人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

目錄如下：

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第二章聲現(xiàn)象

第三章物態(tài)變化

第四章光現(xiàn)象

第五章透鏡及其應(yīng)用

第六章質(zhì)量與密度

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。

2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。

3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。

4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)

量的平均值可以減小誤差。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使用正確的工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)：

長(zhǎng)度的測(cè)量：

1、長(zhǎng)度的單位：千米、米、、、、、納米

符號(hào)：、_、、、、、

2、單位的換算：lkm=10mlm=dm=cm=mmlmm=Mm

lWn=nmlm=nmlcm=mlnm=rn

560mm=m165cm=m1250km=m

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

A、使用前，；

B、讀數(shù)時(shí)視線；

C、記錄結(jié)果時(shí)要寫出和O

D、對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需0

4、測(cè)量工具：鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器

(較精確)

練一練1、某同學(xué)測(cè)一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的結(jié)果為：15.84cm根據(jù)記錄判定

他所用刻度尺的分度值是,準(zhǔn)確值是,估計(jì)值是

2、請(qǐng)你寫出下列數(shù)據(jù)的單位

(1)哥哥的身高174；(2)一角的硬幣的厚度2；

(3)課桌的高度8；(4)學(xué)生中指的長(zhǎng)度70

3、圖中，讀數(shù)時(shí)視線正確的是(選填"A”或"B”)，物體的長(zhǎng)度為

cm。

23cm

4、測(cè)一測(cè)

A.物理課本的長(zhǎng)、寬、厚度；B.手指甲的寬約

cm

C.食指和中指間的距離D.你的課桌高、長(zhǎng)、寬

二、集思廣益

①、使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？

②、用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？結(jié)果？從冰箱里拿出來(lái)的皮

尺量呢？

③、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？怎樣測(cè)才更準(zhǔn)？

④測(cè)量工具的選擇：測(cè)操場(chǎng)、課桌、粉筆長(zhǎng)、乒乓球的直徑、一枚硬幣的厚度

等。

方法：一看，測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值

和零刻度線是否磨損。

二放，尺要與被測(cè)長(zhǎng)度重合或平行，且刻度線緊貼被測(cè)物體放置

三讀，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記，記錄結(jié)果時(shí)要寫出數(shù)值和單位。

三、練習(xí)鞏固

一、選擇題

1、2001年第47屆世乒賽，國(guó)際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞

性，將乒乓球改為“大球”。這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（）

A.2cmB.2mmC.2klmD.2dm

2、測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，測(cè)量的真實(shí)性和精確程度直接決定了研究的

成敗。在下列關(guān)于測(cè)量的幾種說(shuō)法中，選出你認(rèn)為最優(yōu)的一項(xiàng)（）

A.測(cè)量前要觀察測(cè)量工具的量程，以選擇合適的測(cè)量工具

B.測(cè)量前要觀察測(cè)量工具的分度值，以滿足測(cè)量精度的要求

C.測(cè)量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差

D.測(cè)量前上述三種做法都是必要的

3、下列估測(cè)最接近生活實(shí)際的是（）

A、一個(gè)籃球的質(zhì)量約為5gB、某中學(xué)生1000米長(zhǎng)跑成績(jī)?yōu)?min

C、物理課本長(zhǎng)約為26cmD、對(duì)人體的安全電壓應(yīng)不高于220V

4、圖2是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度的情形，該刻度尺的分度值和金

屬片的長(zhǎng)度分別是（

A.1cm>5.50cm

C.1mm>8.30cmD.1mm、2.80cm圖2

5、下列記錄結(jié)果中,哪一個(gè)長(zhǎng)度的單位應(yīng)該是厘米（）

A.一支鉛筆的長(zhǎng)度約為18B.教室的寬度約為60

C.小明的身高約為1.68D.一張物理試卷的厚度約為70

6、某同學(xué)對(duì)一些物理量進(jìn)行了估測(cè)，其中最接近實(shí)際的是（）

A.人體正常體溫約為42℃B.某初中生的質(zhì)量約為50kg

C.學(xué)生書桌高約200cmD.人正常步行速度約為5m/s

7、小華同學(xué)對(duì)于身邊物理量的大小進(jìn)行了估測(cè)，下列估測(cè)中接近實(shí)際的是（）

A.一個(gè)玻璃杯的質(zhì)量約為5kgB.初中物理課本的寬度約為10.5cm

C.一塊橡皮從課桌表面掉到地上的時(shí)間約為4s

D.成年人正常步行5min通過(guò)的路程約為360m

8、.在生活和工作中經(jīng)常進(jìn)行估測(cè)。以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是[]

A.學(xué)生課桌的高度大約在1.2m~1.5m之間B.I個(gè)蘋果的質(zhì)量大約在

0.5kg-1.0kg之間

C.汽車運(yùn)行的平均速度大約在100km/h-150km/h之間

D.成人步行的速度大約在l.lm/s?1.3m/s之間

9、下列各過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是（）

A.人眨眼一次B.人心臟跳動(dòng)一次C.人正常呼吸一次D.人打一個(gè)呵欠

10、用用一把尺子測(cè)量某物體的長(zhǎng)度，一般要測(cè)量3次或更多次，這樣做的目的

是為了（）

A.避免測(cè)量中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤B.減小由于刻度不精確而造成的誤差

C.減小由于讀數(shù)時(shí)視線不垂直于尺面而產(chǎn)生的誤差

D.減小由于估讀時(shí)偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差

二、填空題

1、如下圖所示，該刻尺的最小刻度是，木塊的長(zhǎng)度厘米。

2、.兩刻度尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，如圖所示。利用A刻度尺測(cè)得物體長(zhǎng)為

厘米，利用B刻度尺測(cè)得物體長(zhǎng)為一厘米，造成結(jié)果不同的原因是

，前者分度值是，后者分度值是

3、⑴如圖所示，1元硬幣直徑的測(cè)量值是cm

為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖⑴所

示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為cm,可算出

細(xì)銅絲的直徑約為mm。

4、小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間，

停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是s.

