第第頁語文課程《沙漠中的綠洲》教學反思

本次研討活動使我對一貫認為生冷的第一課時有了一個全新的認識。第一課時并不是我們印象中的程式化的教學模式，它雖沒有繁雜的教學環節，沒有花俏的教學手段，卻有著扎實、有效的語言文字訓練，它的樸實無華正是現在語文教學所追求的。現就《沙漠中的綠洲》一課，談談我的收獲。

一、理解詞語重方法

指導同學理解不懂的詞語，是第一課時教學的一個重要目標。“授人以魚，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，老師可依據詞語的不同特點，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時”“星羅棋布”等生詞，教學中，我引導同學用找近義詞的方式理解了“霎時”;引導同學先關注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯系文中的語句來補充理解，最末借助圖片、資料進一步豐富了同學對“鹽堿”的認識;在理解“星羅棋布”時，教給同學拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比方意。

這樣的設計避開了解詞的味同嚼蠟，還使同學掌控了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實、有效。

二、質疑、解疑抓重點

中班級段的第一課時教學要求同學能理清課文脈絡，初步概括課文的.主要內容。《沙漠中的綠洲》一課層次清楚，但課文的主要內容不易概括。究竟應當怎樣設計才能化難為易、突破難點呢?我與備課組的幾位同仁經過反復思考，究竟找到了一個突破口。

揭示課題后，讓同學針對課題質疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2)、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓同學解疑，在此基礎上引導同學抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內容，這樣就水到渠成了，效果很好。

三、賞說結合促有效

扎實有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實進行語言文字的訓練。因此，在本節課的教學中我以“觀賞迪拜街頭風光”為契機，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風光，扎扎實實地進行了語言文字的訓練，將賞景與說話奇妙地結合在一起，促進了課堂教學的有效生成。

四、評價語言意指導

新課程呼喊充斥活力的新課堂，新課堂呼喊“以同學進展為本”的新評價。《語文新課程標準》指出：老師對同學日常的語文學習表現，應以鼓舞、表揚等積極的評價為主，采納激勵性的評價語，盡量從正面加以引導，從而有效地促進同學的進展。我個人認為，老師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導的作用。如在檢查預習這一環節，一位同學介紹了阿聯酋的資料，我這樣評價：“你查的資料特別翔實，而且還用自己的語言表達出來，很不簡約!”其實，就是默示其他孩子在溝通資料時不必機械地讀，而要學會概括。又如在同學用一段話介紹迪拜風光時，我相機設計了這樣一些評價語：1、一組排比句，加強了表達的效果;2、你很留意觀測和表達的順次;3、你圍繞了一個中心詞——“綠色”來說話，主題鮮亮;4、你用了一個打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡約的評價語不僅鼓舞了同學，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細無聲”的作用。

當然，教學也是一門缺憾的藝術，在本節課的教學中，我也存有很多不足，雖已有“眼中有同學”的意識，但對同學的關注程度還是不夠，假設能對同學生成性的發言予以關注，加以引導，課堂定會更精彩。另外，對于時間的安排還欠合理，以至于最末一環節的說話訓練有些倉促，還不夠扎實到位……

總結下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

2022年語文課程《沙漠中的綠洲》教學反思

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學中，我主要以課文重點“阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索開展教學，抓住難點“阿聯酋人民對美妙生活的追求及認識到環境和人類的關系”進行突破。

上完課后我細心體會，總得來說這是一節比較勝利的語文閱讀教學，整體的教學設計能結合同學實際，抓住課文的重點內容。在教學中，我能用不同的方法引導同學走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美妙意境，使同學的感情得到共鳴，從整節課的教學來看，同學表現比較活躍，主動參加到課堂活動中去，收到較好的學習效果。

首先，我創設了一個環境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓同學認識到“沙漠中的綠洲”的漂亮，通過對比讓同學更深刻地體會到這份漂亮是來之不易的，是付出了巨大代價的。

接著，就自然地引出了重點阿聯酋人民是如何細心侍弄花草樹木和怎樣愛惜它們的。在這一重點教學中我主要讓同學通過讀課文找句子，出示重點句子讓同學進行圈劃動作詞并協作動作體會他們的付出;在體會阿聯酋人民如何愛惜花草樹木時就讓同學把看到的演出來，再讓同學說感受。這樣同學就積極主動地參加到其中來，也取得了比較抱負的效果。但在這一教學中也有一些缺憾，就是同學讀的機會和演的機會還不夠多，指導同學在朗讀阿聯酋人下決心改造環境時那種語氣不夠到位，同學品詞品句還不夠深入。

最末，指導同學體會阿聯酋人民如何對環境的愛護，同時聯系我們的實際談談自己在環境愛護中的看法和做法，這個內容源于同學的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發言，同學受到了思想教育。

但是，這節課也有肯定的缺憾：在教學過程中老師應當重視同學朗讀課文的訓練，這節課同學朗讀課文的形式略微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習沒有真正落到實處。在最末的課堂小結還做得不夠，沒能很好地總結全文，同學在整體認識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業“續寫愛的故事迪拜街頭風光”時為了簡化難度原來是想讓同學先說的，但還是時間的不允許就匆忙