《公儀休拒收禮物》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，感悟人物對話時的神態(tài)、動作和語氣。2.能體會出公儀休清正廉明的品格。3.能試著排演本課。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩人物對話時的神態(tài)、動作，感悟人物個性，體會公儀休清正廉潔的思想品格和聰明機(jī)智的處世方式。教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀。2.演出道具：鯉魚(布制)、胡須教學(xué)過程：(一)、整體認(rèn)知，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)《公儀休拒收禮物》的學(xué)習(xí)。我們學(xué)過許多故事，還學(xué)過詩歌、散文，這篇文章和它們都不一樣，它是什么體裁呢?生：獨(dú)幕劇。師：什么是“劇”?生：就是戲劇，演戲，演員在舞臺上化妝演出。師：喜歡看戲嗎?大家想不想嘗嘗當(dāng)演員的滋味，跟影視明星一樣?生：想。師：想當(dāng)演員的舉手。呀，咱們班有這么多想當(dāng)演員的同學(xué)!“臺上一分鐘，臺下十年功”，要把戲演好可不是容易的事喲！你知道演員要了解哪些知識呢？生：1.劇本中有哪些人物?主角是誰?2.你覺得這些人物都是怎樣的人?生1：劇本有三個人物；公儀休、子明、管家。公儀休是主角。（二）、熟悉劇情，精讀感悟劇本中的人物都有怎樣都性格特點(diǎn)？請大家根據(jù)問題閱讀劇本，了解劇情，找出答案。(生輕聲讀文，圈點(diǎn)勾畫，匯報。)1、了解人物：公儀休師：我們的主角公儀休是個怎樣的人呢？從哪些語句可以看出來？生1：公儀休是個愛吃魚的人。我是從“鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒有吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。"看出來的。生2：從“只要天天有魚吃，也就心滿意足了"這一句也看出公儀休愛吃魚。生3：公儀休是個愛說假話的人，開始說“鯉魚的味道實在是鮮美呀!"當(dāng)管家送魚時，他卻說“我一聞魚腥味就要嘔吐。”師：哎呀，這個同學(xué)很獨(dú)特，他的看法和前兩位不同。他發(fā)現(xiàn)公儀休說話自相矛盾。為什么呢?請同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找找答案，然后和小組同學(xué)討論討論。(學(xué)生讀文，討論，師巡視。)生：我們小組認(rèn)為公儀休不是說假話，而是不想收送來的鯉魚才這樣說的。師：不收就不收，直接告訴管家得了，為什么還要說“我一聞魚腥味就要嘔吐"?生1：我知道，他不好直說，怕傷了管家的面子。生2：他這是委婉的說法，是給管家留點(diǎn)面子，免得人家難為情。師：“委婉"這個詞用得很好。為什么要委婉?小組討論。生：管家是代表他家大人送魚，他的主人也是一個大官，直接拒絕不合適，會傷了和氣，所以找了一個借口“現(xiàn)在我一聞到魚腥味就要嘔吐"來拒絕。師：婉言謝絕，柔中帶剛，使管家無可奈何，反映出公儀休聰明機(jī)智、清正廉潔的性格特征。請大家讀讀公儀休愛吃魚這兩段話，仔細(xì)體會其中的含義。(生讀文)師：讀到這里，大家有什么問題嗎?生：公儀休很喜歡吃魚，但他為什么拒絕送來的魚呢?師：讀讀劇本的最后一段話，說說他不收魚的原因。(自由讀，指名讀。)生1：如果收了魚，就要照人家的意思辦事而違犯國家法紀(jì)；如果犯法成罪人，就吃不上魚了。所以，他不收魚。生2：不收魚是因為他愛吃魚。愛吃魚就必須自己去買，才能一直吃到鮮魚。生讀文，讀出公儀休愛吃魚的感覺，讀出他的聰明機(jī)智，清正廉潔。找生讀，生點(diǎn)評。2、分析子明特點(diǎn)師：子明作為公儀休的學(xué)生，他是一個怎樣的人呢？從哪些語句可以看出來？生讀句子。子明的話應(yīng)該用什么樣的語氣讀昵?生：謙虛，有禮貌，好奇。找生讀，師生點(diǎn)評。3、管家的特點(diǎn)師：管家是個怎樣的人呢？從哪些句子看出來？找生讀句子。師：應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？生1：管家是來送禮的，應(yīng)該用討好、巴結(jié)的語氣來讀，應(yīng)該這樣讀。生2：他讀的雖好，但沒有帶“滿臉堆笑地”表情。師：你能試一試嗎?(生讀。)師：你真棒!你的“滿臉堆笑、點(diǎn)頭哈腰”的確表現(xiàn)了管家阿諛逢迎的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們一齊讀管家的話。