5、測(cè)量某物體長(zhǎng)度時(shí)，得到的測(cè)量記錄分別是15.82cm、15.79cm、15.28cm>

15.81cm,15.81cm,這5次測(cè)量記錄中有一次錯(cuò)了是,此次測(cè)量

所有的刻度尺的分度值是，物體的長(zhǎng)度應(yīng)是

6.如下圖所示，用刻度尺和三角板測(cè)量一個(gè)圓柱體直徑，其中測(cè)量方法最佳的

是（）

7.警方在一案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)取得的一張罪犯的腳印，經(jīng)過(guò)測(cè)量，其長(zhǎng)度是25.7cm,刑

偵人員估計(jì)，此罪犯的身高大約是180cm,根據(jù)數(shù)據(jù)你猜想一下，刑偵人員是

如何來(lái)估計(jì)罪犯的身高的？

8..有一卷粗細(xì)均勻的細(xì)銅絲，一把刻度尺“一支鉛筆，你如何測(cè)量出細(xì)銅絲的直

徑？

9、練習(xí)：在地圖上找到京廣鐵路線測(cè)量其長(zhǎng)度，怎樣測(cè)？然后根據(jù)比例尺算出

距離

三、時(shí)間的測(cè)量

1、測(cè)量工具：古代有日皆（gui）、沙漏，現(xiàn)代有鐘表、秒表等。

2、國(guó)際單位：秒（s）其他單位：、、

lh=min=s

15min21s=slhl8min=min75min=h

一列火車從北京今天17：45出發(fā)，明天8：45到達(dá)漢口途中走了h

3、秒表的使用方法

（1）、一般的秒表（停表）有兩根針，長(zhǎng)針是秒針，

每轉(zhuǎn)一圈是30S；短針是分針，每轉(zhuǎn)一圈是15min。

（2）、圖中所示的最小分度是o.is,即它的精度是o.is。

（3）、讀數(shù)：所測(cè)時(shí)間超過(guò)半分鐘時(shí)，半分鐘的整數(shù)詹‘①學(xué)"含

部分由分針讀出，不足半分鐘的部分由秒表讀出，總|||

時(shí)間為兩針之?dāng)?shù)之和。4

（4）、秒表是測(cè)量時(shí)間間隔的常用儀表，表盤上有一

長(zhǎng)的秒針和一短的分針，秒針轉(zhuǎn)一周，分針轉(zhuǎn)一格。

秒表的分度值常用的有0.2s和0.1s兩種。秒表上端的按鈕是用來(lái)選緊發(fā)條和控

制表針轉(zhuǎn)動(dòng)的。使用秒表時(shí)，用手握緊秒表，大拇指按在按鈕上，按秒表分三步：

第一次按下時(shí)，表針開始轉(zhuǎn)動(dòng)，第二次按下時(shí)表針停止轉(zhuǎn)動(dòng)，第三次按下表針就

回到零點(diǎn)。

四、誤差

1、產(chǎn)生原因：測(cè)量工具測(cè)量方法

2、減小誤差的方法：a.選用更準(zhǔn)確的測(cè)量工具b.多次測(cè)量求平均值c.改

進(jìn)試驗(yàn)方法

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道參照物的概念

知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2、過(guò)程與方法

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)

參照物的概念及參照物的判斷

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、溫故

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十二章的章首短文，這是對(duì)一場(chǎng)滑雪比賽的描述。從中我們

能想到的一句話是“生命在于運(yùn)動(dòng)”。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你的生活中，有哪些物

體在運(yùn)動(dòng)的？

答：____________________________________________________________________

二、鏈接

第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉

旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓

到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？

這是因?yàn)楸M管飛機(jī)和子彈都在飛，但對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)那顆子彈是

的。

三、互動(dòng)課堂

（一）、運(yùn)動(dòng)和靜止

談一談：觀察下列圖2中的幾幅圖片，在結(jié)合自己平時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的觀察，

談?wù)勀銓?duì)“運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。

河水在流動(dòng)

財(cái)東坐在行收的列車上,樹小小竹林江中游.境收青山

圖2木風(fēng)她電掣般向后運(yùn)動(dòng)兩算丈

想一想：物體發(fā)生了怎樣的改變就可以說(shuō)它是“運(yùn)動(dòng)”的了？

點(diǎn)一點(diǎn):一切物體都在永不停息地運(yùn)動(dòng)著。

說(shuō)一說(shuō)：教室中的我們是靜止的，是以（或黑板、或教室、或外面

的樹）為參考標(biāo)準(zhǔn)的，我們與參考標(biāo)準(zhǔn)的位置沒(méi)有變；“坐地日行八萬(wàn)里”，說(shuō)

