有關(guān)語文教師個人總結(jié)4篇語文教師個人總結(jié)篇1

“時間都去哪兒啦？〞時間匆忙，還沒好好思索，一學(xué)期就在繁忙中度過了。回想過去的一學(xué)期，好像很忙，認(rèn)真盤點可又說不出自己勞碌了些什么大的成果。再認(rèn)真想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引，如今就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧！

“語用〞到底教什么？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言進(jìn)展的一個特別重要和關(guān)鍵的時期,因此，提高小學(xué)生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱難任務(wù)。提高語言運用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)〞，那指向“語用〞的教學(xué)到底教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測重點是不同的。

敘事性作品教學(xué)時重點在：

1.了解事件梗概，能用簡潔、精確的語言表述。

2.抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、詳情等要素展開教學(xué)活動，感受表達(dá)方法。

3.朗讀描寫有特色的語段，溝通閱讀感受。

詩歌教學(xué)時重點在：

1.借助工具書、解釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

2.誦讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。

3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

說明性文體教學(xué)時重點在：

1.能簡要概括說明要點。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

3.體會語言表達(dá)的簡潔、精確〔生動〕。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時，教師肯定要對這些文體特征有清晰的了解，教學(xué)時就應(yīng)表達(dá)這些文體的特征。

二、教材功能的定位。

1、“定篇〞。“定篇〞的材料應(yīng)當(dāng)是一篇完好的，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵〞，這種對經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵〞，通過教材的解釋、助讀、課后練習(xí)題來表達(dá)。

2、“例文〞。材料要能夠“足以例證學(xué)問〞，同時，“又能避開篇章中其他部分可能引起留意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題〞，所以，材料不肯定要求是完好的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個個的詞句以及整篇的文字所表達(dá)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’〞；或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。

3、“樣本〞。作為樣本的材料要注重典型性，“必需從學(xué)生如今在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實情境中真實取樣。〞“具體的學(xué)生〞“依了自己的閱歷〞、“在與特定的文本交往過程中〞，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。

4、“用件〞。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實質(zhì)是，提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。

三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間，或文章與文章之間，只要擅長去對比就會發(fā)覺很多文章的隱秘，這些隱秘或許是遣詞造句上的，或許是構(gòu)段篇章上的，或許是語言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時就要擅長去比較，去發(fā)覺。

四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思索，還要學(xué)會研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的.助學(xué)系統(tǒng)。

五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引，也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo)，所以肯定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點，這些能力訓(xùn)練點在沒個年段中又有什么具體的要求。

六、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對教材討論怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出，順學(xué)而導(dǎo)，追求“學(xué)會〞“會學(xué)〞。

“語用〞到底用什么？

用教材的語言材料。語文教材中有很多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些能力承載的方法是語用教學(xué)必需要重點訓(xùn)練的。

梳理完這些語用教學(xué)的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學(xué)充滿了向往和期望。真心祈禱這份激情不要被瑣事吞沒，真心祈禱這份激情能始終伴隨我，始終伴隨語文教學(xué)。

語文教師個人總結(jié)篇2

魅力，《新華字典》上解釋為“很能吸引人的力量〞。教學(xué)的魅力，即是教師在教學(xué)實踐活動中對學(xué)生有劇烈而長久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取學(xué)問的信念和力量，不斷向新學(xué)問殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

語文教師的教學(xué)魅力，應(yīng)當(dāng)是由多種因素結(jié)合而成的`，其中最主要的是：完善的人格力量是教師教學(xué)魅力的基礎(chǔ)。

任何一個優(yōu)秀的教師，經(jīng)過長期陶冶的思想情操，磨煉的精神氣質(zhì)，積累的學(xué)問能力而形成的個人修養(yǎng)，無疑是教學(xué)魅力的基礎(chǔ)。所以，只有長期勤奮好學(xué)，不斷日積月累，仔細(xì)地完善自己的教學(xué)，才會有其魅力的豐富底蘊。有名教育改革家魏書生教學(xué)中對教材的爛熟于心，對學(xué)問的旁征博引，上掛下聯(lián)，縱橫捭闔，以其談笑風(fēng)生的教態(tài)，充分調(diào)動起學(xué)生高昂的心情，深厚的興趣，收到良好的教學(xué)效果。有人聽了一節(jié)課后問他，你備這節(jié)課用了多長時間，他耐人尋味地說：“我的前半生。〞

