得肯定成果，但搞得自己真的是疲乏不堪，甚至差點(diǎn)失去了班主任工作的樂(lè)趣。重新來(lái)過(guò)，今年的我大膽放手放權(quán)，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，許多事情班委的貫徹力度一點(diǎn)不遜色于班主任，同時(shí)還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。

在這個(gè)過(guò)程中,我最大的體會(huì),就是當(dāng)班主任就好比做父母,假如什么都是包辦代替,那是培育不出優(yōu)秀人才的。因此，全部的事情，在發(fā)揚(yáng)民主的同時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性,盡量讓學(xué)生自己去做,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

一個(gè)好的班級(jí)，必需建立健全完善的班級(jí)管理制度。“你想要什么樣的班級(jí)？〞“我能為班級(jí)做什么？〞“我為班級(jí)做了什么？〞這是我讓每一個(gè)同學(xué)反思的三個(gè)問(wèn)題，思索過(guò)后，我讓學(xué)生建言獻(xiàn)策，在全員參加下，制訂若干合理可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)管理?xiàng)l例、課堂常規(guī)、自習(xí)紀(jì)律、宿舍作息制度、衛(wèi)生公約等。班規(guī)班法制定完善之后，根據(jù)班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)要跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)清晰，原則就擺在那里，對(duì)事不對(duì)人，不管是誰(shuí)違犯，絕不姑息縱容。班主任在執(zhí)行班規(guī)班法的過(guò)程中肯定要一碗水端平，假如班上沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，學(xué)生難免會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一些看法。自習(xí)紀(jì)律與午晚休紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，這兩項(xiàng)紀(jì)律上升為班內(nèi)同學(xué)不行觸碰的“紅線〞，如若違犯，嚴(yán)懲不貸。以下是我借鑒學(xué)習(xí)的關(guān)于違紀(jì)學(xué)生的“自我教育書〞。

班主任每天要與幾十個(gè)不同性格的學(xué)生溝通，你得用你的心走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用你的愛去傾聽他們的傾訴。除了留心觀看之外，我了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道是語(yǔ)文老師那里學(xué)生每星期都會(huì)寫的一篇周記，在這里我發(fā)覺了解到很多班級(jí)中、學(xué)生身上隱藏的問(wèn)題，并解決于問(wèn)題真正出現(xiàn)之前。

另外對(duì)全班每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別談話也是必需和必要的，這項(xiàng)工作在開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)我已完成，收獲不小。典型事例如下：開學(xué)初，我在與班內(nèi)一女同學(xué)的談話中發(fā)覺問(wèn)題：與班內(nèi)一男生暗生“情愫〞，女同學(xué)的坦誠(chéng)讓我有些意外，對(duì)這種朦朧純凈的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐煩地找兩個(gè)人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純凈友情有利于學(xué)習(xí)到朦朧畸戀將引上歧途，從師長(zhǎng)父母的痛心到個(gè)人的創(chuàng)傷我都一一講解給他們聽，并讓他們說(shuō)出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意削減兩人接觸的機(jī)會(huì)，直到如今兩人學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步，思想上也較端正，始終相安無(wú)事。不過(guò)這種男女學(xué)生的事兒，班主任在平常時(shí)肯定得留意，防患于未然，該出手時(shí)肯定得出手，絕不行大意。

典范的力量是無(wú)窮的，要樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星〞效應(yīng),在班級(jí)中創(chuàng)建一種主動(dòng)向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開學(xué)初，根據(jù)級(jí)部的要求，同學(xué)選拔推舉的“學(xué)習(xí)之星〞“勤奮之星〞“好問(wèn)之星〞“專注之星〞“禮儀之星〞等，對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)奉獻(xiàn)很大。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和欣賞，很有必要。

沒有懲戒的教育是不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰的目的是告知學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生不再犯此錯(cuò)誤。但是，懲罰作為手段，有其利弊：運(yùn)用得好，有利于班級(jí)建設(shè)。反之，則會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用途罰手段應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

〔1〕適度原則。要依據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)比班規(guī)班法，給予適度懲罰。

〔2〕準(zhǔn)時(shí)原則。學(xué)生犯錯(cuò)后，心里緊急擔(dān)心。假如準(zhǔn)時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)〞得到準(zhǔn)時(shí)掌握。反之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒有方法。若很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤記憶冷淡，處理就起不到教育作用了。