我們是運(yùn)動(dòng)的，是以為參考標(biāo)準(zhǔn)的，我們與參考標(biāo)準(zhǔn)之間的位置發(fā)生了變

化。

記一記：物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于被選作參考的標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)被選定

的標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物。某物體相對(duì)于參照物的位置變了，就說(shuō)該物體是的;

位置沒(méi)有變，就說(shuō)該物體是的。

記一記：物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。

說(shuō)一說(shuō)：選擇參照物的方法：

（1）參照物的選定可以是任意的，但為了研究問(wèn)題的方便，應(yīng)該選擇最合適

的物體作為參照物，如：研究地面上的汽車的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上

的物體作參照物；若研究人在汽車上的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，常以車廂為參照物，這樣研

究起來(lái)比較簡(jiǎn)單，可以使解題過(guò)程大大簡(jiǎn)化；

（2）既可以選運(yùn)動(dòng)的物體為參照物，又可以選靜止的物體為參照物，但參照

物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；

（3）不能選研究對(duì)象本身為參照物。因?yàn)樽约阂宰约簽閰⒄瘴铮魏挝矬w的

位置都是永遠(yuǎn)不變的，也就是這一物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。

練一練：坐在行駛的船中的乘客，我們說(shuō)他靜止，選擇的參照物是（）

A.船艙B.河水C.河岸上的樹D.迎面駛來(lái)的船

（二）、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性

說(shuō)一說(shuō)：如圖3所示，在討論“游云西行而謂月之東馳”這句話所

涉及物體的內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動(dòng)的同學(xué)是以為參照物；

認(rèn)為月亮向東運(yùn)動(dòng)同學(xué)是以為參照物。

記一記：判斷一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物

圖3

有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)描述就有可能不同。因此，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，

而運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的，即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

練一練：如圖4所示，是空中加油機(jī)正在給兩架飛機(jī)加油o下列說(shuō)法正確的

是（）

A.加油機(jī)和兩架飛機(jī)相對(duì)于地面都是靜止的

B.其中一架飛機(jī)相對(duì)另一架飛機(jī)是靜止的

C.其中一架飛機(jī)相對(duì)另一架飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的

圖4

D.任意一架飛機(jī)相對(duì)于加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的

四、［課堂反饋］

1、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人

是,火車是:以火車為參照物，人是的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜

止”）0

2、太陽(yáng)、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮铝姓f(shuō)法

中正確的是（）

A.人靜止，太陽(yáng)和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)B、人、同步衛(wèi)星和太陽(yáng)都運(yùn)動(dòng)

C.人、太陽(yáng)和同步衛(wèi)星都靜止D、人和同步衛(wèi)星靜止、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

3、有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名詩(shī)詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)

迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩(shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所

選擇的參照物分別是（）

A.風(fēng)和水B、船和地面C、山和船D、風(fēng)和地面

4、一人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若

以這輛汽車為參照物，此人（）

A.向北運(yùn)動(dòng)B、向南運(yùn)動(dòng)C、靜止D、運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法判斷

5、坐在平直公路上行駛的公共汽車中的乘客，相對(duì)于下列哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的

（）

A、這輛公共汽車的車廂B、坐在車內(nèi)椅子上的乘客

C、在旁邊走過(guò)的售票員D、關(guān)著的車門

6、大型運(yùn)輸機(jī)長(zhǎng)途飛行時(shí)，有時(shí)要進(jìn)行空中加油，在空中加油的過(guò)程中，加

油機(jī)和運(yùn)輸機(jī)是相對(duì)的。

7、“地球又自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)”，是以為參照物的。

8、歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，前一句中是運(yùn)動(dòng)的，

是以為參照物；后一句中是運(yùn)動(dòng)的，是以為參照物。

9、每天我們都看到太陽(yáng)從東升西落，這是以—為參照物；當(dāng)你仰望夜空看

到月亮在云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某

處上空，這是以為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴铮@個(gè)地球同步衛(wèi)星是的

第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意義.3.知道計(jì)算速度的公式

及其各物理量的單位.4.會(huì)進(jìn)行m/s和km/h之間的換算.5.會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)

單的計(jì)算.

【重點(diǎn)】1.速度的概念和物理意義.2.應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算.

【難點(diǎn)】正確使用速度公式進(jìn)行計(jì)算.

學(xué)生：自主預(yù)習(xí)-----------交流質(zhì)疑-----------------------合作探

究-------------------------總結(jié)反思

教師：反饋與整理一一巡視與指導(dǎo)一-組織與點(diǎn)評(píng)

----------------------解疑釋惑（教法學(xué)法）

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)生自學(xué)

一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法：一種

是_________________________________________________________________

另一種是，可見表示

運(yùn)動(dòng)快慢必須考慮和

兩個(gè)因素。在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用

“二的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的除

以,得到物體在內(nèi)通過(guò)的—這個(gè)數(shù)值越大，表示物體

運(yùn)動(dòng)得越快。我們把叫做速度。

1.速度是表示物體的物理量.

