科學五年級上冊《小水滴的旅行》教學設(shè)計教學目標：1、知道水在自然界有多種存在方式，通過猜想，實驗，探究雨和雪的形成。2、能對實驗現(xiàn)象進行分析、推理，將探究結(jié)果與科學知識相比較，修正自己的結(jié)論。3、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識到科技可以服務(wù)生活。教學重難點：1、了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。2、使學生認識到水在自然界里是永恒變化和運動的，向?qū)W生進行科學自然觀的教育。教學準備：學生準備:搜集有關(guān)霧、云、雨、雪形成的資料教師準備:課件、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、冷水、小碟子、冰塊教學過程：一、導入新課猜謎語導入，用手拿不起，用刀劈不斷，煮飯和洗衣，都得請它來。（打一自然物）師：江河湖泊海洋里都有水，水是有什么組成的？（小水滴）小水滴在自然界中變幻莫測，它會變成什么呢？生猜測回答。師：小水滴在自然界中以不同的形態(tài)存在著，為什么會這樣呢？我們跟著小水滴一起去旅行探究吧！（板書：小水滴的旅行）二、探究活動活動一:1、研究霧和云的形成課件出示水燒開時的情景圖片。師：你見過這種現(xiàn)象嗎？冒出的“白氣”是什么？生回答。師：“白氣”到底是什么？在自然界中見過“白氣”這樣的現(xiàn)象嗎？（板書：霧）師：霧是怎樣形成的？現(xiàn)在我們模擬霧的實驗明確實驗要求及注意事項，分組實驗，師指導實驗。學生仔細觀察，根據(jù)所見所思填寫實驗記錄單。小組匯報實驗結(jié)果。生：瓶口周圍產(chǎn)生了明顯的白氣，移走冰塊，白氣消失，放入冰塊，又出現(xiàn)白氣，就像霧一樣。實驗結(jié)論：水蒸氣遇冷形成許許多多的小水滴。師：你認為自然界中的霧是怎樣形成的？生：在自然界中，許許多多的小水滴懸浮在低空，形成了霧。觀看霧的形成視頻。師：從地面到高空氣溫逐漸降低，我們已經(jīng)知道熱空氣會上升，當上升至一定高度，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，漂浮在高空，就是我們常看到的什么？（板書：云）2、研究雨和雪的形成（1）高空中的云繼續(xù)旅行，又會變成什么呢？（板書：雨）雨又是怎樣形成的？小組討論生說出猜測結(jié)果師：同學們的猜測是否正確呢？現(xiàn)在開啟我們的探究之旅，模擬雨的實驗。明確實驗要求及注意事項，分組實驗。教師不斷巡視，了解學生的操作情況，并對危險隱患作出提醒。學生仔細觀察，及時填寫實驗報告單。小組匯報、交流、分析、歸納生匯報實驗現(xiàn)象：碟子下面有水滴形成，水滴順著燒杯壁流下來。實驗結(jié)論：雨就是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)成的小水滴。推測自然界中的雨是怎樣形成的？（小組討論匯報）生：云層中的小水滴聚集滴下形成雨。師：同學們的推測和科學家的無數(shù)次驗證基本一致，一起去看看（雨的形成視頻）（2）我們知道了雨的形成，那么雨和雪有什么不同呢？下雨時和下雪時氣溫有什么不同？（生答）師：在寒冷的季節(jié)，低空氣溫在0℃以下，云中的小冰晶在降落過程中不會融化，這就是雪。活動三:交流小水滴在自然界的循環(huán)通過剛才的活動，我們已經(jīng)知道了小水滴在自然界中的變化了，一起來交流一下，課件出示云、雨、雪是怎樣形成的？生1：空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，漂浮在高空，形成云。生2：云中的小水滴或小冰晶碰撞合成大水滴或大冰晶，大到云托不住時，降落到地面，低空氣溫0℃以上，降落下來的是水滴就是雨。低空氣溫0℃以下，小冰晶在降落過程中不會融化，形成雪。活動四:水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。小水滴的旅行與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活影響很大。生1：云影響光照，減慢地表水的蒸發(fā)。生2：云可以形成雨雪生3：看云可以預測天氣。諺語天上魚鱗斑，曬谷不用翻。生4：雨可以凈化空氣，灌溉農(nóng)作物。生5：雪可以凍死害蟲。生6：關(guān)于雪的諺語：臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不厚，應(yīng)了瑞雪兆豐年。課堂小結(jié)：盡管水在自然界不停地循環(huán)著，但是水資源非常寶貴，把全球的水比作一桶水，液態(tài)淡水只有一勺，人類可利用的只有一滴，所以我們要節(jié)約用水，珍惜每一滴水。三、總結(jié)拓展，課后延伸師：通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲？（學生暢談）同學們真了不起，今天有了這莫大的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課我們繼續(xù)研究大自然中的奧妙。學情分析—科學—小學—五年級—學生通過兩年的科學課學習，大部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，多數(shù)學生已會進行仔細的觀察，在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。五年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務(wù)難已按教學計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學課堂教學的模式。2、強化四人小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。課標分析—科學—小學—五年級—課標分析：選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計研究問題的方案；將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環(huán)變化。通過探究霧、云、雨、雪、霜、露的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。教材分析—科學—小學—五年級—教材分析:本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·科學》五年級上冊第五單元《水循環(huán)》的最后一課。以學生對小水滴在自然界中不同狀態(tài)的生活體驗為基礎(chǔ)，通過研究小水滴的不同變化，使學生經(jīng)歷科學探索過程。教材通過“雨和雪”“霧和云”、“露和霜”三個專題研究方案，導學生根據(jù)自己的設(shè)計方案進行專題研究。探究活動，我設(shè)計了四個活動：一是探究小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么。二是實驗?zāi)M霧和雨的形成。三是小水滴在自然界中的旅行活動。四是水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。為了讓學生意識到水資源的寶貴性，課下讓學生舉辦一期主體為“小水滴的旅行”手抄報。評測練習—科學—小學—五年級—1、填一填。（1） 冬天的早晨有時“白氣”彌漫。這些“白氣”是空氣中的水蒸氣凝結(jié)形成的，在低空叫做霧，在高空叫做云。（2）秋末和秋季晴朗的早晨，我們常在草葉或其他物體上看到很多小水珠。這些小水珠叫做露。它是由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成。（3）冬天的早晨，有時在草木、地面上會看到一些小冰晶，人們把它叫做霜。2、小法官（1）小水滴旅行的力量歸根結(jié)底來自太陽。（對）（2）高空中的云是由小水點或小冰晶組成的。（對）（3）正是水在自然界里的循環(huán)才使得人和地球上的生物能夠繁衍生息，連綿不絕。（對）課后反思—科學—小學—五年級—通過多媒體使學生形象的認識和理解水在自然界中以雨雪，霜露，云霧等方式在自然界進行循環(huán)。在介紹這些循環(huán)方式的之前，首先學生們進行猜想它們是怎樣形成，然后進行出示相關(guān)材料進行驗證。然后設(shè)計相關(guān)的實驗方案進行驗證。通過這樣學習，學生們對于小水滴的旅行有了進一步的認識。并且為后面的驗證實驗打下了良好的基礎(chǔ)。首先制作霧，通過加熱燒瓶里的水，學生看到冰塊周圍出現(xiàn)了霧，明白了霧的形成。進而推測出云的形成，通過比較知道霧和云的異同點。成功地模擬了雨的實驗，知道了自然界中雨的形成，