〔3〕公正原則。懲罰要一視同仁，若懲罰不公，則會(huì)降低班主任的威信，損害班規(guī)班紀(jì)權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大影響。

〔4〕情感原則。懲罰前，肯定要講清懲罰的依據(jù)；懲罰后，還要做好思想工作，多談心開導(dǎo)，使其心有所悟，信任懲罰是對(duì)自己的愛惜。

青年班主任面臨著教學(xué)和班級(jí)管理的雙重壓力，二者之間的關(guān)系如若處理不當(dāng)會(huì)使青年班主任疲乏不堪，壓力巨大。我解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)潔，一句話，用勤奮來(lái)減輕壓力。青年相對(duì)而言沒有家庭的負(fù)擔(dān)，在時(shí)間精力方面比較充足，抓住一切可能的機(jī)會(huì)聽老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向閱歷豐富的老班主任請(qǐng)教以削減班級(jí)管理過(guò)程中的壓力。

作為一名青年的班主任，肯定要向閱歷豐富的老班主任學(xué)習(xí)。我始終以來(lái)都努力向?qū)W校的老班主任學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)谔幚戆嗉?jí)事務(wù)時(shí)，我仔細(xì)地在一邊傾聽；在別的班級(jí)上課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀看這些班級(jí)的布置；遇到麻煩的問(wèn)題向老班主任請(qǐng)教；課間把班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象列舉出來(lái)與他們商量。通過(guò)與老班主任的溝通，我學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法。

另外，青年班主任老師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀學(xué)校給年輕班主任訂閱的報(bào)刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)博客“老板老班〞也讓我學(xué)到許多班級(jí)管理的閱歷。

班風(fēng)建設(shè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)起伏，學(xué)生簡(jiǎn)單時(shí)冷時(shí)熱，違背規(guī)范的行為也常常發(fā)生，這都是正常的，班主任對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐环N風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)了解緣由，對(duì)癥下藥。通過(guò)細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力。當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)提出更高層次的班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個(gè)新的階段。

總之，班級(jí)管理工作學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平常的工作中多創(chuàng)新、多觀看、多思索、多想方法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注詳情，讓我們從如今做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級(jí)管理工作做好，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

班主任工作心得體會(huì)篇3

為了讓班主任把班級(jí)管理得更好，加強(qiáng)各班主任之間的溝通與學(xué)習(xí)，讓班級(jí)管理更輕松開心。4月16日晚，崇惠學(xué)校全體班主任齊聚會(huì)議室召開了班主任工作閱歷溝通會(huì)。在這次溝通會(huì)上，很多優(yōu)秀的、有閱歷的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級(jí)管理小妙招，讓我獲益良多。聽了各位老師的發(fā)言后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法和思索。第一、走近學(xué)生、和學(xué)生做朋友

作為班主任就應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，專心去了解學(xué)生的一切，用愛去管理班級(jí)。其中余振清老師提出的作為一個(gè)班主任首先要“速溶〞，就是要快速溶解到學(xué)生中，與大家打成一片，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、社會(huì)的看法，要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。每個(gè)人都是這個(gè)班集體的一份子，學(xué)生是這個(gè)班集體的一份子，老師也是這個(gè)班集體的一份子，老師和學(xué)生是平等，只不過(guò)是他們的大哥哥大姐姐，比他們懂得多點(diǎn)而已。但是在學(xué)習(xí)中，在生活中每個(gè)人是一樣的，班集的管理和建設(shè)更需要每個(gè)學(xué)生和老師一起來(lái)共同維護(hù)，就像一個(gè)家庭一樣，少了誰(shuí)都不行