2.我們用符號(hào)表示路程,用符號(hào)表示時(shí)間,用符號(hào)表示速度,則

計(jì)算速度的公式可以表示為.速度的單位由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組

合而成。在國(guó)際單位制中路程的單位是；時(shí)間的單位是；速度的單

位是,單位符號(hào)為.另外在日常生活中還常用做速度的

單位，單位符號(hào)是.

3.lm/s=km/h20m/s=km/h108km/h=

___m/s

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義

是，是最簡(jiǎn)單的機(jī)

械運(yùn)動(dòng)。常見物體的速度都在改變，這種運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)，只做粗略研究

時(shí)也可以用來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的快慢，這樣算出來(lái)的速度叫

做。

合作探究

活動(dòng)1了解比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法

比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有兩種：

方法一：相同時(shí)間比較通過(guò)的，物體通過(guò)的越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得越快。

方法二：相同路程比較花費(fèi)的，物體花費(fèi)的越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得越快。

例如，在校運(yùn)會(huì)的100米決賽中，觀眾認(rèn)為最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)跑得最快,

這是根據(jù)方法；而裁判員則判定跑完全程費(fèi)時(shí)最少的人得第一，這是根據(jù)。

活動(dòng)2了解速度及其計(jì)算公

1、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用—表示。

2、速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi),符號(hào)是—o

3、若路程用字母表示，時(shí)間用字母表示。則速度的計(jì)算公式是：

V=O

4、速度的單位由單位和單位組成。速度的國(guó)際單位是—，符號(hào)是—

或,讀作；常用的單位還有、、_等。lm/s=km/h。

5、利用速度公式的變形，還可以寫出求路程和時(shí)間的計(jì)算公式：s=,

t=o

6、閱讀課本《小資料》，填寫下列物體運(yùn)動(dòng)的速度：

步行的人自行車小汽車

公交車噴氣式客機(jī)列車

7、一汽車行駛的速度是72km/h,合m/s；10m/s=km/h。

活動(dòng)3速度計(jì)算公式的應(yīng)用

1、比較兩個(gè)速度的大小，要先化成（選填“相同”或“不相同”）的單位,

然后再進(jìn)行比較。

2、運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的條件，選用合適的單位代入

計(jì)算。

物體沿著的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。常見物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的，

這種運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)。它的平均速度也可以用公式v=計(jì)算。

典型例題

1、甲汽車行使的速度為15m/s,乙汽車行使的速度為60km/h,請(qǐng)比較兩

輛車速度的大小。

2.汽車從A城開往B城,全程所用的時(shí)間為2小時(shí),前一個(gè)小時(shí)汽車的平均速

度為40m/s,后一個(gè)小時(shí)的平均速度為60m/s,那么汽車全程的平均速度為多少米

每秒？

解題方法總結(jié)

1.用速度公式計(jì)算時(shí),各物理量的單位要統(tǒng)一.如果路程的單位是m,則時(shí)間的單

位必須是____,速度的單位才是.如果時(shí)間的單位是h,則路程的單位

必須是_____,速度的單位才是.

2.要學(xué)會(huì)公式的正確變形.由v=s/t可得:t=；s=.

課堂質(zhì)量檢測(cè)

1.速度是反映物體的物理量，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)

動(dòng)物體，公式為______，國(guó)際單位制中，速度的單位是,交通

運(yùn)輸中常用作單位.

2.平均速度是反映做運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它只能對(duì)運(yùn)動(dòng)

做______描述，從運(yùn)動(dòng)的平均速度的觀點(diǎn)出發(fā)，看龜兔賽跑的典故，其結(jié)

果表示_____的平均速度大于______的平均速度.

3.單位換算：1m/s=__km/h10m/s=____km/h72km/h=m/s54

m/s=km/h

4.一輛火車的運(yùn)動(dòng)速度是72km/h;燕子飛行速度可達(dá)48m/s.燕子比火車運(yùn)

動(dòng)的.

5.甲、乙兩輛汽車通過(guò)的路程之比是6：5,它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比是4:3；

兩車運(yùn)動(dòng)速度之比是.

7、一物體從A地運(yùn)動(dòng)到B地，如果物體在前8m的路程內(nèi)速度為4m/s,后

12m的路程速度為3m/s,則物體在全程中的平均速度為。

8、一輛汽車在前5s內(nèi)通過(guò)的路程為28m,后3s內(nèi)的平均速度為4m/s

則該物體在這8s內(nèi)的平均速度是m/s,合Km/ho

9、一輛汽車在與鐵路平行的公路上以36Km/h的速度勻速前進(jìn)，迎面開來(lái)一

列速度為54Km/h的火車，汽車上的乘客看到火車開過(guò)經(jīng)歷了7s,由此可知這列

火車長(zhǎng)m。

10、小明乘坐的汽車在某公路上作勻速直線運(yùn)動(dòng)。下表是小明記錄的汽車運(yùn)

行各時(shí)刻及對(duì)應(yīng)公路旁路碑的里程數(shù)：

6.從勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=得出的結(jié)論，正確的是（）

A.速度與路程成正比B.速度與時(shí)間成反比

C.速度不變，路程與時(shí)間成正比D.速度與路程成反比

7.（多選）關(guān)于平均速度，有以下幾種說(shuō)法，正確的是（）

A.平均速度就是速度的平均值B.平均速度是用來(lái)大致描寫做變速直線運(yùn)動(dòng)

快慢的

C.平均速度等于物體通過(guò)一段路程跟通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比值

D.平均速度是幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)速度的平均值

8、【拓展學(xué)工汽車沿平直公路從甲地開往乙地，兩地相距90km,開始時(shí)

汽車以10m/s的速度行駛了1.5h,然后余下的路程要在45min內(nèi)勻速行駛完，

求：后來(lái)汽車應(yīng)以多大的速度行駛？

第4節(jié)測(cè)量平均速度

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度.

