教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分評估(帶答案)

單選題（共50題）1、在幼小銜接工作中，教師要培養幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。A.主動性B.獨立性C.人際交往D.規則意識【答案】C2、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲屬于()。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D3、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預測性恐懼C.怯生D.與知覺和經驗相聯系的恐懼【答案】B4、班杜拉提出的認知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認知建構理論C.社會認知理論D.認知結構理論【答案】C5、幼兒園心理環境創設中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A6、幼兒園教育活動情境創設的原則包括（）。A.通用性、有效性、適齡性與針對性B.客觀性、科學性、實用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D.互動性、效用性、特殊性與安全性【答案】D7、游戲是成人在兒童自發游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。這種游戲被稱為()A.有規則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A8、批準從事麻醉藥品、精神藥品生產的部門是A.國家藥品監督管理部門B.省級藥品監督管理部門C.國家藥品監督管理部門和國家農業主管部門D.國家農業主管部門【答案】B9、心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對兒童學習技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環境因素D.生理成熟【答案】D10、（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價之父”的泰勒提出的。A.行為目標評價模式B.CIPP評價模式C.目的游離評價模式D.外觀評價模式【答案】A11、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具B.建構玩具C.益智玩具D.傳統玩具【答案】D12、嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的需求，因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質C.脂肪D.無機鹽【答案】A13、以下哪項不屬于幼兒期運動系統的保健要求?（）A.多進行戶外活動B.常曬太陽，還要補充鈣、磷等骨骼生長的“營養素”C.適度運動利于腳弓形成D.坐、站、走姿勢按照兒童的喜好【答案】D14、關于實施幼小銜接工作的指導思想表述錯誤的是（）A.突擊性而非長期性B.整體性而非單項性C.培養人學的適應性而非小學化D.家園校的一致性而非孤立性【答案】A15、幼兒階段開始出現書面言語的發展，其書面言語發展的重點是()。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A16、兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲【答案】B17、下列關于幼兒一日常規活動說法錯誤的是()A.幼兒可以根據自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進行盥洗活動D.幼兒入園后必須進行晨檢【答案】A18、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是（）。A.媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你【答案】C19、游戲能促進兒童的認知發展，主要表現為()A.游戲讓兒童潛移默化地學到許多知識B.游戲能調劑兒童的生活C.游戲能削弱兒童對其他事物的注意D.游戲是兒童自愿進行的活動【答案】A20、皮亞杰的“三山實驗”考察的是（）A.兒童的深度知覺B.兒童的計數能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C21、幼兒園教育活動的設計和實施主要體現()。A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化【答案】A22、最簡單、最低級的心理現象是()A.知覺B.感覺C.記憶D.想象【答案】B23、有的教師在指導幼兒游戲時，很少用心了解幼兒內心的想法，總以教師的身份把現成的知識答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平。上述表現反映了教師在指導幼兒游戲活動時存在的問題是()。A.對幼兒的游戲特點缺乏充分的認識B.對幼兒的游戲活動缺乏真正的觀察C.對幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重D.對幼兒游戲的類型缺乏充分的了解【答案】C24、()是人類特有的社會性活動。A.教育B.文字C.交流D.生存【答案】A25、幼兒德育的內容主要包括發展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C26、著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的()。A.堅持性B.目的性C.暗示性D.果斷性【答案】A27、幼兒語言領域教育的教育方法不包括（）A.示范法B.觀察法C.游戲法D.視聽結合法【答案】B28、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發展的一個主要特點是()。A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A29、“三歲之魂，百歲之才?！眱和l展到三歲，可以說完成了人生第一個發展時期。下面對三歲兒童特點的表述不正確的是()A.強烈的好奇心B.好模仿C.出現“第一反抗期”D.有意性行為開始發展【答案】D30、關于幼兒言語的發展，正確的表述是()。A.語言理解的發生發展在先，語言表達的發生發展在后B.語言理解和語言表達同時同步產生C.語言表達的發生發展在先，語言理解的發生發展在后D.語言理解是在語言表達的基礎上產生和發展起來的【答案】A31、1.5～2歲左右的兒童使用的句子主要是()。A.單詞句B.電報句C.完整句D.復合句【答案】B32、根據《藥品管理法》及相關規定，精神藥品的標簽必須印有國務院藥品監督管理部門規定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】B33、按兒童的認知發展來分類，游戲可分為（）。A.感覺運動游戲、象征性游戲、結構游戲、規則游戲B.單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲C.運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A34、根據孩子的不同氣質，在教育上可以采取有針對性的教育措施。對（）的孩子，應著重培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。A.黏液質B.多血質C.膽汁質D.