第二、和學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感

班主任作為班級(jí)管理者，組織者，是這個(gè)班級(jí)的大班長(zhǎng)，班主任要拿出真誠(chéng)之心和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為“一班之長(zhǎng)〞，班主任首先要有一顆真誠(chéng)的心，表現(xiàn)為敬重學(xué)生，放下權(quán)威，傾聽學(xué)生的心聲。嘗試著用各種方法與孩子們溝通學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)之感，從而讓學(xué)生信任你、寵愛你。同時(shí)作為一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，要宣揚(yáng)正氣，要用人格魅力去影響學(xué)生，孩子喜愛你，說(shuō)明你做班主任很勝利。余老師的話讓我感受很深，的確，在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。班級(jí)的大小事務(wù)可以先征求一下同學(xué)們的意見，再由全班同學(xué)集體商量，最終做出決定，不行專制專制，搞家長(zhǎng)制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)潔的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中不肯定能體會(huì)得到。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特殊是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用之才。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違背他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。漸漸地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第三、樹立良好的班風(fēng)，形成正確的言論

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的`集體主義精神，你追我趕，愛班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。王海新老師在溝通會(huì)中提到了，做好學(xué)生的思想工作，讓每一個(gè)學(xué)生形成班級(jí)共性，樹立一個(gè)共同的目標(biāo)，爭(zhēng)做全校最優(yōu)秀的班級(jí)和最優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)管理中要形成正確的言論，讓每個(gè)學(xué)生都知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么又不能做。用學(xué)生中好的風(fēng)氣去影響學(xué)生，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)做好引導(dǎo)。班主任也要以身作則，用自己的一言一行去影響學(xué)生，用自己的愛心去教育好學(xué)生。我國(guó)有名教育家陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范。〞意思是說(shuō)教師必需業(yè)務(wù)精湛，學(xué)問(wèn)淵博，有高超的教學(xué)教育能力；必需具有高尚的人格，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響學(xué)生。因此作為班主任理應(yīng)言傳身教，喜愛這個(gè)

家。愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力量。平等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛學(xué)生，還表如今老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教育方法，并給予更多的愛心和耐煩。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如今對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又冗雜，既有主見又沒獨(dú)立思想的孩子，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。比方班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)落后，班主任要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌，大家相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四、嚴(yán)格要求，懲罰得當(dāng)。

作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對(duì)待關(guān)懷、愛惜每個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)詳情。班主任在管理過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生犯了錯(cuò)，要嚴(yán)厲?處理，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生犯了錯(cuò)，同樣更要嚴(yán)厲?處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感，正因?yàn)檫@種自卑感才導(dǎo)致他們最簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，因此處理過(guò)程中，切忌損害他們的自尊，要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育，耐煩地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一但有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們感覺到老師很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會(huì)自信，樹立自信念。其中王海新老師提到的在班級(jí)管理中，班主任老師要時(shí)時(shí)刻刻提示自己，對(duì)待學(xué)生要公平、公正、公開，充分利用好每周的一節(jié)班會(huì)課把存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避開缺乏。班主任可以不要求學(xué)生去做什么大事，但要要求學(xué)生做好每一件事。古人云：一屋不掃，何以掃天下。在一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們的小世界，談心溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得學(xué)生們的敬重、信任，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。全文華老師的一句話：

“表?yè)P(yáng)學(xué)生雖然不會(huì)提高學(xué)生的智商，但會(huì)讓學(xué)生更有信念。〞就是一句百用不衰的方法。第五、班主任要作好聯(lián)系、紐帶的作用。

作為班主任還要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，班主任是一個(gè)班的主心骨，對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)看法；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，敬重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)學(xué)生的看法，班主任要準(zhǔn)時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有長(zhǎng)久性。特殊要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。學(xué)生敬重各科教師，教師愿意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的緣由而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不行能關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，必需要加強(qiáng)班與班之間的溝通、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第六、作好家校溝通

在我們民辦學(xué)校，多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要。要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通、相互協(xié)作。就如鄧淑艷老師所說(shuō)的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子有樣學(xué)樣，家長(zhǎng)做得不好，學(xué)生還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠(chéng)之心和家長(zhǎng)溝通溝通。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯(cuò)了，要準(zhǔn)時(shí)跟家長(zhǎng)說(shuō)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的狀況，一個(gè)班級(jí)的管理離不開家長(zhǎng)和其他任課老師的共同努力。在這次溝通中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路和方式，用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)溝通。讓班主任和家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)懷、協(xié)作〞的橋梁。只有如此，大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

