第2課《濟南的冬天》一等獎創(chuàng)新教案濟南的冬天

教學(xué)目標：

知識與能力：

簡單了解作者老舍的生平成就；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

過程與方法：

通過自主探究，交流合作，理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

教學(xué)重點:

1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

2.理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

教學(xué)難點:

體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

教法學(xué)法：.朗讀感悟法，情境教學(xué)法，討論法，合作探究法。

一、導(dǎo)入新課

師：1968年的一天，許多知名人士紛紛祝賀諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成，因為他是日本第一個獲此殊榮的作家。可當時，有一位瑞典大使卻說了這么一句話：“你知道嗎，這次得獎的本不應(yīng)該是你，是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個獎項只頒給健在的作家。”你知道這位中國作家是誰嗎？（明確：老舍先生）老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師，他的文章用語質(zhì)樸清新，沒有特別華麗的辭藻，卻飽含深情，獨到洗練且韻味無窮。今天，我們一起學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，去感受老舍先生語言的魅力。

（板書課題和作者）

【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入，在牢牢抓住學(xué)生注意力的同時，盡可能地把學(xué)生的關(guān)注點引到文章的語言上來，為學(xué)習(xí)本課明確方向。

二、教學(xué)新課

目標導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容

1．文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟南的冬天？

明確：總——分——總。總寫“濟南真得算個寶地”；分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山、冬天的水色；最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。

2．這篇散文寫了濟南冬天的哪些景物？

明確：陽光、山、雪、水。

3．課文一共有幾個段落？哪些段落是寫山？哪些段落是寫水？

明確：一共有六個自然段，其中第三至第五自然段寫山；第六自然段寫水。

4．課文寫了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特點？寫水又有什么特點？

明確：①陽光照耀下的山：舒適溫暖。②白雪覆蓋下的山：嬌美、秀氣。③城外遠山：素淡雅致、安適寧靜。④濟南的冬水：暖綠、清亮。

5．作者為什么把山、水作為描寫重點？

明確：(1)這是濟南的代表景物，是濟南的魅力所在。

(2)濟南多水，有“泉城”的美譽。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

(3)在濟南的南面，距市中心有著名的千佛山，是濟南的天然屏障。

三．研讀探究

①整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生自由探究，進一步深入理解文章。

問題組：

a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的

b．濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點

生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確：

a．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比——無風(fēng)

與倫敦相比一—向晴｝寶地

與熱帶相比——溫晴

b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。

“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

此處學(xué)生可再體會：①為什么稱“小山”——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”，將“兒”字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。——答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

[教師小結(jié)]

在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。

②自由探究

[問題組]

a．你最喜歡濟南冬天的哪些景色你認為語段中哪個詞語用得最妙妙在何處

b．有感情地朗讀你所喜歡的語段。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

[討論明確]

a．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”

把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

b．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

d．“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

四、小結(jié)歸納

在老舍先生的描繪下，我們仿佛可以看到那陽光朗照下的小山，臉帶微笑的人們以及水墨畫般