教材：人教版小學英語四年級(下冊)一、單元信息 二、單元分析 (一)課標要求 (二)教材分析 (三)學情分析 (一)單元學習目標 (二)單元作業目標 四、單元作業設計思路 五、單元作業設計原則 六、課時作業設計 第2課時ALet'slearm 第3課時ALet'sspell 第5課時BLet'slearn 第6課時BReadandwrite 第7課時CStorytime (一)單元質量檢測作業內容 第一關：小試牛刀 (二)單元質量檢測作業屬性表 1基本信息學科年級學期教材版本單元名稱四年級第二學期年級起點)單元組織方式□自然單元口重組單元課時信息序號對應教材內容1234567Lovedonation,low-carbonlife2二、單元分析(一)課標要求義務教育《英語課程標準》2022年版指出，英語課程的總目標旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等學科核心素養。而核心素養背景下的育人功能很大程度上與語言活動所圍繞的主題范疇、教學文本所攜載的文化內容密切相關。教師要從義務教育階段起就樹立主題引領的英語學習活動觀，設計圍繞主題的探究活動使學生在承載主題意義的探究學習中開展對主題的深度學習。本單元作業圍繞"人與自我"這一主題進行設計。在"人與自我"的主題引領下，幫助學生建構知識，形成意識并指導行動，不僅為學生學習語言提供語境，而且滲透情感，態度和價值觀，體現了新一輪英語課標育人本位的核心思想。如，通的生活態度，了解認識自己家人朋友的生活及喜好。3內容分析本單元是人教版英語四年級下冊第五單元，主要圍繞"服裝"這一話題展開。本單元主要分為PartA、PartB、PartC。1.Let'stalk:通過Sarah和Sam故事板塊呈現的是Zoom束時Amy與老師對話的情幫媽媽整理衣物的情景，使學用爸爸的舊T恤制作晚景，讓學生感知Arethese會服裝道具的故事。本部mine.等句型的語義及語用情分可作為學生課外學習資源，教師根據情況對難語用情景。2.Let'sleam:通過Sarah找不點問題進行講解。2.Let'slearm:通過Amy和到衣物向媽媽尋求幫助的情Sarah逛服裝店的情景，呈景，呈現了單詞的詞形和意現了單詞的詞形和意義。詞中//的發音規則及應用。3.ReadandWrite分為讀寫兩個部分，旨在使學生能夠讀懂短文并完成讀后活動。進4四年級下學期，學生已經積累了一定的英語學習經驗和語言知識儲備，初步具備了運用所學語言知識進行簡單日常交流的能力，應更注重學生綜合能力的培養。教師應該盡量以舊引新，運用之前所學知識呈現新課內容。名詞所有格等用英語表達服裝，詢問和回答物品主人在真實語境中用英語表達衣服的所屬，了解中西方服裝文化語言能力(1)能夠聽、說、認讀衣物類單詞：clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,(2)能夠正確使用上述單詞簡單介紹衣著主要句型：this?It'smine.(1)能夠聽、說、認讀重點句型5(2)能夠在情景中運用句型詢問并回答物品的主人(3)能夠將所學句型用于生活實踐三.語音(1)能夠掌握字母組合-le的發音規則，即在單詞末尾發/1/(2)能夠讀出符合-le發音規則的單詞，并能根據讀音拼寫符合-le發音規則的單詞(3)能夠填充短語或句子，做到書寫規范思維品質能根據自己的經歷對服裝的選擇搭配等表達自己的想法和意見；了解不同的人可以有不同的喜好，培養學生的批判與創新精神。文化意識了解中西方在風土人情、文華傳承、思維創新等方面的"服裝"文化差異，培養服裝審美，環保意識，跨文化交際意識和能力，培養合作精神和創新能力。學習能力對英語學習感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學習和模仿；樂于參與課堂活動，能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，發現并嘗試解決語言學習中的問題。(二)單元作業目標1、通過作業活動，復習鞏固所學詞匯，能夠聽懂、會說、認讀單詞：hat,skirt,dress,coat,sweater,jacket,shirt等以及復數形式單詞：clothes,pants,shorts,socks。愛的衣服的性質。3、復習鞏固字母組合-le在單詞中的發音規律。4、通過閱讀相關材料，培養學生分類提取信息的能力。5、通過觀察圖片，學生能夠設計并制作自己喜歡的衣服，提高觀察動手能力和邏輯思維能6、通過趣味拓展活動和視頻資源，拓展了學生獲取信息的渠道；小組合作的形式，也培養了團隊合作意識，幫助學生養成熱愛生活的良好品質。