(齊讀。)（三）、小組表演，合作探究師：同學(xué)們對人物的語氣、神態(tài)把握很好，如果加上相應(yīng)的動作、姿勢，會更好地表現(xiàn)出人物的形象。請大家在小組內(nèi)演讀，互相指導(dǎo)。一會兒，請每個小組推選出最佳演員上臺表演。(學(xué)生練讀。)（四）、演出劇本，惑悟明理師：激動人心的時刻到了，將有三位同學(xué)成為正式演員，請演員上場。在座的所有同學(xué)都要做好觀眾，看哪些觀眾能當(dāng)這三位名演員的指導(dǎo)老師。表演精彩之處請觀眾掌聲鼓勵，演出正式開始。(表演，點(diǎn)評)師：我這個導(dǎo)演還真看中了這三個小演員，你們很有表演天賦。能談?wù)勓莩龊蟮母惺軉?生談感受。師：觀眾朋友們，看了演員們精彩的表演，聽了他們發(fā)自內(nèi)心的感受，你給他們打多少分?(100分。)讓我們祝愿他們在將來能成為真正的影視明星。學(xué)情分析：1、本課是一個獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代離學(xué)生較遠(yuǎn)。劇本的特點(diǎn)：人物形象鮮明，矛盾沖突明顯。本文安排在了小學(xué)中年級，顯然，對于“矛盾沖突明顯”這一特點(diǎn)不需太多理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體語言文字體會人物性格特點(diǎn)。要注重學(xué)生個體的角色體驗、感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真真切切地去理解。還要開展師生、生生間的多項合作、交流活動，來激活整個課堂。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。2．學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)能自行解決，對詞語的理解，他們也可以借助查字典和聯(lián)系上下文的方法解決，不需要多花功夫。四年級的同學(xué)各個聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。《公儀休拒收禮物》效果分析《公儀休拒收禮物》是一篇獨(dú)幕劇，整個劇情非常簡單，主要講了魯國宰相拒收某大夫的管家送來的活鯉魚一事，根據(jù)課后習(xí)題中分角色朗讀課文、深入理解公儀休談吃魚的一段話并聯(lián)系現(xiàn)實生活談體會、排演劇本這些要求，所以我將研讀臺詞，把握人物的性格特點(diǎn)，分角色朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)而排演劇本，從而加深學(xué)生的理解。經(jīng)過教學(xué)，我對本節(jié)課作出如下分析：一、

好的方面：1、能將學(xué)生放到課堂的主體地位，讓學(xué)生在讀課文中去品味語言文字，如“回味似的”（感受公儀休喜歡吃魚），“滿臉堆笑”（感受管家的奉承討好、別有用心），還有公儀休最后談的一段話（通過兩個假設(shè)最后得出結(jié)論，深刻感受公儀休的清正廉潔）。在此基礎(chǔ)上，也才能更好地排演劇本。2、學(xué)生在課堂上能盡力用自己的語言表達(dá)自己的想法，如有同學(xué)說管家的“滿臉堆笑”說明他是個小人；公儀休拒收魚時說的話就說明他很聰明機(jī)智；還有的說管家說話是虛情假意，他主人送魚是別有用心的……學(xué)生能盡力根據(jù)自己的生活積累用動作來表現(xiàn)“回味似的”“滿臉堆笑”等，不管是閉眼回味，還是舔著嘴巴等，我認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)都挺棒。二、不足之處及改進(jìn)方向：1、整堂課容量不足，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我反思可能是老師處于等待學(xué)生思考以及引導(dǎo)學(xué)生思考問題時處理不夠利落，理解研讀臺詞上過于費(fèi)時，導(dǎo)致最后沒有留給學(xué)生充分的時間排練。我認(rèn)為跟平時的訓(xùn)練有關(guān)，在以后的教學(xué)中要加大課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏。2、教師放不開，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)也不夠大膽，某些環(huán)節(jié)草草而過，如表現(xiàn)管家的滿臉堆笑、對公儀休話語的理解等都不夠扎實。