2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程.

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是

記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng).

導(dǎo)學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法

課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.平均速度反映的是物體在（）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢

2.在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)模ǎ┧俣瓤欤欢?/p>

在它們比賽開始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的速度快。

3.聲音的速度是340m/s,人喊話后0.2s能聽到回音，人離山多遠(yuǎn)？

4.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前l(fā)Omin走了3km,停止5min后，又以240m/min的速度運(yùn)

動(dòng)了5min求;前l(fā)Omin的平均速度;（2）整個(gè)路程的平均速度

二、思考討論

1.實(shí)驗(yàn)原理；

2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量？

3.測(cè)量路程需要什么儀器？測(cè)量時(shí)間需要什么儀器？

4.分析自己跑步（競(jìng)走、行走）的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn)，比較哪一段最大？

為什么？

三、自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用和測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度;

2、實(shí)驗(yàn)原理：（用公式表示）

3、了解實(shí)驗(yàn)儀器：（1）使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？

（2）使用秒表前應(yīng)觀察什么？

4、實(shí)驗(yàn)器材：、需要測(cè)量的物理量

5、數(shù)據(jù)記錄

路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度

Si=Ti=Vi=

S2=T2=v2=

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的VI、V2是否相等？做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段

路程的平均速度,平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在S這段路

程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度.嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均

速度是沒(méi)有意義的.不過(guò)，生活中我們所講的某人步行速度是1.1米/秒，高速

公路上汽車速度是30米/秒，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定

時(shí)間或路程.

7、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出實(shí)驗(yàn)中下半段路程:S3=

下半段路程所用時(shí)間丁3=下半段路程的平均速度V3=

8、計(jì)算塵士=,將結(jié)果與vi對(duì)比，二者是否相等？

2

（注意：平均速度不是速度的平均值。）

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、2003年8月10日，第8屆世界田徑錦標(biāo)賽女子200m短跑決賽中，美國(guó)選

手瓊斯榮獲冠軍，這表明在比賽全過(guò)程中：（）

A.瓊斯用的時(shí)間最短B.瓊斯跑的路程最長(zhǎng)

C.瓊斯平均速度最大D.瓊斯始終一馬當(dāng)先

2.某同學(xué)參加百米賽跑，跑前24m用了4s,跑完100m用了12s,該同學(xué)百

米跑的平均速度是（）

A、6m/s；B、8.3m/s；C、7.15m/s；D、7.75m/s.

3、小明同學(xué)想利用圖4；中的器材探究：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端

運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？

圖4-1

猜想：

（1）你的猜想是：O

（2）請(qǐng)利用圖7中所給器材來(lái)驗(yàn)證你的猜想，具體實(shí)驗(yàn)步驟是：

4、如圖4-2所示，一列長(zhǎng)為120m的火車勻速通過(guò)一座3000m長(zhǎng)的大橋，火車

完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100s,求火車過(guò)橋時(shí)的速度是多少？

圖4-2

S

5、在“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)本實(shí)驗(yàn)的原理：;圖小3

(2)本實(shí)驗(yàn)除圖4-3所示的器材外，還缺；

(3)用刻度尺測(cè)出S=78cm,用停表測(cè)出t=2S,則

本實(shí)驗(yàn)中的

平均速度=m/So

6,一個(gè)小球從斜面滾下，用閃頻照相機(jī)每隔0.1s

拍攝一次，記錄小球運(yùn)動(dòng)情況的照片如圖4-4所示。則小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)用

時(shí)s,平均速度為m/s,小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度越來(lái)越—

7.交通部規(guī)定：在高速公路上行駛的汽車速度不得超過(guò)120km/h.在京昌高速

路上值勤的交通警察攔住了一輛正在超速行駛的汽車.交警界宿敬禮后說(shuō)：“您

的車速超過(guò)了120公里每小時(shí)的限制——”，還沒(méi)等交警說(shuō)完，車內(nèi)一位小朋友

搶先說(shuō)到：“我們只開了幾分鐘，既不到1小時(shí)，更不到120公里，我們沒(méi)有違

反規(guī)定啊”.如果你是那位交通警察，你該怎樣向小朋友解釋

呢？

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)；

2、聲現(xiàn)象的分析

自主預(yù)習(xí)

1.一切正在發(fā)聲的物體都在，振動(dòng)停止，發(fā)聲也o

2.聲音的傳播需要,聲音可以在固體、和中傳播，

但真空________傳聲。

3.聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱。不同介質(zhì)中的聲速，一般

情況下，爆體＞囁體＞%體。聲音在15c空氣中的傳播速度是m/So當(dāng)

溫度不同時(shí)，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同

一種介質(zhì)中的傳播速度0

4.回聲是聲音的現(xiàn)象，對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反

射回來(lái)，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚s以

上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來(lái)，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為