四、單元作業設計思路6在"雙減"的大背景下，從學情出發，從教材出發，從以學生為主體出發，來設計作業。不拘泥于課本知識，不把書面作業作為唯一的形式，而應把知識的掌握、技能的訓練、能力的培養、智力的開發與英語活動聯系起來，讓學生的核心素養得到充分提高。同時，關注其人文內涵，從學生出發，從趣味性出發，讓學生"樂"中求知，"動"中求知。課時的作業既要為單元目標服務，又要緊扣課時目標，根據不同的課型來設置。1、激勵性原則。讓學生通過活動的開展，看到自己成長的足跡，有成功的體驗，從而產生進步的動力。2、參與性原則。學生是學習的主體也應是評價的主體，創設寬松愉悅的成長環境，鼓勵學生積極主動地參與各種活動，主動對自己的學習態度、學習情況進行評價與反思。3、主體性原則。對學生平時參與的各種教學活動中表現出的興趣、態度、交流能力等發展狀態進行評價。通過對學生的觀察和與學生交流的方式對學生進行評價。4、多元性原則。評價對象多元化，不以學生是唯一的評價對象為標準，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現評價主體的多元化。5、實用性原則。易于操作、檢測、能直觀的呈現，一目了然，方便實施。71.學生能用正確的語音語調朗讀對話。2.部分學生能夠分角色背誦演繹對話。作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業1."LittleFamilyReader"(小小家庭朗讀者)具體完成方式參考如下：聽錄音跟讀，并有感情地為家人朗讀對話內容，要注意語音語調和語氣的模仿。家長可以給孩子錄音或錄像保存。設計意圖：通過為家人生動地朗讀對話，鞏固所學句型。在親子互動中營造溫馨和睦的家庭氛圍。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學3)作業分析：是熟讀，用家庭朗讀者的方式，更有儀式感，更有趣味性。4)核心素養：思維品質文化意識5)作業來源：原創(必做)(必做)應用實踐類作業2."FingerPuppetDubbing"(手指偶配音者)提前做好課本上所有任務的頭像，也可以用手指人物，用手偶或指偶，分飾其他角色，為手偶配音。設計意圖：手偶配音形式新穎有趣，不僅能激發學生做作業興趣，而且能鍛煉動手能力，在玩中學，以生動的表演形式替代枯燥的背誦。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：誦。需要注意感表達。4)核心素養：文化意識5)作業來源：原創8(選做)(選做)遷移創新類作業中英國際學校特別設置一個失物招領處幫助同學們解決同學們遺失衣物的問題?，F招募小志愿者為交流生提供服務，需要能用英文簡單描述各類服裝，并詢問及回答遺失服裝的歸設計意圖：通過志愿者實踐活動既鍛煉了語言能力，又培養了學生樂于助人，奉獻愛心的優秀品質。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：這既是一個失物招領處，又是個英語角。使學生在真實情景中靈活運用使用所學語言知識去解決生活中的實際4)核心素養：文化意識5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級正確并有感情地朗讀使用正確的語音語調，有感情的配音能正確描述各類服歸屬能正確地朗讀能使用正確的語音語調，完成配音能描述各類服裝，并簡單表達服裝歸屬能大致正確地朗讀，有個別錯誤能大致表達課文大意能大致描述各類服裝設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動學習，全面發展。91學生能認讀并正確書寫clothes/hat/dress/pants/skirt等表示衣物的單詞。2學生能夠用Ilikethat/those…表達對衣服的喜好。3學生能在日常生活中，運用所學單詞與句型簡單表述自己喜愛的衣服的性質。作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業請根據圖片，用彩色筆描繪出對應的單詞。設計意圖：通過讓學生用彩色筆描繪核心單詞的方式，既鞏固了核心詞語動性，符合學生的身心發展特點。1)時間要求：2-3分鐘2)評價設計：學生自評互評匯報學習成業分析：圖文并茂的形式，能激發學生的學習興的主動性。4)核心素養：學習能力文化意識5)作業來源：原創(必做)(必做)應用實踐類作業欣賞繪本Myfavoriteclothes,并嘗試用英語將繪本內容分爸媽媽聽吧。