由此看來，語文教師必需樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己的學(xué)問層次，進(jìn)行“自我充電〞。變原來的“一桶水〞為“長流水〞，繼而升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水〞。將學(xué)生的“學(xué)問杯〞與教師的“專業(yè)桶〞都匯合到學(xué)問的大江大河上。變由師到生的學(xué)問單頻振動為師生共振，變“教學(xué)〞為“學(xué)教〞，確信教學(xué)不僅相長，而且互補，把學(xué)生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時進(jìn)步。

語文教師個人總結(jié)篇3

“天空沒有留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。〞用泰戈爾的這句名言來形容我的實習(xí)生涯，最合適不過了。結(jié)果不是最重要的，而實習(xí)的過程才尤為關(guān)鍵。雖然過程在很大程度上決定著最終的結(jié)果，但也有不盡人意的地方。半年的實習(xí)，不同于半年的在校學(xué)習(xí)，這其中的味道，不是用一份成果單可以說明的。

來頂崗之前就已經(jīng)明確了目標(biāo)：鍛煉自己，轉(zhuǎn)變自己，不怕吃苦，不怕受累。所以來到試驗學(xué)校后，即使停電停水停飯，也沒有過太多的埋怨。因為知道這兒的條件不能和師大比。因此，在簡潔的適應(yīng)后，便馬上投入緊急而精彩的實習(xí)工作中。

在最初的聽課階段，學(xué)到了許多東西。我的指導(dǎo)老師兼班主任是一個細(xì)心很有能力的人。聽她的課受益匪淺。從她身上我知道了一個好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。好的班主任不僅要有深厚的專業(yè)學(xué)問，還要有講好課的能力，更要具備管理班級的能力。而我的指導(dǎo)老師則完善地做到了這一點。平常和指導(dǎo)老師聊天，她也給了我很多關(guān)于班級管理和教學(xué)的建議。雖然還沒有正式上課，但是聽了指導(dǎo)老師的話，心里便有了底子。心里面少了對講臺的恐懼。在最初的一個月里，聽的最多的是指導(dǎo)老師的課。還有其他實習(xí)生的課，我們組長李雪超的數(shù)學(xué)課，很精彩，很細(xì)致，很清晰！還有另一個實習(xí)生陳凱的數(shù)學(xué)課，同樣讓我獲得了很多閱歷。我也在渴望著自己能盡快地登上講臺，能趕快鍛煉自己。

在第二個月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配我和另一個語文實習(xí)生伍思妮去教初一的政治。我和思妮在經(jīng)過一系列的預(yù)備之后，最終能夠信念十足地上課。我總共教著三個班的政治。在開始時上課是膽戰(zhàn)心驚的，漸漸也就習(xí)慣了，到后來不能說是應(yīng)對自如但也是站有站相，教有教樣。但是也存在著很大的問題。首先是課堂問題。最有問題的是2班。我在課堂上也吼過，但還是失敗。越到后來，他們就越放肆。雖然跟2班班主任反映過，但是只能臨時消停。所以，在這三個月的教學(xué)中，2班是一個很失敗的教學(xué)案例。也是因為自己的脾氣比較急，一遇到讓我生氣的事情，我就掌握不住自己，然后會跟學(xué)生發(fā)生小摩擦。通過2班這個難管的班，我得知自己的很多缺乏。首先是并沒有站在學(xué)生的位置去想問題，一味地只考慮我自己的感受，忘了他們還只是一群不諳世事的孩子。再次，學(xué)生們都喜愛有激情，講課生動幽默的老師，而自己講課平淡如水，比較枯燥，所以導(dǎo)致學(xué)生們不感興趣。還有，自己不會處理與學(xué)生的關(guān)系。總是不敢與學(xué)生做過多的溝通，除了課堂上的簡潔溝通，其余時間會保持距離。所以，不能準(zhǔn)時了解學(xué)生的想法。我的這些缺乏，正是做老師的大忌。因此，自己還是磨練的不夠，還是需要更長時間的嘗試。

