魚游到紙上了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年的高貴品質(zhì)。3、我要學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的寫法。自學(xué)指導(dǎo)（一）

請(qǐng)自由朗讀課文1—5自然段。找出描寫青年看魚時(shí)“特別”的神態(tài)的句子？用橫線畫下來。（自主學(xué)習(xí)，4分鐘后檢測(cè)。）說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)默讀課文7—14自然段。找出描寫青年畫魚時(shí)的動(dòng)作的句子？并用波浪線畫下來。

（自主學(xué)習(xí)，4分鐘后檢測(cè)。）

他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁて垼孩俟们遥瑫呵?；②馬虎，隨便；③假如；④姓········工筆速寫他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想對(duì)這位聾啞青年說些什么呢？請(qǐng)把你想對(duì)他說的話寫下來。（小組合作學(xué)習(xí)，3分鐘后檢測(cè)。）大哥哥：你真了不起！……

魚游到了紙上！

自學(xué)指導(dǎo)（二）

課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚到忘我的境界的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)句子。

（自主學(xué)習(xí)，2分鐘后檢測(cè)。）

他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。1.他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。2.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。3.為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。自學(xué)指導(dǎo)（三）

我們一起來交流，魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？

（2分鐘后檢測(cè)。）

魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系呢？(聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真地觀察,對(duì)金魚非常熟悉,抓住了金魚的特點(diǎn),在頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確.生動(dòng)的形象.)魚游到了心里魚游到了紙上討論交流：這兩句話之間的關(guān)系？因果關(guān)系因?yàn)轸~先游到了青年的心里，所以才會(huì)游到青年的紙上。當(dāng)堂訓(xùn)練：此時(shí)此刻，同學(xué)們有哪些收獲或者啟示，請(qǐng)寫下