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：老師總評業分析：英語繪本閱讀能架起兒童從課堂走向課外的英語閱讀通道，擴展了兒童的生活經驗的同時，促進了兒童的語言能力發展。4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識√5)作業來源：原創設計意圖：通過閱讀與本節課主題相關的原版英文讀物，不僅鞏固了所學內容，構建了英語思維結構，還培養了學生良好的語感，全面提升學生的聽說讀寫的能力。(選做)(選做)遷移創新類作業為迎接班級舉辦的環保時裝設計大賽，請利用塑料袋、報紙等生活中的廢舊物品，設計并制成一件有特色的服裝，并試著用英語來描述1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：老師總評學生互評3)作業分析：充分考慮了學生愛動手，愛想象的特點，將英語和美術兩門學科相融合，實現了跨學科的合作和4)核心素養：語言能力√一下吧!設計意圖：手工制作衣服這種新鮮有趣的方式，能有效激發學生完成作業的積極性，培養他們的審美能力、創新能力以及綜合知識運用能力文化意識5)作業來源：原創1.學習理解類作業自評互評3.遷移創新類作業師評星等級能準確用彩色筆描繪出三個詞語，字跡工整美觀能獨立閱讀繪本，并能用能制成環保時裝，并用英能準確用彩色筆描繪出三個詞語能獨立閱讀繪本，并能簡單復述繪本內容能設計制成環保時裝并能書寫三個詞語能獨立閱讀繪本能嘗試設計環保時裝，說出一兩個服裝單詞設計意圖：評價主體和方法的多樣化，為學生創設了一個開放、寬松的評價氛圍，幫助學生在自我評價、互相評價和教師評價中不斷反思，認識自我，從而實現自主學習和發展。1.學生能掌握字母組合-le在單詞中的讀音。2.學生能掌握字母組合-le在單詞末尾的發音規則并根據規則讀出相應的單詞。3.培養學生善于觀察，愛思考勤動手，書寫規范的好習慣。作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業(觀看-le字母組合視頻，邊聽邊跟著音樂一起chant,并將小故事分1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析詞連成句子，再編成合音樂視學習高效有4)核心素養：思維品質文化意識5)作業來改編享給父母或朋友。)設計意圖：鞏固了字母組合-le的發音規律，"音形義詞句"環環相扣，音不離詞，詞不離句，逐步自然拼讀，培養學生語感，優化學習記憶方式。(必做)單詞，圈起來并讀一讀)bp1kaue1enrana1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評老師總評3)作業分析：這類益智生能體驗在學中玩的樂趣。4)核心素養：設計意圖：增強小組溝通，合作能力，體會協作樂趣。提高觀察分析能力，專注力，了解更多以le結尾的詞匯，培養學生發散性思維和查工具書的自學能力。文化意識5)作業來源：改編(選做)(選做)遷移創新類作業制作魔法單詞轉輪，和搭檔輪流轉動轉盤，正確讀出單詞，能說一個簡單句子更加分設計意圖：手工制作這種新鮮有趣的方式能有效激發學生完成作業的積極性，手腦并用，培養他們的審美能力、創新能力以及綜合知識運用能1)時間要求：8-10分鐘2)評價設計：學生自評老師總評3)作業分析：在鞏固核心單詞和句型的同時，激發了學生的藝術創造力，實現了跨學科的合作與發展。4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級能跟視頻一享給父母。小組能合作圈出所有以-le結尾單詞，并正確讀出單詞。能做出美觀的轉輪類玩具，并正確拼讀單詞，并造句。能跟視頻一起chant,并簡要復述故事小組能合作圈出大部分以-le結尾單詞，并正確讀出單詞。能做出有新意的轉輪類玩具，并正確拼讀所有單詞。能跟視頻一起chant小組能合作圈出小部分以-le結尾單詞，并正確讀出單詞。能學習做轉輪類玩具，并正確拼讀單詞。設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動學習，全面發展。1.學生能整理個人及家人衣物，培養學生勤勞，有責任感等優良的道德思維品WhosepantsarethoseTheyourfather's.部分學生能夠分角背誦演繹對話提高學生的聽說水平。3.學生能通過小故事回答問題，進一步提升學生的閱讀水平。作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業根據課本視頻，模仿并配音。