九年級《致女兒的信》教學設計教學目標：1.學習用童話故事表達思想感情的寫法。2.了解愛情的真諦,培養正確的愛情觀念。3.學會前后照應、層層推進的敘述手法。學習重點：1、品味語言。2、體會運用童話寫作的好處。課型：自讀課。教學方法：自主合作探究。教時：一課時教學過程：一、導入新課：由自己家屬院一對老人的恩愛故事導入二、板書課題，明確學習目標。1.學習用童話故事表達思想感情的寫法。2.了解愛情的真諦,培養正確的愛情觀念。3.學會前后照應、層層推進的敘述手法。通過預習，你們已經閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？整體感知.通過預習，你們已經閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？四、研讀賞析1、你們怎樣評價這位父親？作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，在給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊含著深刻的含義。2、你讀后想說點什么？（你最深的體會？你最喜歡的段落或句子？你不理解的問題？……）先組內交流，然后全班交流。老師根據交流情況，梳理歸納。針對課文中含義深刻的語句，進一步理解課文。例：⑴但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。⑵上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地的上帝。⑶從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。例：故事中的上帝在在創造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？你認為這三者之間有什么聯系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？（利用這一環節檢查學生的預習情5況，長此以往促使學生養成語文學習的良好習慣。對于這里的第二個思考題，學生回答起來可能困難，由此導入下一環節。）五：問難質疑對這篇文章還有沒有不懂的地方？或者對蘇霍姆林斯基有沒有不同的看法？六：拓展延伸像這樣的愛情，還是有的------七、推薦作業1.課下閱讀有關愛情方面的中外故事。如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《牛郎織女》《許仙與白蛇娘娘》《魂斷藍橋》《泰坦尼克號》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《廊橋遺夢》等《致女兒的信》學情分析《致女兒的信》涉及的話題是“愛情”，對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導。可由于中學生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太愿意就這一敏感話題發表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。《致女兒的信》效果分析：本課教學過程，我僅作點撥引導，而以學生的自主思考、探究學習為主，旨在實踐新課標“老師，學生，文本對話”的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、自我意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平。本堂課我主要通過和學生對話，進行文本的分析學習，對本篇文章進行全文分解的朗讀和段落的重難點語句的分析，這篇課文涉及中學生特別敏感的愛情話題，怎樣在課堂上真正實現對話，首先應營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍，這一點本節課做的較好。整節課下來，能讓學生感受到愛情是人間一種美好的情感。以“真正的人”為核心，貫穿全文的學習與探討，在主題核心的問題中，通過學生的讀與思考，進行分枝散葉式探討學習，學生在學習文章中，深刻體會到老王的內在人格和品質，同時也經受了一次精神人格的洗禮。整節課，學生學習的積極性很高，回答問題積極主動，學生的口語交際能力得到了鍛煉，思想認識得到了提高。確實貫徹落實了“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是個性化的行為，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的課標要求。《致女兒的信》說教材本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。致女兒的信閱讀題及答案：九上語文《致女兒的信》練習題及參考答案

1．蘇霍姆林斯基，是________（國別）教育實踐家和教育理論家。代表作有________和________等。本文選自________。2．給下列加粗字注音。（1）忐忑（

）（

）

（2）宿愿（

）（3）一抔（

）黃土

（4）剎（

）那間（5）怒不可遏（

）

（6）繁衍（

）3．理解句子“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”的深層含義。___________________________________________________________

能力提高

1．下面一段文字與本文一樣也是用故事的形式詮釋愛情這個問題的，讀完后，說說你對于愛情的理解。（也可以用故事的形式解釋）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣地出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便很仔細的挑挑揀揀，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

___________________________________________________________2．愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請結合早戀現象談談自己的認識。

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開放探究

閱讀下面的文章，回答問題。

跑過冬天——寫在女兒成人之際原馳牧牧：

還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運動。如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。

你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。當你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的人都不同。

或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。

或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨前行，在情感的孤獨中要守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都會看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質、文化。

衣著要整潔協調。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。

因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。盡一切人生之責！

所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地，日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！

