《解決比多比少的問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第21頁(解決比多比少的問題)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。2.通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語言表達(dá)能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課拍手游戲[師]小朋友們?cè)覆辉敢夂屠蠋熗嬉粋€(gè)拍手的游戲呢？（愿意）請(qǐng)聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（老師有節(jié)奏地拍4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。（學(xué)生有節(jié)奏的拍手）[師]你發(fā)現(xiàn)了什么？[學(xué)生]我們比老師多拍了2下。[師]真棒！現(xiàn)老師拍5下，請(qǐng)小朋友們拍3下。（師生拍手）[師]現(xiàn)在呢？[學(xué)生]我們比老師少拍了2下。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)解決比多比少的問題。（板書課題）二、解疑合探1、（課件出示一年級(jí)三班三個(gè)同學(xué)得小紅花的情況）從中發(fā)現(xiàn)什么？生答。2、根據(jù)以上信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(1)小紅比小明多幾朵花？(2)小明比小紅少幾朵花？(3)小紅比小華多幾朵花？(4)小華比小紅少幾朵花？(5)小華比小明多幾朵花？(6)小明比小華少幾朵花？3、我們先解決第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，畫一畫，看看小紅比小明多幾多小紅花呢?生展示。如果小紅52朵，小明26朵，再用這種方法會(huì)怎樣？（麻煩）你能想出一個(gè)簡(jiǎn)單的方法嗎？列算式12－8=4（朵），并讓學(xué)生說出算式的含義。4、拓展遷移（1）、想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)？你能列個(gè)算式嗎？12－8=4（朵）（2）、比較一下兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？小紅比小明多幾朵花，也可以說成小明比小紅少幾朵花。（3）、解決另外四個(gè)數(shù)學(xué)問題。（4）、比較6個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾，可以用減法來計(jì)算。三、運(yùn)用新知1．完成P23頁的第9題。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)說收獲。學(xué)情分析興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右，因此在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課通過拍手游戲引入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。效果分析創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課通過拍手游戲引入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生帶著問號(hào)走進(jìn)課堂，又將帶著新問號(hào)走出課堂。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的是智慧的行囊，生命的啟迪。鞏固新知部分：練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。教材分析本節(jié)課是新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元20以內(nèi)退位減法例6解決比多比少的問題。學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比多少，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)解決比多比少問題時(shí)學(xué)生還是容易接受的。評(píng)測(cè)練習(xí)1、練習(xí)五6題。2、練習(xí)五7題。3、練習(xí)五8題。4、練習(xí)五9題。教后反思“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，通過直觀操作，明示數(shù)量關(guān)系，緊扣減法含義，讓學(xué)生理解算理、掌握算法。要讓一年級(jí)的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理和算法，直觀操作確實(shí)是行之有效的好方法。用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生排一排，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)先“看出”。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解多多少，實(shí)際上就是求12朵比8朵多多少。在通過直觀操作，明示數(shù)量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學(xué)生理解求12朵比8朵多多少，只要從12里去掉8，用減法計(jì)算，列式為12-8=4。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。將第一行與第二行同樣多的部分都一一指出來，從而更直觀地感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是從較大的數(shù)中去掉與較小的數(shù)同樣多的部分。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生