二、課堂互動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)（一）聲的產(chǎn)生

活動(dòng)1：觀察課本圖，播放有關(guān)聲的視頻。

思考各是什么物體在發(fā)聲？;

他們具有什么共同特征？；

聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：。

活動(dòng)2：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)

聲方法更有創(chuàng)意？

你是如何讓物體發(fā)聲的？;

你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？：

結(jié)論：發(fā)生的物體在。

活動(dòng)3：共同體驗(yàn)：（1）摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺，說(shuō)出

感受。

（2）擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它

的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振

動(dòng)？

從上述事例中你能否總結(jié)出一種"驗(yàn)證難以覺察的物體運(yùn)動(dòng)"的方法嗎？

知識(shí)點(diǎn)（二）聲音的傳播

想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？

探究1：一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲

音嗎？

結(jié)論：。

探究2：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞

擊嚴(yán)。

結(jié)論：、、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。

議一議：聲怎樣向外傳播的？

聲音向外傳播時(shí)以的形式傳播（與水波相似）

探究3：真空也能傳播聲音嗎？

讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。結(jié)論：。

小組交流：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？o

知識(shí)點(diǎn)（三）聲速

看一看：閱讀課本"聲速”中的內(nèi)容，回答下面問(wèn)題：

①聲傳播的快慢用描述，15C時(shí)空氣中的聲速是o

②聲速大小跟有關(guān)，還跟有關(guān)，一般情況下中的聲

速最大（填固體、液體、氣體）

③同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變（填大、小）

課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，通過(guò)探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在

;停止，其發(fā)聲也就停止。

2、聲音靠傳播的，、、都是能傳播聲音的介質(zhì)，由

于中什么都沒(méi)有，所以它不能傳聲。

3、聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為;聲音在氣體中的速度小于

中的速度，更小于中的速度。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠

左右翅摩擦引起的發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其發(fā)聲

的。

2.在冬天風(fēng)大的日子里，電線桿上架設(shè)的電線會(huì)嗡嗡的響，這種聲音是由于

而產(chǎn)生的。

3.在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時(shí)，會(huì)看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動(dòng)，在此

實(shí)驗(yàn)中，小紙片的作用是（）

a使鼓的振動(dòng)盡快停下來(lái)b把鼓面的微小振動(dòng)放大，便于觀察

c使鼓的振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)d使聲波多次反射形成回聲

4、“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”分別是由、、的振動(dòng)而發(fā)

出聲音的。

5、坐在教室里說(shuō)話，聽不到回聲是因?yàn)椋ǎ?/p>

a教室不能產(chǎn)生回聲

b教室產(chǎn)生的回聲從門窗縫隙中跑掉了

c教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消

d教室太小，四周反射來(lái)的回聲與原聲混在一起，無(wú)法分辨

6、一輛停在山崖前某處的汽車某時(shí)刻鳴笛后，經(jīng)過(guò)1.2s后聽到了回聲，若聲

音在空氣中

傳播速度是340m/s,則汽車中的人距山崖的距離是（）

a170mb408mc204md340m

第2節(jié)聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

(1)知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低

與頻

率有關(guān)。

(3)知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

【過(guò)程與方法】

(1)組織學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，

音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。

(2)組織不同學(xué)生利用各種樂(lè)器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來(lái)認(rèn)識(shí)音色。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)通過(guò)教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)音的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素。

【難點(diǎn)】正確區(qū)分音調(diào)和響度。

二、課前預(yù)習(xí)：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要,不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是o

三、課內(nèi)探究：

【學(xué)點(diǎn)一】音調(diào)

音調(diào)

［做一做］請(qǐng)一位男生和一位女生都說(shuō)“聲音的特征”，其他學(xué)生聽后區(qū)分這兩次

聲音有何不同？

學(xué)生分析總結(jié)：女生聲音高，男生聲音較低。

［試一試］用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽卡片發(fā)出的聲音高低有

什么不同？\一

［猜一猜］聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？

學(xué)生猜想：可能與梳齒的振動(dòng)快慢有關(guān)。

［點(diǎn)撥］師：快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)快，快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)慢。振動(dòng)的快慢

常用每秒振動(dòng)的次數(shù)一一頻率來(lái)表示。

［讀一讀］學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。

［小結(jié)歸納］（板書）

1.聲音的高低叫做音調(diào)。

2.聲音音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，

反之，

越低。

［點(diǎn)撥］師:通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。

2、思考：大象可以用我們?nèi)祟惵牪坏降摹奥曇簟边M(jìn)行交流。大象發(fā)出的聲音為什

么人類聽不到呢？振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,

卻能聽到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁(yè)，知道人能聽到的頻率范圍；了解一

些動(dòng)物能聽到的大致頻率范圍。）

跟蹤練習(xí)：

1、音調(diào)指的是聲音的，頻率指的是，二者的關(guān)系是：

物體振動(dòng)的頻率越，音調(diào)越,頻率越，音調(diào)越o

2、人耳的聽覺頻率范圍是從到o蝴蝶的翅膀1秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10

次，蚊子的翅膀1秒鐘振動(dòng)500?600次，我們能聽到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？