第七、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)不能少

作為班主任不能忽視“后進(jìn)生〞的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，加上東莞這里的學(xué)生基本上都是外省的學(xué)生，父母長(zhǎng)期在這邊打工，孩子在家里留給爺爺奶奶照看，可想而知，由于隔代教育的緣由，加上爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛，孩子的學(xué)習(xí)成果確定不是很理想，很多學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)就把孩子接到這邊來(lái)上學(xué)，因此每個(gè)班都有或多或少的后進(jìn)生。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要信任后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們特別需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和敬重。而這種認(rèn)可和敬重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)觀賞的眼神、一句“聽懂了嗎〞之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。正如王海新老師在班主任工作溝通會(huì)中提到的，如學(xué)生瞪了你一眼，是不是學(xué)生對(duì)你不好，或是你的工作哪一方面做得不好，下去要自我檢討一下。在學(xué)生的心目中，不卑視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就敬重你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不肯定買你的賬，所以我們千萬(wàn)不要卑視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的看法。或者認(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見效了。如王海新老師提到的首先把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)潔。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)〞。比方：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)給予確定、嘉獎(jiǎng)。課外主動(dòng)輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

通過(guò)這次班主任工作閱歷溝通會(huì)，讓我深深地體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出許多心血；班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有許多歡樂(lè)。

班主任工作心得體會(huì)篇4

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培育教育下一代的重任。因此，在培育符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的進(jìn)展提高，這是一門藝術(shù)。

一、班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過(guò)培育頑強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培育鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

二、喜愛本職工作，喜愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得喜愛本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解學(xué)生、喜愛學(xué)生、關(guān)懷和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，敬重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

作為班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，開始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。

三、加強(qiáng)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生全面進(jìn)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著改變。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既榮耀又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)懷學(xué)生的全面進(jìn)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問(wèn)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的前提條件。

四、與各科教師親密協(xié)作，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課教師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體狀況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

要培育班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，常常開展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氣氛，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育勝利的隱秘在于信任學(xué)生，只有敬重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步很快，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)內(nèi)國(guó)際新改變，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們面臨著難得的進(jìn)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培育成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是榮耀而艱難的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情〞、“理〞并舉，“嚴(yán)〞、“寬〞同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從小明辨是非，向著正確的方向進(jìn)展。

班主任工作心得體會(huì)篇5

多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。

班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范〞，這也就是說(shuō)教師假如要“傳道、授業(yè)、解惑〞就務(wù)必要有豐富的學(xué)問(wèn)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己，要深鉆教材，細(xì)心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分呈現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)會(huì)班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們莫非不會(huì)在心中深深地寵愛和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平常的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不行能有真正的教育工作。〞馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光。〞當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻留意禮貌用語(yǔ)、敬重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教〞，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、強(qiáng)化班級(jí)管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。

班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：

1、開學(xué)之初，樹立典范。常常采納各種方式號(hào)召學(xué)生向典范學(xué)習(xí)。抵抗歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采納談心、批判等多種方式進(jìn)行教育。

2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、嘉獎(jiǎng)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。獨(dú)特指出的是班規(guī)的制定宜采納民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必需要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培育干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

三、用愛心關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，用細(xì)心發(fā)覺存在問(wèn)題。

班主任工作又是一門務(wù)必凝聚著愛心的藝術(shù)。正因“沒有敬重和認(rèn)識(shí)就沒有愛〞，“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。〞愛心如春雨，它能洗滌學(xué)生正因父母離異而帶來(lái)的心靈塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生正因疾病而帶來(lái)的肉體上的痛苦；愛心如陽(yáng)光，它能暖和學(xué)生正因失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時(shí)，務(wù)必用愛心關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)懷學(xué)生的身體健康，關(guān)懷學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓舞與祝愿的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí)，還必需要十分細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)覺一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問(wèn)之下才發(fā)覺他正因不滿爸媽的批判而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)覺一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)覺這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的。能夠說(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的微小的蟻穴。

四、注重績(jī)優(yōu)生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特別的群體，他們成果好，深得老師的寵愛與同學(xué)的羨慕。但成果好并不能代表一切，他們或許會(huì)正因傲慢而迷失理想，或許會(huì)正因一次失敗而跌入自卑的深淵，他們或許會(huì)正因一味注重成果而忽視了其他潛質(zhì)的培育，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就就應(yīng)要：