具體完成方式參考如下：視頻播放3遍，前兩遍學生有聲跟讀，最后一遍消聲配音。設計意圖：通過對視頻的模仿跟讀可以夯實課內知識，同時學生在模仿人物的語氣、表情，動作的過程中更好的感知語境，既增加英語學習的趣味性，又提高語言綜合運用能力。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：消聲配音，提高要求，為接下來用英語介紹關于家人衣物的手抄報打4)核心素養；語言能力√學習能力√思維品質文化意識5)作業來源：改編業業(必做)實踐應用類作自制關于家人衣服的手抄報，與同伴進行角色對話。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：自制手抄報同時與同伴用英語交流進一步鞏固本課重點句設計意圖：通過對課文的復述幫助學生有效回顧課文知識，整理思路，鍛煉口語表達能力，并在此基礎上自編對話，學以致用。4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質文化意識5)作業來源：原創(選做)(選做)遷移創新類作業幫助家人收拾衣柜，整理衣物，并用英文描述各類衣物以及衣物的歸屬。A:Whataboutthis/these?B:Yes,itis./Yes,theyare.設計意圖：學習整理衣物，在真實情景中感知并運用所學知識，在收納過程中學會思考，在實踐中培養學生勤勞、有責任感等優良的道德品質和正確的價值觀。1)時間要求：1-3分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：通過為家人整理衣物并用英文描述，在真實情境中感知并運用所學語言也營造了溫馨和睦的家庭氛4)核心素養：文化意識5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級有感情的配音敢于和同伴用英語介紹手抄報教家人用英文表達衣物及衣物的歸屬會消聲配音根據手抄畫會用英文描述整理的同時用英文詢問衣物的主人會畫以clothes為主題的手抄報幫家人收拾衣物設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動學習，全面發展。1.學生能夠正確聽說都寫表示衣物的單詞2.學生能夠用相關句型描述衣物的特征3.學生夠將所學單詞句型熟練地運用于生活實踐作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評3)作業分析：以圖文并茂的形式，加深學生對單詞的認，讀提高作業積4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創設計意圖：考察學生的圖詞認讀和轉換能力，將美術與英語學科融合，增加作業趣味性。(必做)(必做)實踐應用類作業假如你去旅游，你會選擇穿什么衣服呢?請做一個小報告。1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評老師總評3)作業分析：進一步提高作業難度，讓學生了解服裝搭4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創shorsblueI'llgotoBeijing.I'llwearmyroseredhat.I'llwearmygreensweaterwiththebluepants...設計意圖：將所學語言運用于實踐，考察學生綜合語言運用能力。(選做)(選做)遷移創新類作業小組合作，四人一組，共同為喜歡的卡通人物或動物設計一套服裝，由各組代表向全班同學介紹小組作品。blue.Shewearsblueshoes.Sheissobeautiful!設計意圖：培養學生審美，鍛煉動手能力，創造性思維，提升口語表達能1)時間要求：3-5分鐘2)評價設計：學生自評老師總評3)作業分析：學生將所學知4)核心素養；語言能力√學習能力√思維品質√文化意識√5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級正確規范工整書寫全部單詞能流暢介紹出行衣物的選擇言表達流暢，發音準確正確規范書寫大多數單詞能簡單介紹出行衣物的選擇正確使用單詞句型介紹所設計服裝正確書寫一兩個單詞正確使用顏色單詞描述衣物小組合作設計出喜歡的衣物設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動、全面發展。1.學生能正確理解單元重點單詞句型，增強閱讀能力和提取信息能力。2.