高一第二學期數學教學工作總結高一第二學期數學教學工作總結1

回顧這半個學年的教學，我有一種半喜半憂的感覺，有些學生的數學成果有了明顯提高，可也有些學生漸漸失去學習數學的興趣，在教學工作中我有以下體會：

一、依據學生學情教學

在教學中，我們經常把自己學習數學的經受作為選擇教學方法的一個參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和快樂的經受對我們今日的學生仍有肯定的啟迪。但是，在開始的上課過程中，我經常看到學生茫然的眼神，會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！〞讓我的內心覺得特別的擔心：我是不是講的太難了？回頭想想，發覺自己是以以前自身作為學生的狀況來考慮教學，并沒有更多的考慮如今學生的狀況。這時候我意識到應當站在學生的角度，從學生的觀點出發，制定適合他們的教學方法，每個學生的狀況未必相同，應先考慮大多數學生的學習狀況，然后可以適當的進行針對性備課與教學。

二、年級備課組組內溝通探討

通過溝通，一致認為不應急于求成趕進度，應將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關學問融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生對數學的興趣，讓學生理解所學的基本學問點，把握學生在一節課內的情感流現，加強學生對解題過程的理解，使學生把握自主探究的能力最終才是讓學生對學問點的應用。通過對教學過程的探討與溝通，我們達成對教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

三、仔細聽取學生對數學課的意見和建議

由于在課堂教學過程中，開學前幾周的學生狀況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成狀況也不樂觀，解題格式不清晰，概念混淆等狀況時有發生。因此，我在某堂課上留了5分鐘給學生，讓他們把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來〔無記名方式〕，我在閱讀他們的.意見和建議的過程中，發覺了很多自身的缺乏和學生的基本狀況：

1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。

2、題目講解、分析要清楚明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業完成狀況上，解題格式明顯清楚很多。

3、上課互動性的增添：在課堂中，對學生完成課堂練習的狀況進行分析，分析學生的解題狀況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題緣由，做到講、練、評的有效結合。

在這一屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐煩加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的把握狀況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中學問點進行復習記憶，幫助學生穩固初中學問。

四、對學生的要求及反饋

針對學生的上課表現以及課后作業狀況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：

1、課前必需要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，更不清晰新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必需預備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記和課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將學問點吸收、理解和應用。

3、課后準時完成復習，仔細并且盡量獨立地完成老師當天布置的練習和作業，通過練習穩固基礎。多做題，從中發覺自己的缺乏和缺漏。

五、指導學生改良學習方法。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，幫助學生制訂學習計劃。重點是會聽課和合理支配時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參加學問的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推舉課外輔導書，以擴大學問面。提倡學生進行章節總結，把學問串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法溝通會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財寶。

所以我認為要想大面積提高高一數學成果，應實行如下措施：

第一：高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應了解學生把握學問的程度和學生的學習習慣。摸清三個底〔初中學問體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，依據高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應實行的教學方法，做到有的放矢。

第二：高一要放慢進度，降低難度，留意教學內容和方法的連接。

第三：嚴格要求，打好基礎。

開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如作業的規范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。考試的密度要增加應常常化，以穩固所學學問。

高一第二學期數學教學工作總結2

本學期我擔任高一年級〔4〕、〔21〕數學教學工作，一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，仔細制定計劃，注重教學理論，仔細備課和教學，主動參與教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能常常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。根據新課標要求進行施教，讓學生把握好數學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育學生的數學能力。經過一個學期的努力，現將具體教學工作總結如下：

一、課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，把握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的學問技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

二、課堂上的狀況。

在數學課上，把抽象的數學學問與學生的生活緊密聯系，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培育，引導學生在合作溝通中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。碰到簡潔的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的興趣。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

有部分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的