第5頁(yè)共5頁(yè)校本培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育理論和____為指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“職業(yè)道德培訓(xùn)、教學(xué)策略培訓(xùn)”為重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng)教師培訓(xùn)工作新格局，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)：掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和相應(yīng)的教育教學(xué)法規(guī)，____和“____”與小學(xué)教育；2、現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格：調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)“三、一、五”改革的教學(xué)新模式；3、教師教育教學(xué)基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實(shí)教師基本素質(zhì)培養(yǎng)，力爭(zhēng)使我校教科研理論的學(xué)習(xí)取得初步成果。4、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合：提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)工作中的作用，建立起校本培訓(xùn)新機(jī)制。三、培訓(xùn)方式1、校級(jí)培訓(xùn)形式（1）學(xué)校組織專(zhuān)題報(bào)告、講座或培訓(xùn)班。（2）組織各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比。（3）定期對(duì)全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)。2、教研組培訓(xùn)形式：專(zhuān)家講座，教師，經(jīng)驗(yàn)交流，訪問(wèn)考察，組織培訓(xùn)，以研促訓(xùn)，以會(huì)代訓(xùn)，與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作。以老帶新（1）聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課。（2）以教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究。各教研組每?jī)芍鼙仨氝M(jìn)行一次專(zhuān)題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的研究。3、個(gè)人自學(xué)主要包括（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書(shū)筆記。（2）撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)（反思）。每學(xué)期要求每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時(shí)。四、培訓(xùn)對(duì)象全鄉(xiāng)在職教師要按照學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。五、組織機(jī)構(gòu)與保障措施1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。組

長(zhǎng)：張建新副組長(zhǎng)：楊景珍組

員：賀貴喜

趙立元

包紅學(xué)

楊作文

趙雄立

王雙軍2.構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，每項(xiàng)培訓(xùn)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：完成練習(xí)題；摘錄有關(guān)理論；點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例；撰寫(xiě)一個(gè)案例；設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課。

3、學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來(lái)要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4.圍繞新課程改革，開(kāi)展好“教學(xué)策略落實(shí)”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，制定教師讀書(shū)計(jì)劃及推薦書(shū)目，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得；開(kāi)展專(zhuān)題研討及讀書(shū)活動(dòng)。安排新課改專(zhuān)題報(bào)告、教育（學(xué)）等活動(dòng)。

5、根據(jù)上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)結(jié)合本校教師實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。6、.建立、健全校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。7、.建立考核和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容。六、具體安排_(tái)___月份制訂新學(xué)期校本教研培訓(xùn)工作計(jì)劃：

各學(xué)科教師教材培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織“教學(xué)能手”比賽活動(dòng)，以學(xué)校為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”,組織教師參加討論匯總出主要問(wèn)題。校本培訓(xùn)；

____月份課堂教學(xué)觀摩研討、聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課、集體培訓(xùn)；組織教師觀摩全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)講習(xí)會(huì)錄相，校本培訓(xùn)；觀看師德錄像,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。

____月份聽(tīng)課評(píng)課和集體備課、集體培訓(xùn)、各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，小學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐考核，課堂教學(xué)研討活動(dòng)。校本培訓(xùn)；

____月份聽(tīng)課評(píng)課和集體備課、教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各教研組組織教研組教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章，做好校本教研培訓(xùn)檔案整理工作，校本培訓(xùn)；

元月份教學(xué)總結(jié)（反思）撰寫(xiě)，以論文的形式組織教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，安排教師寒假培訓(xùn)。校本培訓(xùn)計(jì)劃（二）王明勝（根據(jù)培訓(xùn)記錄和體會(huì)制定）培訓(xùn)目的1.讓教師認(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行，教師不換思想就換人。2.讓學(xué)生天天向上，教師就必須好好學(xué)習(xí)。樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念。3.校長(zhǎng)的教育觀念和行為決定了學(xué)校和教師的前途和命運(yùn)，教師和家長(zhǎng)的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)。4.讓教師認(rèn)識(shí)到只有高效的教師，才能有高效的課堂。5.使教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。能從工作和學(xué)習(xí)中找到成就感和職業(yè)幸福感。6.通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在“教師辛苦、學(xué)生痛苦、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、學(xué)校苦抓、家長(zhǎng)苦陪”的“苦學(xué)”的體制中，真正體會(huì)到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律。促進(jìn)教師和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容1.介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的重要內(nèi)容、經(jīng)過(guò)和學(xué)習(xí)體會(huì)。2.向全校教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)正在進(jìn)行課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。3.在全校深入開(kāi)展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法。把開(kāi)展課例研究貫穿到教師的教育教學(xué)活動(dòng)之中。把課例研究作為教師在職學(xué)習(xí)的一種重要方法。4.重點(diǎn)介紹上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利的“后茶館式”教學(xué)法。這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性，切能在我校進(jìn)行有計(jì)劃的推廣。5.詳細(xì)介紹于漪老師的“一篇課文，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內(nèi)化為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)法。6.帶領(lǐng)師生深入持久地開(kāi)展“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”活動(dòng)。創(chuàng)建書(shū)香校園。7.帶領(lǐng)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展多種形式的校本課題研究活動(dòng)。8.倡導(dǎo)教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)教育敘事。隨時(shí)記錄自己和學(xué)生在課改活動(dòng)中發(fā)生的動(dòng)人故事及教學(xué)感想。培訓(xùn)方法：集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時(shí)間：____年____月中旬。培訓(xùn)過(guò)程一、介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的主要內(nèi)容、經(jīng)過(guò)和學(xué)習(xí)體會(huì)。在上海學(xué)習(xí)期間共聽(tīng)取了八位教育專(zhuān)家的精彩報(bào)告，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂(lè)。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過(guò)課例研究的教師學(xué)習(xí)-別人做的和我們要做的》；主要觀點(diǎn)有⑴沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。⑵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其它變量重要的多。⑶凡是教育體制是競(jìng)爭(zhēng)的都可以統(tǒng)一考試。熱愛(ài)書(shū)本吧，像饑渴的人一樣撲到書(shū)本上去！⑷影響學(xué)生最大的因素就是學(xué)校和老師。①老師給予學(xué)生的期望度；②家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的影響。（學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德、性格、容忍別人的度量等）⑸看您是不是好老師的標(biāo)準(zhǔn)：①是否能把學(xué)生教好；②學(xué)生的時(shí)間成本低。⑹讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。⑺我們倡導(dǎo)的課例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：動(dòng)腦筋想一想，算一算76-19是多少？讓學(xué)生說(shuō)出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過(guò)程。達(dá)到對(duì)知識(shí)多角度理解、有層次地推進(jìn)、變式訓(xùn)練的目的。我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師教學(xué)研究，不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且①關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為。②關(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)課例的設(shè)計(jì)。③關(guān)注學(xué)生行為的調(diào)整，兩個(gè)反思①尋找自身與他人的差距。②尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。總結(jié)：通過(guò)課例研究，喚醒教師專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)！要讓教師成為教學(xué)的真正主人，課例研究就是教師在職學(xué)習(xí)。上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所博士生教授謝利民主講《骨干教師成長(zhǎng)與教學(xué)能力發(fā)展》主要內(nèi)容有⑴課程改革中教師的責(zé)任。他講到我國(guó)課程改革共分三個(gè)階段：第一階段：政策與文本制定。主體責(zé)任者是政府和教育專(zhuān)家。第二階段：實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段。主體責(zé)任者是校長(zhǎng)和教師。第三階段：完善