美術課心得體會美術課心得體會

美術課心得體會

鄂州市燕磯鎮馬山小學---鐘敏小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養與美術素養，由于在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生進展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為進展學生整體素養效勞：以學生進展為本，注意培育進展學生審美力量、感知力、想象力、表現力等方面的力量，注意培育創新精神，注意學生的共性進展和全面進展。

那么什么樣的課才能吸引學生呢？才是一節好的美術課呢？俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不行少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激發情趣，創設意境，激起學生劇烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、觀賞美、評價美和制造美的學問和力量的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門布滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的顏色、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過以下三個方面到達效果：一、興趣激發法

心理學討論證明：“最大最長久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法許多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、運用聲音導入聽覺是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語不如孩子們的聽覺，它可以使任何繁瑣簡單的事物變得簡潔明白，把它運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。我在上《森林王國》這一課時，我以播放動物的聲音，讓學生猜測是什么？吸引他們的留意力，調動他們的積極性，課堂氣氛馬上活潑起來。

2、運用故事導入兒童喜愛聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，留意力高度集中，引述與上課內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。二、圖片觀賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生深厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很簡單吸引學生的留意力，從而將學生引入課堂教學。三、想象激發法

黑格爾曾說過：“真正的制造就是藝術想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的觀賞，畫面的展現，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的制造熱忱，讓學生了解美，學會制造美的力量。

（一）、讓學生想畫，激發制造欲望。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

1、展現優秀的同齡學生美術作品，激發制造意識。在美術活動中，我收集了很多優秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是非常完善的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創設情境，激發興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我依據不同的內容或采

用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段襯托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生劇烈的創作激情。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓舞、表揚，都是使他們學習興趣深厚并能長期保持下去的好方法。（二）、讓學生敢畫，勇于表現自我共性。

對小學生而言，美術創作有著肯定的難度。傳統的以臨摹為

主的教學方式嚴峻束縛學生的制造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，教師要設法消退學生的害怕心理，幫忙他們增加創作的士氣與自信念。在教學中留意激發和愛護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培育勇于探究的精神、大膽制造的精神。教師在教學中還要留意發揮勝利的鼓勵作用。

1、提倡標新立異，鼓舞學生的創新意識。

在學生創作中，教師要擅長發覺每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上；課堂教學中，我常常喜愛提問學生，準時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓練，強調根底學問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由進展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術根底造型學問是不行無視。學生只有把握肯定的技法手段，才能初步體驗到制造勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我共性。

（三）、讓學生會畫，體驗創作勝利的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，由于這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫忙他們實現創作勝利的目標。1、觀看力的培育

觀看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀看對象。而明確的觀看任務、正確的觀看方法、良好的觀看習慣等都能逐步提高學生的觀看力量。在觀看寫生的過程中，不斷積存素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了根底。2、啟發富于想象的設想愛好想象是學生的天性。

教學中，我經常提出問題并給學生思索想象的空間，啟發加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發，幫忙他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結閱歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、布滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。

擴展閱讀：我對課改之美術課的心得體會

對課改之美術課的心得體會

大家都知道課程改革提出了更高的要求。對我們美術教育也不另外，它不

僅僅停留在過去的以教師教，學生學為主的教學模式，而是參加了許多的讓學生在歡樂中學到新學問。

我始終在思索：什么樣的美術課稱得上好？在思索的同時，我又在一次次實踐的檢驗中查找答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我說說我個人的一些心得體會：一、營造開放自由的課堂氣氛

美術教學是一個預設和開放并存，許多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必定。。

二、“合作互動”的學習方式

課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為到達肯定的教育目標而綻開的學習方式，可以增進同學之間的信息溝通，培育學生之間的團結合作，相互幫忙的精神，促進學生自主學習的積極性，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的溝通，提高作品的質量。

三、美術作業的評價

在評價作業時，可以采納鼓舞式的評價標準。例如：教師認為“教師確定學生滿意、樹立自信念、自尊感需要學習再確定、再滿意渴望學習更新的有難度的東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成局部，不僅幫忙教師把握學生心智及制造力的成長狀況，準時賜予學生啟發和幫忙；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與鼓勵和支持．

隨著根底教育課程改革的不斷推動，自主、合作探究的教學方式深入人心，而另一方面也有一些值得留意擔憂的現象，現選擇幾個試驗試點中“概念”顏色過濃的現象進展透視，以望引起我校教師在課改中加以留意。

1、選題失準只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無爭論價值的問題都要在小組里爭論。結果幾次下來學生就沒有了參加爭論的興趣，要么講閑談，要么無精打采保持緘默，教學的重難點大量遺失或淡化，教學費時多，收效微，與教師意愿相違反，時間一長，教學質量滑坡是必定的。

2、步驟失調有一些疑難是學生通過個體學習無法解決的，確實有合作解疑的必要。問題一消失，教師不引導學生仔細讀書，深入思索，就馬上組織小組爭論，讓學生合作解疑。結果沒有經過個體熟讀精思而匆忙綻開的爭論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個體和創見，不但解決不了疑難，反而簡單掩蓋學生的思維困惑和學習困難。3、節奏失當教師沒有供應足夠的時間讓學生充分綻開爭論，剛一開鑼，就草草收場，急于歸納總結，結果學生并沒有全員參加，對問題的探究淺嘗輒止，簡單挫傷參加的積極性，使參加流于形式，不能真正發揮學生的主動作用。

4、課堂失序學生不能圍繞重點積極有效地爭論，爭吵、吵鬧、不懂得傾聽，談論與學習無關的話題，各行其道。不會補充，不知否認，后果是課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學活動不能正常進展，時間不長教師對教學方式本身產生疑心，進而排斥，又返回老路。

5、表演失度為了表達參加，教師花費大量的精力制作道具，再花費大量的時間組織學生表演故事情節和課文內容，從而擠占了珍貴的課堂學習時空，學生沒有時間去感悟、積存，簡單給下一步教學帶來負面影響和干擾。綜觀以上幾種現象，這些概念顏色過濃的典型或空洞淺薄，或走馬觀花，教學上浮光掠影，只求形式，沒有過程，這種僅存在于概念上的課改必將造成另一種形式的少、慢、差、費。學生力量沒有提高，思維沒有進展，違反了課改的初衷。

由此想到，我們的教師在課改試驗中設計一堂