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文檔簡介
教師資格之中學教育知識與能力題庫附答案(考點題)
單選題(共50題)1、()是教師獲得威信的基本條件。A.良好的道德品質B.良好的認知能力和性格特征C.良好儀表、風度和行為習慣的養成D.良好的第一印象【答案】A2、個體主觀能動性對于個體的身心發展具有的作用是()。A.可能性B.影響作用C.決定作用D.外在作用【答案】C3、對學習時間的管理屬于()A.元認知策略B.組織策略C.精細加工策略D.資源管理策略【答案】D4、“得天下英才而教育之”一語出自()。A.《論語》B.《大學》C.《孟子?盡心上》D.《勸學篇》【答案】C5、“過于安靜,或由于緊張拘謹、懼怕老師,學生反應遲鈍、呆板,回答問題被動;課堂紀律較松散,心不在焉。”這種課堂氣氛是()A.積極型B.對抗型C.消極型D.一般型【答案】C6、布置課外作業的目的是()A.使學生進一步鞏固所學知識,并培養獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材,對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解、當堂消化【答案】A7、在我國新一輪基礎教育課程改革中,要求義務教育課程實施()A.六三學段設置B.五四學段設置C.九年整體設置D.多種形式設置并存【答案】C8、于老師剛剛接管初一(1)班,他決定讓全班同學共同討論決定班級的紀律規定。于老師這種品德培養方法屬于()。A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析【答案】C9、瞬時記憶又被稱為()。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C10、群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的()。A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質條件【答案】B11、史上流傳的“孟母三遷”故事,說明了影響青少年身心發展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環境D.家庭【答案】C12、小強很討厭洗碗,也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規定小強如果吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食,則飯后可以不用洗碗。媽媽運用的手段是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價【答案】C13、通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀念的方法是()。A.鍛煉B.榜樣C.說服D.陶冶【答案】C14、2013年單項選擇:楊老師一邊講課,一邊觀察學生的反應。這體現了注意的哪種品質()A.注意分配B.注意穩定性C.注意廣度D.注意轉移【答案】A15、關于教學過程中學生的間接經驗和直接經驗說法錯誤的是()A.學生認識的主要任務是學習間接經驗B.防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向C.間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗D.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎【答案】C16、注意培養學生的探究態度與能力的課程是()。A.基礎型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發展型課程【答案】B17、(2020年真題)夢佳理解了“物質決定意識,意識反作用于物質"的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論,夢佳的思維發展水平處于()A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D18、教育可以生產新的科學知識和技術手段.這體現了教育對()具有促進作用。A.政治經濟B.人口C.文化D.生產力【答案】D19、在中央文件中首次使用“素質教育”這—概念的是()。A.《中共中央關于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國教育法》C.《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》D.《中國教育改革和發展綱要》【答案】C20、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒~4秒B.0.2秒~0.5秒C.2秒~1分鐘D.5秒~2分鐘【答案】A21、教育者對學生進行系統的馬列主義和毛澤東思想的教育,并有目的地組織學生開展道德實踐活動,這符合中學德育()的原則。A.言行一致B.正面說服教育、積極引導C.嚴格要求與尊重信任相結合D.通過集體進行教育【答案】A22、教學的根本目的是()A.培養全面發展的人B.提高學校教育質量C.促進生產力發展D.提高升學率【答案】A23、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法【答案】A24、中等強度的愉快情緒,有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響,消極情緒的激活水平越高,操作效果越差。這說明情緒具有()功能。A.適應B.動機C.信號D.組織【答案】D25、“人逢喜事精神爽”,這是受人的下列哪種情緒影響所致?()A.激情B.心境C.熱情D.應激【答案】B26、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所產生的直接和明顯的后果,這屬于道德的()水平。A.前習俗B.中習俗C.習俗D.后習俗【答案】C27、李老師在教育過程中,深入了解學生,針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長,引導學生揚長避短,發展個性,不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點?()A.順序性B.階段性C.連續性D.差異性【答案】D28、創造性思維的核心是()。A.直覺思維B.聚合思維C.邏輯思維D.發散思維【答案】D29、人力資本理論說明了()。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用【答案】A30、在課堂教學中,張老師能考慮學生的不同需要,關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段【答案】B31、欣怡能用規則來約束自己的行為,認為規則是絕對的,不可變更的,并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論,欣怡的道德發展水平處于A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】B32、同學之間開始互相了解,在班主任的引導培養下,涌現出了一批積極分子.開始協助班主任開展各項工作。此時班集體處于發展的()。A.組建階段B.形成階段C.發展階段D.成熟階段【答案】B33、德育方法有很多,其中,榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現這種方法的是()A.懲前毖后,治病救人B.言者無罪,聞者足戒C.有則改之,無則加勉D.桃李不言,下自成蹊【答案】D34、兒童發現塑料奶嘴需要不同的口舌活動,從而改變自己的吸吮行為以適應新環境。這是一種()行為。A.同化B.順應C.分裂D.語言【答案】B35、在對學生進行德育時,采取循循善誘,以理服人的方法,從提高學生認識人手。調動他們的主動性,使他們積極向上。這里貫徹的是()原則。A.導向性B.疏導性C.一致性D.連貫性【答案】B36、學生小琳在本學期語文期末考試中得了全班第一,獲得老師的表揚,心里很高興。她認為自己這次考試成功是因為自己學習能力強,其歸因是()A.內部、不穩定、可控的B.外部、穩定、不可控的C.內部、穩定、不可控的D.外部、不穩定、不可控的【答案】C37、“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?()A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.具體遷移【答案】A38、即使不給予強化或獎勵,學習也能夠發生。這種學習被稱為()。