我們實習(xí)生除了正常的教學(xué)外，還承當(dāng)著監(jiān)考，判卷，盯午自習(xí)和晚自習(xí)的.任務(wù)。其中最挑戰(zhàn)人的任務(wù)是看晚自習(xí)。假如看的是比較好管理的班，那就好說。但假如看的是難管理的班，那就很難安靜了，得斗智斗勇。不過這樣的班級，是很難讓人遺忘的。通過看自習(xí)，自己也總結(jié)出些閱歷。首先是學(xué)生上話問題。假如只是小片的學(xué)生說話，那可以給予那片學(xué)生以警告，假如還不行，那可以直接站在那片學(xué)生旁邊，盯著他們，直到他們不好意思。再就是全班普遍說話，這時候假如只是單純的吼上幾句，那根本不管用。只能自己想想方法，看能用什么樣的方式可以讓他們清靜下來。其次是學(xué)生看閑書問題。晚自習(xí)是相對輕松的，所以看些課堂之外的書是可以理解的。但是也是有區(qū)分的。假如學(xué)生看的是關(guān)于愛情方面的，還有穿越方面的，以及一些不適合初中生看的書籍，那么就要沒收他們的書，并且向原班主任反映，來保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息。但假如他們看的是名著，有益的雜志，有主動意義的書，那么我是不會沒收他們的書。同時還有一些學(xué)生看沒用的雜志，那是必需得沒收的。再次是學(xué)生玩的問題。有些學(xué)生用自制的象棋玩，還有閑著沒事照鏡子，梳頭發(fā)的，那更得沒收。還有是想著往外跑的。有些學(xué)生借著去廁所的名義，趁機去玩。這自己得區(qū)分清晰。有些可能真是去廁所，而大部分則是出去瘋。自己必需得把好關(guān)，不能隨便讓他們出去，否則出了問題自己付不起責(zé)任。最終是一些突發(fā)事件。比方有些同學(xué)鼻子或手指，胳膊等流血了，這種狀況下，自己得讓其他的學(xué)生跟著受傷者出去處理一下。或者出現(xiàn)打架，集體出逃事件等，這些事情自己處理不了，必需準(zhǔn)時向有關(guān)負(fù)責(zé)人報告。

關(guān)于教學(xué)，看自習(xí)，自己都有了些感受和閱歷以及教訓(xùn)。雖然只是些很稚嫩的，或者說不成熟的閱歷，還有待老師指導(dǎo)。

馬上就要結(jié)束了，曾經(jīng)不敢想的一天最終到了。說高興也高興，說遺憾也有遺憾，五味陳雜，無法用很精確的語言來形容。雖然自己與這所學(xué)校還不太熟識，與學(xué)生還是不能成為朋友般的關(guān)系，但這半年的實習(xí)是不會消磨掉的，因為它給予自己許多學(xué)校里不能學(xué)到的東西。就像一位良師教會自己太多的東西。英國作家伍爾夫曾說過“讓我們記住愛，記住時光，記住我們共同走過的歲月〞。我會永久地記著這段我和試驗學(xué)校共同走過的歲月，記著老師父母般的愛和學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好〞，記著和其他同學(xué)那些歡聲笑語的時光。這都是我人生的財寶。

語文教師個人總結(jié)篇4

1初三語文教師個人總結(jié)

這學(xué)期接任初三兩個班級的語文教學(xué)。學(xué)校將初三重新分班，兩個新班級，通過初二期末成果的分析以及開學(xué)初的考試調(diào)查，應(yīng)當(dāng)說語文成果相當(dāng)差，語文尖子生少〔在南馬區(qū)到達(dá)高分的，兩個班共2人〕，落后生一大串，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，閱讀能力，寫作能力都不理想，形勢特別嚴(yán)峻，感覺任務(wù)特別艱難。我調(diào)整好心態(tài)，分析現(xiàn)狀，制定計劃，步步為營，立志一年的時間定要讓學(xué)生在語文成果上有所飛躍。現(xiàn)將所做的努力狀況總結(jié)如下：

1、開設(shè)“文化快餐〞。

每堂課前5分鐘以讀文評文為主，形式多樣，暢所欲言：談聯(lián)想、說啟示、仿句子。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。這樣做也利于備戰(zhàn)明年中考的發(fā)散思維式題型。另外增加了“閱讀與感悟〞積累閱讀的閱歷，切實提高學(xué)生的課外閱讀能力。