學生能夠正確排列句子，并能理解和閱讀。3.學生能制作迷你繪本來復習本單元重點句型，重點單詞，學會關心家人。作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業讀老師對家人服裝的介紹并標序號。andme.設計意圖：通過理解教師介紹的真實文本，考察學生對課文重點句型的理解能力以及對細節的閱讀理解和記憶的能力。1)時間要求：2-3分鐘2)作業分析：學會快速閱讀有助于閱讀能力的提升。3)評價設計：學生自評4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質文化意識5)作業來源：原創(必做)(必做)實踐應用類作業動手寫一寫，制作重點單詞簽，并排序組句。1)時間要求：3-5分鐘2)作業分析：動手制作單詞簽，再抽簽排序組成句子。既鍛煉動手能力，又考察學生對單復數句型的理解和對重點句型的掌握情況。3)評價學生自評生生互評。4)核心素養：語言能力√設計意圖：此題考察學生對課文重點句型的掌握情況和單復數的運用。自己動手制作英文單詞簽，新鮮有趣又能掌握單詞拼寫。而抽簽游戲，激發學習興趣，實現游戲中能力培養和知識獲取，實現實踐訓練和考核反饋的良好互動，真正達到"在玩中學，在學中學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創(選做)(選做)遷移創新類作業(制作迷你繪本來記錄家人最喜歡的衣服并用英語來介紹。)設計意圖：學生通過繪畫來了解家人的喜好，能培養學生的繪畫、書寫等綜合能力，也能增強和諧的親子關系，并練習書寫關于歸屬的1)時間要求：5-7分鐘2)作業分析：服詞匯的基礎上，總結歸納，分類展出更高要求。3)評價設計：學生自評學生互評老師評價。4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級正確標出所有序號能正確組成三個句子能美觀地畫出迷你書完成句型書寫正確標序號兩個能正確組成兩個句子能基本完成迷你書并完成句型正確標序號一個能正確組成一個句子能寫出衣服類單詞設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動學習，全面發展。1.學生能理解故事內容，能運用邏輯思維完成思維導圖。2.學生能趣味模特秀，復習鞏固重點句型、重點詞匯。3.學生能復習句型詞匯，學會關愛他人，熱心助人。作業類型作業設計內容備注(必做)(必做)學習理解類作業設計意圖：閱讀課文完成練習，此題是考察學生對課文內容的理解能力，分析綜合能力，有助于學生思維品質的提升。1)時間要求：2-3分鐘2)作業分析：文內容進行復習獲取信息以及動手能力3)評價設計：學生自評4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識5)作業來源：原創(必做)(必做)實踐應用類作業選一套自己喜愛的衣服，用英文介紹并在班里舉行時裝秀。設計意圖：通過時裝秀活動激發學生學習興趣，了解中華傳統服裝文化和中西方著裝差異，培養審美能力。還能了解不同民族的穿衣習慣，學會相互尊重。1)時間要求：3-5分鐘2)作業分析：學句型介紹自己的衣服。了解傳統和中西方服裝3)評價設計：4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識√5)作業來源：原創(選做)(選做)遷移創新類作業設計意圖：統計小朋友捐來的衣服，使用句型：復習鞏固所學知識，捐贈衣物，培養學生勤儉節約的習慣；學會關愛他人，懂得奉獻與感恩；在實踐中培養正確的價值觀，優良的道德思維品質，從而促進全面發展。1)時間要求：5-8分鐘2)作業分析：活動，通過捐衣服來使用句型，學以評價設計：老師評價。4)核心素養：語言能力√學習能力√思維品質√文化意識√5)作業來源：原創1.學習理解類自評2.應用實踐類互評3.遷移創新類師評星等級能正確完成思維導圖能大膽展示衣服并用英文熟練介紹能捐出衣物并熟練表達衣物歸屬能基本完成三個部分導圖能大膽展示衣服并說出衣物單詞能捐出衣物并說出大多數衣服單詞能補充基本的導圖詞匯能展示衣服并說出一兩個衣物單詞能捐出衣物并說出一兩個衣服單詞設計意圖：多元化評價方式有利于促進分層教學，促進學生主動學習，全面發展?；顒庸妫河H愛的同學們，小時候的衣物，棄之可惜，如果把它們送給需要的人，則是傳遞愛需招募志愿者若干名。快來闖關，獲得一定數量的愛心勛章，即可成為我們的愛心志愿者哦!你準第二關：大顯身手三、沒想到第一關居然沒有難倒你們，趕快來挑戰第二關吧。根據對話內容選出正確選項(15大)。A.They'reMike's.