抑郁質【答案】D35、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調的是（）對兒童心理發展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環境和教育D.先天因素【答案】C36、幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差【答案】B37、在學齡前期，()兒童的性別角色的教育對兒童的智力發展和性格發展是有益的。A.強化B.適當淡化C.不考慮D.以上說法都不對【答案】B38、下列不符合幼兒園社會教育原則的是（）。A.幼兒園社會教育的內容安排應以比較簡單容易的開始，逐步提高難度和要求B.幼兒園社會教育的內容，首先應從幼兒生活周圍的知識開始，逐步向四周延伸和擴展C.選擇和組織的教育內容要做到具有時代感，即使是民族傳統化方面的內容，也要使之符合現代先進的價值觀D.幼兒園社會教育內容應把幼兒學習起來較為困難的一些內容安排在前面【答案】D39、老師問一個4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A.是對個別的理解而非對事物關系的理解B.是簡單的、表面的而不是復雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語詞D.是情緒性的而非客觀的【答案】D40、幼兒園教育活動的設計和實施主要體現()。A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化【答案】A41、兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.習慣化的發生B.記憶廣度的擴大C.記憶準確性的增加D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展【答案】D42、兒童按照故事和童話的內容去分配角色、安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）。A.規則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D43、下列說法正確的是（）。A.幼兒教育就是幼兒園教育B.促進幼兒的全面發展是家園合作追求的最終目標C.幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的D.社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德要求【答案】B44、下列關于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是()。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.新生兒愛聽節奏快的樂曲D.新生兒愛聽柔和的聲音【答案】D45、（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發展?A.自我概念B.形象思維C.性別認同D.道德判斯【答案】A46、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法()A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片.組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹木的名畫【答案】A47、表現出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質類型是()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】A48、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說“看，一只很大的鳥！”從語言發展的角度來看，這一現象反映的特點是（）A.過度規范化B.擴展不足C.過度泛化D.電報句式【答案】C49、下列關于嬰兒動作發展規律的認識中不正確的是（）A.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到大肌肉動作C.從上部動作到下部動作D.從無意動作到有意動作【答案】B50、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育典范，他強調指出：“教育的主要原則是愛?！盇.福祿貝爾B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯【答案】C大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質，低維生素、低礦物質、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負面影響。問題：結合以上案例，分析學前兒童膳食的配制應符合哪些原則?！敬鸢浮俊疽c】前兒童膳食的配制應堅持以下原則：(1)營養全面豐富、膳食結構合理。為學前兒童提供的膳食，應做到品種多樣。保證營養素種類齊全，營養素的數M充足、比例適當，滿足兒童的生理需要的同時避免營養失調。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據，盡量做到碎、細、軟、爛，1~2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛生，嚴防食物中毒。為學前兒童選擇食物，應把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛生、健康的要求，要選購營養價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物質的污染，嚴防食物中毒。二、這是一次美工活動。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個設計簡單的孩子先做好了，而設計得比較復雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時，教師請大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因為大部分幼兒仍忙著自己的事。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊、出去活動?！袄蠋煟疫€沒有做好呢！再讓我做一會兒!”“到點啦！沒做好的先把材料放到美工區去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌罚械暮⒆舆€在認真地忙著。教師喊著排隊，但當所有孩子排好隊時，已經用去了20分鐘。請分析這位老師在活動時間安排上存在的問題及其原因，并談談你的建議和對策?！敬鸢浮勘景咐?，教師過分整齊劃一的集體行動，讓孩子在同一時間做相同的事情。鞏固而不可改變的時間表，時間到了就強制孩子進行下一個活動。幼兒教師在進行教學活動時，盡量減少不必要的集體活動，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環節提供一些有趣的活動，減少消極等待，如可做一些游戲。三、晚間洗漱環節中，張老師發現明明總是第一個洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發現他吃完晚點送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了。”明明回答。張老師又問了一遍，結果明明的回答還是“刷了。”只不過他的聲音比剛才小了。張老師說:“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味?！泵髅髦缓脧堥_嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實，沒刷牙沒關系，只要和老師說實話，老師不會怪你的，以后改正就行了。”