以后要多注意錘煉自己這方面的能力，做一個能登臺善表演的老師。3、教師觀念還不夠開放，對學(xué)生放手不夠，總處于一種想放手卻又不敢大膽放開的狀態(tài)，好多處語言不精煉，還“牽”的較多，真是捉襟見肘，汗顏。以后要注意多揣摩成功的課堂，盡快構(gòu)建自己的高效課堂。教材分析：《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的品質(zhì)躍然紙上。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。一、我會認(rèn)生字。1、給加點(diǎn)字注音，并熟讀下列詞語，然后通讀全文。拒收魯國宰相盛情無可奈何嘔吐鯉魚腥味違犯恍然大悟2、把容易讀錯、寫錯的字劃出來寫在橫線上。3、讀準(zhǔn)多音字在文中的音，并寫出它的另一個讀音，組詞。tù(嘔吐)dà（大夫）shèng(盛情)吐大盛()（）（）二、我能正確朗讀課文1、我能正確流利朗讀課文。（小組內(nèi)對子互讀——分角色展示朗讀課文）2、我能聯(lián)系上下文感悟這些詞語的意思（批注在詞語旁邊）鮮美盛情無可奈何恍然大悟三、課文內(nèi)容我知道小組互讀課文，思考課文內(nèi)容：這篇課文是個，主要講的是的故事。《公儀休拒收禮物》課后反思《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。由于學(xué)生第一次接觸到獨(dú)幕劇，再加上與生活實際脫離久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到困惑，教學(xué)我進(jìn)行了以下設(shè)計:一、自主學(xué)習(xí)，感知文本本課是蘇教版教材第一次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本新鮮感而又陌生。我根據(jù)這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中感悟劇本的文體特點(diǎn)。在上課伊始，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報劇本這一文體的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、抓住關(guān)鍵詞句，體會人物精神在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神。學(xué)生在展示時，通過“回味似的”、“心滿意足”等詞體會公儀休對魚的偏愛，通過“我現(xiàn)在一聞到魚的腥味就嘔吐”體會公儀休的機(jī)智，通過“正是因為喜歡吃魚所以才不能收魚”及其原因體會公儀休的政治遠(yuǎn)見和清正廉潔。關(guān)鍵詞語體會到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進(jìn)而進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會有疑問，為什么能吃到魚公儀休就會心滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。三、讀演結(jié)合，感悟劇本特點(diǎn)學(xué)生在展示時，我充分考慮劇本的這一特點(diǎn)，留出大量的時間引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子”這一片段時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號中的舞臺說明“滿臉堆笑地”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再引導(dǎo)學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時的動作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安排學(xué)生以表演的形式展示這一段的劇情與人物的對白，讓學(xué)生真切地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。

四、挖掘內(nèi)涵，升華劇本主題本出獨(dú)幕劇故事簡短，人物語言淺顯易懂。但在貌似平淡的語言下面有著深刻的內(nèi)涵。公儀休的最后一段臺詞就很值得玩味。這段臺詞不僅表明了他拒收魚的原因，而且話中也大有深意，引導(dǎo)學(xué)生懂得他這樣做是因為心中有“法”，