3、頻率不同的聲音，波形有什么不同？

【學(xué)點(diǎn)二】響度

1、將手按在自己的喉嚨上,分別小聲和大聲發(fā)出聲音,通過(guò)感覺聲帶的振動(dòng)來(lái)

猜測(cè)決定聲音響度的因素。

2、探究實(shí)驗(yàn):觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填

入下表：

次數(shù)乒乓球彈開幅度音叉振動(dòng)幅度響度

1

2

結(jié)論：物體振動(dòng)幅度越大，響度越；幅度越小，響度越O

（閱讀課本21頁(yè)響度部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確響度與什么因素有關(guān)）

跟蹤練習(xí)：

1、響度是指聲音的,它與物體振動(dòng)的有關(guān)。

2、另外，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判斷：人離發(fā)聲體越近，會(huì)感覺響度越，

離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，會(huì)感覺響度越o這就是說(shuō)，響度的大小還與距離發(fā)聲體

的有關(guān)。

3、響度不同的聲音，波形有什么不同？

【學(xué)點(diǎn)三】音色

活動(dòng)：用錄音機(jī)播放分別由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。

設(shè)疑：為什么不同樂(lè)器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？

音色是由發(fā)聲體的、所決定的。

跟蹤練習(xí)：

1、鋼琴和笛子不可能發(fā)出相同的o挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，這

是根據(jù)聲音的來(lái)判斷瓷器是否有破損。

2、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物質(zhì)，以下做法中用

以達(dá)到這一目的的是（）A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜；B.鐵匠用小錘敲打燒紅

的鐵塊；C.瓦匠用瓦刀敲打成；D.自行車上敲擊車鈴。

3、音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形是否存在區(qū)別？

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)課你所掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

五、課后延伸：

（一）填空題：

1.描述聲音的三個(gè)特性是：、、0

2.醫(yī)生聽診器的作用在于增加聲音的0

3.在物理學(xué)中，用來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的

4.人們把高于Hz的聲音叫做超聲波，把低于Hz的聲音叫做

次聲波。人能聽到的聲音頻率范圍是o

（二）選擇題：

1.男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率

和女同

學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率相比（）

A.較高；B.較低；C.一樣；D.無(wú)法比較

2.用大小不同的力按同一個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是（）

A.聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色

3.用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4,聲音不同的是（）

A.聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色

4.用同樣的力彈鋼琴的C調(diào)音符4和手風(fēng)琴的C調(diào)音符4,聲音不同的是

（）A.聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色

5.日常所說(shuō)的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”里的高、低是指（）

A.聲音的響度B.聲音的音調(diào)

C.聲音的音色D.以上說(shuō)法都不對(duì)

6.站在橋洞里說(shuō)話時(shí)，聽不到回聲的原因是（）

A.橋洞兩端是開口的，不能產(chǎn)生回聲

B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了

C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起

D.橋洞兩側(cè)的回聲正好抵消

7.頻率為60Hz的聲音，每分鐘振動(dòng)次數(shù)是（）

A.60次；B.1800次；C.3600次

D.缺少條件，無(wú)法計(jì)算

8.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每

秒振動(dòng)300次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲

（）

A.音調(diào)高B.音調(diào)低

C.響度大D.響度小

9.小虹同學(xué)是校樂(lè)隊(duì)的小提琴手，上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了

一首曲子，并請(qǐng)同學(xué)聽粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說(shuō)法中正確的是

（）

A.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的高

B.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的低

C.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細(xì)琴弦的一樣高

D.無(wú)法比較音調(diào)的高低

第3節(jié)聲的利用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2.通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲

的利用方面的知識(shí)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、重點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

難點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

三、【自主學(xué)習(xí)】

活動(dòng)一：聲與信息

問(wèn)題：聲音可以傳遞信息嗎？

仔細(xì)研讀課本P38聲與信息部分，回答下列問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，后小組交流討

論）

1.寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子：

2.小組交流聲傳遞信息的例子還有哪些？

3.小組討論：分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點(diǎn)：

結(jié)論：聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類：

一是（像我們的說(shuō)話聲）；另一種是（像

蝙蝠的回聲定位、聲吶等）。

活動(dòng)二：聲與能量

問(wèn)題：聲音可以傳遞能量嗎？

類比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。

演示：如圖2.3-5,用揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)旁邊的燭焰，播放音樂(lè)后你看會(huì)發(fā)現(xiàn)：

1.看到的現(xiàn)象：。

2.說(shuō)明：o

3.聲波傳遞能量的性質(zhì)有哪些應(yīng)用？（請(qǐng)學(xué)生閱讀教材完成本部分內(nèi)容）

4.讀課本P40頁(yè)說(shuō)明聲音傳遞能量的其他例子。

四、小結(jié)

五.實(shí)際應(yīng)用

1.我們可以利用聲傳遞」還可以利用聲傳遞二

2、外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射,結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，可以順

暢地排出體外。

3.聲波是一種波動(dòng)，聲波還能把向外傳遞。

4、蝙蝠采用的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一

原理，科學(xué)家發(fā)明了,利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。

5.科學(xué)工作者為了探測(cè)海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)4s收到

回波信號(hào)，海洋中該處的深度是mo（聲音在海水中傳播的速度是

1531m/s）；這種方法（填"能"或"不能"）用來(lái)測(cè)量月球與地球之間的

距離。

6.以下那些信息不是從聲音上獲得的（）

A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的"伏地聽聲"B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條通路