父親（注：此時作者的女兒18歲。）1．開頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？___________________________________________________________2．作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結為哪兩點？___________________________________________________________3．第五段作者創設情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請仿照作者的寫法，把你所認為的人生描述出來。___________________________________________________________4．有人埋怨爹媽沒給自己生一張好臉蛋；有人說“鳥靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認為的呢？請結合作者的看法和自己的身份談談你的認識。___________________________________________________________5．“人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？___________________________________________________________參考答案【達標訓練】1．蘇聯

《給教師的一百條建議》

《把整個心靈獻給孩子》

《關于愛的思考》2．（1）tǎntè

（2）sù

（3）póu

（4）chà

（5）è

（6）yǎn3．這句話飽含深刻的人生哲理，就本文看，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、共創幸福。

【能力提高】1．略2．提示：“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。然而，尚處青春期的我們，是沒有足夠的能力去承擔沉實的愛情的。

【開放探究】1．回憶女兒五歲那年冬天在父親的鼓勵下堅持晨跑的事。作用是將生活中的冬天與人生的冬天兩種意義巧妙融合，自然地引出對即將成年的女兒的人生忠告。2．從七方面給予忠告，即遇到疾病、陷入貧窮、遭遇失敗、落入孤獨時切勿自棄，愛惜自己、自珍自守；處理好相貌、衣著、時間與生命的關系。具體忠告略。可歸結為正視人生苦難，盡一切人生之責。3．提示：此為仿寫題，應該在句式、修辭、所創設的情境、感情基調等方面與原材料相一致。答案略。4．提示：判斷的理由要做到兩結合：一是結合作者的看法，以免偏離大方向；二是要結合自己的身份，避免泛泛而談，架空分析。答案略。5．“冬天”比喻人生的苦難。表達了作者希望即將成年的女兒在未來的人生道路上，能戰勝一切苦難，用微笑和勇氣擁抱人生的思想感情。《致女兒的信》課后反思新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。遵循這一理念，我認為，對一篇課文的閱讀應該從學生開始，而不是從教師開始。如果從教師開始，就應該是教師提出什么重點什么問題或者展示什么多媒體課件，但是無論這些問題或課件設計得多么好，這一切都是著眼于教師怎么“教”！我們平時的導學案或課件就是這樣。而在我看來，自讀課文更多的應該著眼于學生怎么“學”！因此，我決定從學生的感受開始進入這篇課文的教學，來進行一番嘗試。首先，讓同學們談談看，自讀課文應該怎樣學？課前由學生歸納出這節課要達成的三個學習目標。接著，圍繞這三個目標學生自主學習，討論，把你喜歡的，欣賞的或者不懂的語句勾出來。主要是按照走近作者，走近課文，走進課文，走近生活這一思路來組織學習。老師也一直參與到這個過程中，主要是引導與點撥，總結與歸納。課上完后，先前忐忑的心才稍微平和了些，基本完成教習任務，學生的學習狀態還不錯。不過，還是有很多遺憾：學生第一次上錄像課，不如平時活潑一些，學生有些拘謹；學生交流的時候層次顯得很混亂，一會品析句子的深刻含義，一會質疑問難，一會欣賞美點，其實，就可歸結為倆點：內容上談什么是愛情，語言上品析深刻雋永的句子；老師的課堂語言不夠流利，比較緊張，以后爭取自己多上幾節錄像課。在新課程理念的指導下，課堂成為師生信息交流、思維碰撞的平臺，呈現出資源豐富、信息多元的動態特點，這種動態生成的課堂對教師的引導能力提出了挑戰和更高的要求。課堂會因為教師善于捕捉信息及時引導而生成更多的精彩，也會因為錯失引導良機而留下遺憾。面對新課程的挑戰，我需要不斷地提升教育智慧和才能，這樣精彩的課堂生成才能不期而遇，才能減少遺憾。今后，要勤奮閱讀，使自己有豐厚的文學積淀，加強自身的修養，這樣才能厚積薄發，信手拈來，在潛移默化中培養學生的文學興趣、文學感知力與文學悟性。《致女兒的信》課標分析學習目標設置的依據及相關解讀依據一：《課程標準》相關內容1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。2、注重培養學生的獨立性和自主性。3、提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀。教學建議：1、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。2、閱讀是個性化的行為，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。解讀：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀，”其中，“正確”地朗讀，可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準重音，讀準語調，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀的連貫即不指讀，讀出速度即不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分