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習【答案】B39、人們在保持知識時采用各種記憶術,實際是應用了記憶的()。A.精細加工策略B.多重編碼C.過度學習D.人為增加線索【答案】A40、人們有時會發現夜空中的月亮似乎在動,這是()現象。A.動景運動B.誘導運動C.自主運動D.運動后效【答案】B41、高爾頓統計了的英國法官,發現九分之一有父子或兄弟關系。于是他得出結論說:“當法官的能力是遺傳的,這些法官天生就繼承了當法官必備的品質”。這種觀點屬于()。A.遺傳決定論B.環境決定論C.社會決定論D.個人本位論【答案】A42、“磚能做什么”屬于()發散思維。A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態擴散【答案】A43、孫老師在用同一套心理測試對初二年級的小珍進行的數次測試中.發現小珍的分數忽高忽低,這說明該測試缺乏()。A.信度B.效度C.難易度D.區分度【答案】A44、在對學生進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A45、下列有關情緒調節的表述,不正確的是()A.某些認知策略如“忽視”,可以預防或減輕抑郁B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受C.父母對孩子發出的情緒信號對孩子的情緒調節有較大作用D.情緒調節可以發展為一種能力,稱作情緒智力【答案】B46、18世紀中期西方大學開始設立教育學講座,教育學逐漸從哲學中分離出來,正式成為一門規范、獨立的學科,為有志于從事教師職業的學生提供理論指導。標志著教育學科規范、獨立的著作是()。A.《普通教育學》B.《民主主義與教育》C.《大教學論》D.《愛彌兒》【答案】A47、學校體育的根本任務是()A.指導學生鍛煉身體B.增強學生體質C.增強運動的能力D.發展學生良好品德【答案】B48、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對穩定的組合模式就是()A.課堂情境B.課堂結構C.課堂形勢D.課堂教學【答案】B49、在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A50、“一個小丑進城勝過一打醫生”說明了情緒具有()功能。A.適應B.信號C.組織D.健康【答案】D大題(共10題)一、閱讀材料,并回答問題。小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰。上初中后他仍然經常把小動物帶進教室,班主任發現后沒有批評他,還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動,向班主任表明了要好好學習的決心。半年后,小明在班主任的引導下,通過對動物的探索活動,懂得了學好各門功課的重要性,并對學習產生了濃厚的興趣,也逐漸改掉了散漫的習慣,學習有了很大進步,他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文,還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。問題:請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。【答案】二、某教師在教文言文《強項令》時,提了一個問題:“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據課文的注釋,馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別,教師又追問:“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了,課堂上出現了“冷場”的局面,教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后,教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時,該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后,教師請學生們思考:“請問你們都有什么強項?”一個學生答道:“我的強項是打乒乓球。”教師接著問:“那么,你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說:“是‘長處,的意思。”于是,教師再次請大家思考:“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則相關知識對此材料進行分析。【答案】三、某班上語文課,課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏,幾十里外的水源,它都能嗅到……”時,小顏同學提出一個問題:“水是一種無色無味的液體,駱駝怎么能‘嗅到’呢?”其他同學也紛紛議論起來……[問題1][問答題]如果你是教師,你會怎么完成這節課的教學呢?請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法。【答案】四、材料:學生李某從小父母離異,跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴,他經常和社會上的一些無業青年混在一起,打架斗毆。父親偶爾回家,對他不是打就是罵。在學校,他破壞課堂紀律,拖欠作業,完不成學習任務,還欺負小同學,全班同學都看不起他、疏遠他。但他喜歡運動,是班級籃球隊的主力隊員。問題:(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯系材料分析班主任應如何對李某進行教育。【答案】五、閱讀材料,并回答問題。為推廣新的廣播操,某校決定舉行廣播操比賽,有人就廣播操比賽全過程的教育情況選擇某年級四個班進行了調查,發現四個班主任在動員、訓練中對學生的教育大同小異,所不同的是比賽結束成績公布之后班主任對此的評價。某(1)班(冠軍):同學們,經過全班同學的努力,我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍,老師祝賀你們,真為你們感到驕傲。某(2)班(第三名):老師不打算對這件事進行評價。某(3)班(第四名):同學們,這次廣播操比賽,很多同學都盡力了,但還有一些方面做得不太好,因而成績不太理想。失敗不可怕,只要同學們總結出成功和失敗的原因,并將成功的經驗用之于今后的活動中去,改進這次比賽中反映出來的不足,我想我們一定能夠成功的!請同學們分組討論一下,這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓……某(4)班(第二名):這次比賽由于有的同學不努力,我們班沒能獲得冠軍,老師很失望。問題:請你根據四位老師不同的做法,發表自己的看法。【答案】六、材料:小明、小麗都是初二(三)班的學生,每天回到家,小明就開始看電視,必須要媽媽的督促才開始做作業;小麗每次都能自覺做作業,但只要有同學來找她玩,她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍,將作業忘得一干二凈。問題:(1)請結合意志品質相關內容進行分析,材料中兩人分別缺乏什么意志品質?(2)如何培養中學生良好的意志品質?【答案】七、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗,是學習遷移研究的經典實驗之一,他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子,在實驗前,對一組講授了光學折射原理,另一組不講授,只能從嘗試中獲取一些經驗,在開始投擲練習時,靶子置于水下1,2英寸處。結果,講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中,所有被試都必須學會運用標槍,理論的說明不能代替練習。當把水下1,2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現出來:未講授折射原理一組的被試不能運用水下1,2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習,錯誤持續發生;而學過折射原理的被試,則能迅速適應水下4英寸處的學習情境,學得快,投得準。(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據該理論,產生學習遷移的關鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么?(5分)【答案】八、閱讀材料,并回答問題。學生小王總是在快要考試時才會花很
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