1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求勝利。

2、教育學(xué)生做一個(gè)頑強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好傲慢，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕〞，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開展“應(yīng)對(duì)失敗〞的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。

3、留意績(jī)優(yōu)生的全面進(jìn)展。“績(jī)優(yōu)生〞中有一些同學(xué)是單向進(jìn)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成果優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和缺乏，如：有的清掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班群眾比較冷漠；有的對(duì)待批判百般抵賴；有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差；有的身體素養(yǎng)不好；有的不愿參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任必需要留意績(jī)優(yōu)生的全面進(jìn)展。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一向是一個(gè)需要班主任高度重視的問(wèn)題，正因這一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不仔細(xì)，或者不完成作業(yè)，或者愛好打架，或者寵愛上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無(wú)疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長(zhǎng)不利，那么，班主任就應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我的做法通常是這樣的：

1、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過(guò)這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的緣由。

2、在對(duì)后進(jìn)生的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些獨(dú)特重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)懷，用一顆真心來(lái)爭(zhēng)取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些獨(dú)特沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督；對(duì)于那些獨(dú)特較強(qiáng)又簡(jiǎn)單沖動(dòng)的同學(xué)則采納談心和嚴(yán)峻批判相結(jié)合的方式等。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此班主任必需要帶著一顆耐煩，千萬(wàn)不行浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從今放任自流，置之不理。

班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。

班主任工作心得體會(huì)篇6

記得聽過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；但是，假如班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。〞我信奉這段話。假如說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一主角，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，或許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤〞。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。假如我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的美好哇！言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去〞的精神時(shí)，我們就應(yīng)記得自己是人民給予的“人類靈魂的工程師〞。為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師〞榮耀稱號(hào)，我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其留意結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和全部的工作激情寄予在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐煩激起學(xué)生思想上的共鳴。我信任“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生〞的道理。因此，當(dāng)二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，以誠(chéng)取信

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！〞可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必需要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比方，要求學(xué)生每一天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就必需會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就必需要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、穿著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增添自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。平常，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸實(shí)大方，真正表達(dá)“學(xué)高為師，身正為范〞的要求。假如每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣〞，那么“身正為范〞就真正得以表達(dá)了。

二、要敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛便有了一切〞。教書育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們敬重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的看法、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，敬重是教育勝利的基礎(chǔ)。〞參照自己的親身經(jīng)受，我發(fā)覺：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成果不好，但是我從來(lái)沒卑視他，主動(dòng)去發(fā)覺他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓舞他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成果。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起全部關(guān)懷和幫忙我的人〞。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況。

“攻城為下，攻心為上〞的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)〞的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)準(zhǔn)時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開學(xué)之初，上課常常走神，許多科任老師都向我反映狀況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提示了她，想不到她竟依舊如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開始，我脾氣比較急，說(shuō)話也較嚴(yán)峻，于是她好像覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿意的答復(fù)。第二天，她竟給了我一張抱歉的字條，從字里行間的看法來(lái)看，我認(rèn)為她就應(yīng)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是我再一次找她談心，這一次她告知了我有關(guān)她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對(duì)她，讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，可到初三，沒當(dāng)什么班干，好像老師不在乎她，成天充滿著失落感，因此做任何事情都提不起精神來(lái)，甚至出現(xiàn)抵觸心情……至此我才發(fā)覺，學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更就應(yīng)是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教

讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百，種種色色〞，一個(gè)班群眾不行能全部是好生，也不行能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是：

1、“寬愛〞后進(jìn)生后進(jìn)生，常是許多人卑視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成果差，他們到處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落〞。時(shí)間告知我們：我們就應(yīng)的前提下寬容敬重、喜愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們就應(yīng)明白：無(wú)論孩子多差，他也必需擁有自己的特長(zhǎng)。或許我們無(wú)法幫忙一個(gè)孩子提高成果，但是我們能夠設(shè)法幫忙一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫忙他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)寬闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，就應(yīng)留意培育他們的可持續(xù)進(jìn)展?jié)摿Γ荒芤驗(yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成果差就對(duì)他們予以忽視或者卑視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有許多可愛的長(zhǎng)處。他們每一天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力他們參與考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折潛力他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱死щy，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到批判指責(zé)。

