第第頁課題研究工作報告優秀

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推動課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與討論，不斷更新教育理念，深入討論教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題討論活動，援助老師轉變傳統的課堂教學方式，優化同學學習策略，重視培育同學的創新精神與實踐技能，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉變觀念，取得了肯定成果。

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，仔細討論課標和基礎教育課程改革理論，探究實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學討論如教學管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學習，提高老師理論水平。

我們仔細組織課題組老師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好老師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業化進展做了專題講座。通過學習、培訓、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研老師隊伍。

2、課題討論與各類公開課整合。

為推動教學討論與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：討論課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承受的公開課與各自討論的課題結合起來，在公開課中落實課題討論的措施，表達課題討論的特色，充分發揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組討論課題，依據本組成員所承受的討論課題狀況，圍繞學校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的內容進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等內容。

本學期，我校遵循“問題即課題”的原那么，各教研組依據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的`“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學中如何培育同學的觀測技能”、高班級語文的“閱讀教學中如何培育同學讀中感悟的技能”、英語組的“英語課堂教學實效性討論”、自然學科的“試驗課中試驗觀測的指導”，還有其它學科也分別依據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，依據論文的質量，學校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。

3、全體老師撰寫反思、隨筆，形成深厚的氛圍。

全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了老師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，老師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素養的。老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求老師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇老師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會閑談》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高老師素養的又一個重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育閱歷的借鑒也得通過自身的實踐和討論加以改造消化，使之成為自己的閱歷，才能收到預期的效果。因此，只有參加教育