2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》一文時，就讓學(xué)生商量我們的學(xué)習(xí)生活中哪些地方需要創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。講閱讀訓(xùn)練《麥琪的禮物》的時候正好碰上圣誕節(jié)，我就特意下載了“圣誕歡樂〞的FLASH動畫祝愿學(xué)生們節(jié)日歡樂，以至于被稱為最有人情味的老師。這樣拉近了師生的情感，教學(xué)任務(wù)也在興趣中順利完成。

3、著重閱讀能力的培育，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

〔1〕閱讀議論文能力是本學(xué)期的教學(xué)重點。議論文閱讀教學(xué)注重整體感知，指導(dǎo)閱讀方法，并運用同類的課文作課外擴(kuò)展。

〔2〕小說閱讀要留意作品主題的多義性，注重學(xué)生獨特化的解讀與表達(dá)。如教學(xué)《變色龍》《我的叔叔于勒》等經(jīng)典文章時，可讓學(xué)生充分發(fā)表達(dá)對人物的看法，不拘泥于教材。如為《我的叔叔于勒》設(shè)置了許多個結(jié)尾，為《變色龍》一課設(shè)置了“假如我是那咬了人的小狗〞想象練習(xí)。學(xué)生興趣盎然，閱讀的方法也在潛移默化中得到訓(xùn)練。

〔3〕文言文閱讀以課內(nèi)為主，并兼顧課外淺顯易懂的小文章的拓展，在小故事的閱讀中提高了對所學(xué)文言詞語的記憶。

4、加強作文指導(dǎo)，提高作文能力。

〔1〕堅持每周一節(jié)作文課，每兩周一篇大作文。每位同學(xué)預(yù)備一本精裝本，美其名曰“采蜜集〞〔也可自己取名〕，用來摘抄美文、美句、美段。

〔2〕利用多媒體輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動直觀的寫作氣氛。加強寫作和生活的聯(lián)系，重觀看，重思索，激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。

5、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

本學(xué)期我在教學(xué)手段、教學(xué)方法上下功夫，充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新奇的血液，讓新語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為初三語文教學(xué)的確服務(wù)了一把。

有付出必有回報，在歷次月考中，所教兩班語文成果在不斷進(jìn)步。

我堅信“一分耕耘，一份收獲〞。在明天我仍將繼續(xù)努力，在教室里放飛期望，在黑板上寫下真理，在講臺上舉起學(xué)生，用滿腔的熱情和學(xué)生一起向著中考努力沖刺！

2九年級語文教師個人總結(jié)

時間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅持仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。如今，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會與得失寫出來，仔細(xì)思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。九年級〔2〕班的學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生的閱讀理解能力十分弱，特殊是古詩鑒賞、古文閱讀和散文閱讀題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。差生面廣是這個班語文學(xué)科的一個現(xiàn)實狀況。這些同學(xué)在同一個班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到100多分，每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有，而低分段的要偏多些，這就給教學(xué)帶來不利因素。

面對學(xué)生語文素養(yǎng)的參差不齊，我費盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、政治思想方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，準(zhǔn)時更新教育理念。主動參與小班化教學(xué)培訓(xùn)，并努力在教學(xué)中進(jìn)行實踐。新的教育形式不允許我們教師在課堂上多講，我們必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中汲取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出，請其它語文老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家商量，如有問題馬上更正、改良。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評課。

3、鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)的根據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們在熟識教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有根據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通商量是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行溝通商量。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

5、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

6、課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

7、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。九年級學(xué)生愛動、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

8、喜愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的.師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我喜愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。

四、存在的缺乏

“金無足赤，人無完人“，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對學(xué)生興趣的培育缺乏；課堂語言不夠生動；考試成果不穩(wěn)定對開放性敏捷性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的缺乏。

五、改良措施：

1、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于簡單把握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)擅長組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

3、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟識的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全把握，則可以花時間較完好地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4、運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的語文題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個簡潔的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生留意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師〞！

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。

3初三語文教師個人工作總結(jié)

中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語文總分排ＸＸ區(qū)第三名，取得了驕人的成果。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等都是分不開的。與翠園、羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍起點低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長和邱書記等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。依據(jù)