即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒有勝利、還不斷有人挖苦挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，假如我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)心、期望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善〞的愛心和班群眾“普遍的友愛〞傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總細(xì)心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng)，任性，到處目無(wú)尊長(zhǎng)，事事不與人為善。因此誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛，曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長(zhǎng)一再請(qǐng)求復(fù)學(xué)，我接納了他。這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分確定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對(duì)他的信任。每一天吃早餐他因?yàn)閭€(gè)子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了許多壞毛病，今年中考時(shí)以529分考取了一中。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往簡(jiǎn)單被忽視，掩蓋，被諒解、袒護(hù)。或許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提示他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成果突出，始終是同學(xué)的典范。可有一次月考，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎樣也記不起來(lái)。他就想翻書抄。我明白了這個(gè)狀況，很嚴(yán)峻的批判了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的緣由，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從今不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中簡(jiǎn)單忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又可怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我把握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的專心因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。比方，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成果一般，但很關(guān)懷群眾，寢室里我發(fā)覺不了的問(wèn)題，他都跟我反映，從而避開了許多問(wèn)題。

四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師，我覺得我們?cè)诮虝藭r(shí)就應(yīng)用進(jìn)展的目光去看待每位學(xué)生，就應(yīng)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們必需要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們必需要以學(xué)校的規(guī)章制度為根據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)十分強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)擔(dān)心，心情不穩(wěn)，簡(jiǎn)單陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很簡(jiǎn)單走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和勸慰。假如我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違反生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就常常留意換位思索。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，專心改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

五、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不行偏廢。愛心是偉大的，但是肯定不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛他們嗎但是為什么孩子有時(shí)還經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去思索去設(shè)計(jì)。假如僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛的，或者說(shuō)他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：許多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，必需要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)備我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很留意教育學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待四周的一切，引導(dǎo)他們專心感受世界的完善和自己的美好。例如，我?guī)н^(guò)的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對(duì)吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)教育他、感化他。他各方面進(jìn)步了許多，父母對(duì)此十分的滿意。

六、要拿起表?yè)P(yáng)的武器

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此。〞贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和欣賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成果十分不理想，還常常違背紀(jì)律。但是當(dāng)他的班級(jí)工作被多次確定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成果不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作卻是十分杰出，從來(lái)都不需要我的催促，中考還順利考取了長(zhǎng)高。又如，黃子達(dá)同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)專心性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們老師請(qǐng)求幫忙解題。對(duì)此，我當(dāng)即在班級(jí)予以公開表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)多次的表?yè)P(yáng)和鼓舞，他的學(xué)習(xí)專心性提高了許多，主動(dòng)性也增添了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也深厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外，我還喜愛在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星〞的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛群眾明星。守紀(jì)明星，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星〞等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮典范的力量，全班構(gòu)成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)〞的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切方法讓班級(jí)在學(xué)校中樹立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)留意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增添了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能漸漸構(gòu)成。由這些我們能夠看出，必要的表?yè)P(yáng)是勝利的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要留意對(duì)象，留意時(shí)機(jī)，留意場(chǎng)合，留意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭峭诳唷⑼诳嗟鹊取?/p>

最終，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來(lái)結(jié)束我這天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是務(wù)必要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生〞！

班主任工作心得體會(huì)篇7

我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

一、班主任要以身作則，為人師表

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成果，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒查清晰，錯(cuò)怪你了。〞這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著很多珍貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛中，增添自信并走向勝利。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里悄悄無(wú)聞，學(xué)習(xí)成果一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不簡(jiǎn)單找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的特別感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來(lái)沒試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增添了自信念。在接下來(lái)的摸底考試中成果有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“掌握中心〞，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行支配布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì)，溝通一下當(dāng)天的狀況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增添了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶著班級(jí)的學(xué)生主動(dòng)、踴躍參與學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠競(jìng)賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培育他們喜愛集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批判，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有肯定的促進(jìn)作用。

班主任工作心得體會(huì)篇8

對(duì)于如今的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰慧并存的雙重狀況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說(shuō)明我的工作思路和工作方法。

一.在生活中成為學(xué)生的朋友—平等、和諧。

準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的基本狀況，從檔案中、從電話、家訪中進(jìn)行了解。對(duì)于住宿的同學(xué)，常常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓舞。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的接觸