C.蝙蝠的回聲定位原理D.看見閃電，就知道可能會(huì)有一場(chǎng)大雨

7.不是利用回聲定位的方法，就能夠測(cè)定的是（）

A、海底深度B、冰山距離C、敵機(jī)遠(yuǎn)近D、打雷處的遠(yuǎn)近

8.下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是（）

A、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的"嗡嗡"聲就知道它是否采了蜜

B、夏天里人們買西瓜，要捧起來(lái)拍兩下聽聽聲音來(lái)分辨西瓜的好壞

C、小雨往水瓶里倒開水，能聽出水瓶里的水裝得滿不滿

D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械

9.下列關(guān)于超聲波的說(shuō)法正確的是（）

A、人耳聽不到的聲波都是超聲波B、超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播

的距離遠(yuǎn)得多

C、超聲波的頻率在20000Hz以上D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強(qiáng)于

聲波

10.我探究

1).小麗一天做研究實(shí)驗(yàn)，拿了一個(gè)空的可樂(lè)瓶，

并去掉瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。讓瓶

口對(duì)著蠟燭的火焰，敲打橡皮膜使其振動(dòng)發(fā)聲，

如圖1-7所示。小麗可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:

第4節(jié)噪聲的危害和控制

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害；

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；

2、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的

能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑

難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、用錄音機(jī)播放一段音樂(lè)，然后突然聲音加大。

2、先播放一曲樂(lè)音，再播放一段噪聲。

3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來(lái)人們感到非常不舒服。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）噪聲的來(lái)源和分類

1.音樂(lè)聲和釘子刮玻璃聲，你喜歡聽哪種聲音？

2.一邊聽老師講課，一邊聽音樂(lè)，音樂(lè)聲對(duì)聽老師講課有沒(méi)有影響？說(shuō)明理由。

3、閱讀課本P42噪聲的來(lái)源部分，分別從物理學(xué)角度和環(huán)保角度總結(jié)出噪聲的

概念。

從物理學(xué)角度上講，發(fā)聲體是發(fā)出的聲音叫做

噪聲。

從環(huán)境部保護(hù)角度看，凡是的聲音，以及

對(duì)人們的聲音，都屬于噪聲。

4、討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好，這是

為什么？

（二）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

仔細(xì)研讀課本噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害部分，并對(duì)照小資料中表格，完成下列問(wèn)題。

1、記住噪聲的等級(jí)單位_________,為了保護(hù)聽力，聲音不能超過(guò)dB；

為了保護(hù)我們的工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)dB；為了保證休息和睡眠,

聲音不能超過(guò)dB。

2.舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害。

（先自己思考，后小組交流討論展示）

（三）控制噪聲

自學(xué)課本控制噪聲部分，完成下列題目：（先獨(dú)立思考，后小組討論展示）

1.控制噪聲的三個(gè)方面：、、

2.說(shuō)出圖2.4-3中分別是在哪個(gè)方面減弱噪聲的？

甲；乙；丙

小組合作：

我們?cè)谌粘Ｉ钪袨榱谁h(huán)保應(yīng)該做點(diǎn)什么？

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.下列哪些聲音是噪聲（）

A.教室里老師講課的聲音

B.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音

C.火車的鳴笛聲

D.公園里悠揚(yáng)的聲音

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）

A.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器

B.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林

C.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花

D.關(guān)閉所有聲源

3.下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.樂(lè)音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康

B.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音

C.樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循

4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的()

A.做一個(gè)外罩將聲源罩住

B.在耳孔中塞一團(tuán)棉花

C.在馬路旁植樹造林

D.換用噪聲小的機(jī)器

5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法

()

A.用棉被把電視機(jī)捂住

B.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音

C.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽

D.讓家人把耳朵塞住

6.下列哪種措施可以減弱噪聲()

A.停止使用一次性白色泡沫飯盒

B.科學(xué)家研制氟里昂的代用品

C.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝消音器

D.為了推銷商品，商場(chǎng)在門口安裝高音喇叭

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：()

A.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械

B.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林

C.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花

D.關(guān)閉所有聲源

8.下列不屬于噪聲的是()

A.馬路上車輛的鳴笛聲

B.自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲

C.音樂(lè)欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲

D.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲

9.下列措施中不能減弱噪聲的是()

A.在噪聲聲源外加個(gè)外罩

B.砍掉馬路和住宅之間的樹

C.帶耳塞

D.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)

10.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）

A.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲

B.上數(shù)學(xué)課時(shí)，聽到音樂(lè)教室傳來(lái)的歌聲

C.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲

D.吸引著人們的雄辯有利的演講聲

物理閱讀

噪聲的利用

聲名狼藉的噪聲，一向?yàn)槿藗兯類和唇^。但是，也許你不知道，隨著現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人們已能利用噪聲造福人類。

噪聲除草：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同的植物對(duì)不同的噪聲敏感程度不一樣。根據(jù)

這個(gè)道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發(fā)出的噪聲能使雜草的種子

提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長(zhǎng)之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，

保證作物的順利生長(zhǎng)。

噪聲診病：美妙、悅耳的音樂(lè)能治病，這已為