接著張老師又輕聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會兒，承認自己確實沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認了錯誤’，就表揚他是個誠實的孩子，并請他趕快去刷牙。對此事件，有的老師認為張老師的做法對，就應該讓孩子承認撒謊是錯誤的，要培養孩子誠實的品德。而有的老師認為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評只好說謊，因此幼兒說謊老師有責任。請分析該案例并談談你對該案例的認識?！敬鸢浮繌拿髅鞯诙位卮饛埨蠋煹膯栐捖曇舯鹊谝淮涡×?，張老師就應該敏銳地發現，明明已經意識到自己的言行是不當的。接下來，張老師不應該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會引發以下幾種情況：有的孩子會屈服于老師的權威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內心需要與權威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時，老師應該采取積極的“忽略態度”來化解明明已經意識到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對做“點頭”動作。在以后的、連續的一段時間洗刷環節前，老師都用這個動作與明明互動，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉向自律，使勤刷牙這種健康知識、健康態度、健康行為真正內化為自己的主動習慣，使我們的教育真正落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》所強調的“要創設一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環境”。四、“人有一個頭，但有兩個腦袋?！边@是近幾十年來神經生理學家對大腦研究成果的一種形象概括。請問：（1）該觀點說明了人的大腦具有什么特點？（2）據此，成人可通過哪些途徑來開發嬰幼兒的大腦潛力？【答案】1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神經生理學家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋?！弊竽X負責語言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔著音樂、繪畫、情緒等具有創造性的工作。2.成人可以通過以下途徑開發嬰幼兒大腦潛力：根據孩子特點進行肢體的鍛煉；要在活動過程中，使孩子經常保持良好的情緒和對活動的積極態度；將學習的語言形象化，讓幼兒學會形象判斷；嬰幼兒早教主要都是為了使寶寶的大腦得到更好的發育。通過學習閱讀、數學、百科知識和體能鍛煉，可以使孩子們在感知覺、運動平衡技能等方面獲得豐富的、連續的、有益的、有效的和有趣的早期經驗。五、“人有一個頭，但有兩個腦袋。”這是近幾十年來神經生理學家對大腦研究成果的一種形象概括。請問：（1）該觀點說明了人的大腦具有什么特點？（2）據此，成人可通過哪些途徑來開發嬰幼兒的大腦潛力？【答案】1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神經生理學家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋?！弊竽X負責語言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔著音樂、繪畫、情緒等具有創造性的工作。2.成人可以通過以下途徑開發嬰幼兒大腦潛力：根據孩子特點進行肢體的鍛煉；要在活動過程中，使孩子經常保持良好的情緒和對活動的積極態度；將學習的語言形象化，讓幼兒學會形象判斷；嬰幼兒早教主要都是為了使寶寶的大腦得到更好的發育。通過學習閱讀、數學、百科知識和體能鍛煉，可以使孩子們在感知覺、運動平衡技能等方面獲得豐富的、連續的、有益的、有效的和有趣的早期經驗。六、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發生了爭執，洋洋要碩碩當媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的。”“假裝也不行，我就不當!”碩碩堅定地說。“不當就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當爸爸，他當媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了，他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問。“老師，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼?，對碩碩說：“要不我當爸爸，你當叔叔，王老師當媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們三人玩起了娃娃家游戲。小小的風波，讓孩子學會了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點?(2)材料中幼兒的游戲出現了什么問題，教師應如何指導?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：①高度的獨立自主性。角色游戲是兒童高度獨立自主的活動。角色游戲從開始到結束的全部過程，均由幼兒自行確立、設計、編定。角色游戲突出地表現出游戲的主體性本質特征。②特殊的想象活動。想象活動是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實地反映現實生活中人與人之間的關系，但又不是刻板、機械地反映，而是在創造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動貫穿游戲活動的整個過程并體現在角色游戲的各個構成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關注自己扮演什么角色，但由于自身發展水平的限制，幼兒會表現出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進行，教師在指導角色游戲時，要適當引導幼兒學會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發展。材料中在幼兒分配角色出現沖突時及時介入游戲，引導幼兒學會合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進了幼兒游戲的發展。七、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。問題：教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？【答案】【要點】提高與幼兒言語溝通的質，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。八、閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生；她還想上班，當個老師?！绷硪粋€女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點?！敬鸢浮俊疽c】該案例說明幼兒的想象內容具有下列幾個方面的特點：(1)經驗性想象：幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。九、閱讀下面材料，回答問題。下午放學后，小朋友們都到活動區玩玩