思維拓展二年級數學教案教學目標：

1.通過“買鮮花”的問題情境，進展學生提出問題和解決問題的力量。

2.結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數學與實際生活的親密聯系。

3.引導學生把握脫式計算的書寫要求，能正確地進展除加、除減兩步式題的計算。

4.培育學生合作學習的習慣，體驗合作學習的歡樂。

教學重難點：

1.結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數學與生活實際的親密聯系。

2.引導學生把握脫式計算的書寫要求，能正確地進展除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據上面的信息，你能提出哪些數學問題?

(二)創設情境，談天導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1.讓學生觀看圖片，提問：你能找出哪些數學信息?

2.你能提出什么數學問題?

剛剛我們對花店里的花的狀況已經有了肯定的了解，現在你能依據圖上的數學信息提出哪些數學問題?

3.大家提了這么多的數學問題，假如要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點敘述：在一個算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大局部學生計算好以后，組織匯報。

6.準時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反應矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生競賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學生說運算挨次，叫6名學生到黑板上板演。

其次關：森林醫生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價布置預習

通過這節課的學習，你都學會了什么?

#277862思維拓展二年級數學教案2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會識別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比擬角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育學生的動手操作，溝通探究的力量。

教學重難點：通過與直角比擬識別銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、教師穿西服(許多角)消失在課堂上，今日教師帶了一個我們以前學過的數學學問來到教室里，這個老朋友就在教師的衣服上，請你認真觀看。

1、讓學生說說角是由哪些局部組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀看主題圖

1、請學生觀看主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們熟悉過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比擬鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比擬一下主題圖上這些角，你發覺可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據教師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

#256899思維拓展二年級數學教案3

教學目標：

1.加深對表內除法、有余數除法的熟悉，進一步理解兩者之間的關系。

2.穩固混合運算的運算挨次，提高混合運算的計算力量。

3.經受整理過程，構建表內除法、有余數除法間的學問體系，培育思維力量。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

目標解析：

在問題中經受表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，穩固計算的方法;在比照中明辨混合運算的挨次，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算力量。

教學重點：

1.嫻熟把握用乘法口訣求商的方法，穩固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

2.穩固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算挨次，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的力量。

教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關學問，逐步學會整理的方法。

教學預備：課件

教學過程：

一、活動導入，提醒課題

(一)嬉戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

2.搶答。

分好組后，開頭搶答嬉戲。

(課件依次演示：)

七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5

(二)提醒課題：

今日我們就一起復習除法的有關學問。

(板書課題)

設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的學問，即除法的意義和乘法口訣，從而提醒課題，又調動學生參加復習的樂觀性，提高復習的效率。

二、回憶梳理，構建聯系

(一)復習表內除法和有余數除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

(2)匯報溝通，并說說用豎式計算的留意事項。

(3)比擬：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)

讓學生通過比照，明白第一種錯誤的緣由，為什么不能剩余12角，(由于12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數肯定要小于除數。

設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經受學問的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的力量。

(二)復習混合運算。

1.課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的挨次。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算挨次進展分類。

如：第一類：128-64+3648÷8×6

其次類：64-40÷86+18÷3

第三類：8×(36-29)

(3)依據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3

(2)學生計算。

(3)匯報溝通計算方法：先看運算挨次，然后計算。

設計意圖：混合運算的重點是先看運算挨次，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算挨次再分類，既突出運算挨次的重要性，又給學生復習混合運算指明白方向，在此根底上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算力量。

三、穩固練習，深化理解

(一)根底練習。

1.完成練習二十二第1題。

結合直觀圖穩固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

2.完成練習二十二第2題。

穩固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算挨次的穩固，同時培育仔細審題的力量。

(二)實踐應用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

2.小晨預備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡潔穩固到實際應用，不僅培育學生思維的嚴謹性，還充分注意培育學生思維的敏捷性。

四、暢談收獲，總結提升

談話：通過本節課的復習，你把握了哪些學問?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

#277843思維拓展二年級數學教案4

教學目標：

1.學問與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀看、探究等學習活動，讓學生在親身經受的制造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態度與價值觀：體會數學與生活的聯系，培育學生的創新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和教師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統一長度單位

當古代的人們沒有創造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出例如1情境圖。)觀看這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?

讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進展測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到一樣的結果呢?你有什么好的方法?

教師小結：由于測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來熟悉長度

(二)整體感知，熟悉厘米

1.觀看尺子，熟悉刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.熟悉1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發覺了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)由于每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米的確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發言。)

教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.熟悉幾厘米。

師：剛剛同學們熟悉了1厘米，那現在教師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前預備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示學生留意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度。)

三、穩固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結

今日的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統一長度單位熟悉厘米

測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位厘米cm

量比擬短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

#256900思維拓展二年級數學教案5

教學目標：

1、能讀懂統計圖表，并能依據圖表中的數據自主的發覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學生不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓學生體會統計來源于生活，效勞于生活，同時滲透安康訓練，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經受收集數據、整理數據的過程，培育學生的統計意識和解決問題的力量。

教學重點：

讀懂統計圖

教學難點：

在統計圖表中獵取信息

教具預備：

電腦課件

一、創設情境、談話導入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進行一次兒童體育競賽，可是應當賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學最喜愛的體育工程統計圖、學生觀看。

二、探究新知

1、導入：出示統計圖，你們熟悉它嗎?

這個統計圖會說話，它能告知我們很多數學信息，今日我們就一起來讀統計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學最喜愛的體育工程統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調查工程每人只能選一個最喜愛的

③認真觀看，這幅統計圖還告知了我們什么信息?(學生獨立觀看、思索)同桌說一說。

④學生匯報。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數表示詳細“人數”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷用直條的長短表示最喜愛某種體育工程的人數是多少?(匯報)??

⑤教師小結。

3、猜測

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會打算進行什么競賽?為什么?

4、體會統計圖的優點。

5、讀二(1)班同學最喜愛的電視節目統計圖。①比