部編版小學語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》教案范文部編版小學語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》優秀教案范文

教學目標：

（一）學問與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法:了解的巡游挨次，練習給課文編提綱。

（三）情感態度與價值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的喜愛，培育學生的想象力量。

教學重點：

1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

2、體會的巡游感受，培育學生的想象力量。

3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點：

1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

2、體會的巡游感受，培育學生的想象力量。

3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。

一、創設情境，激發興趣

教師以學生的“春游”創設情境。“教師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎?汽車開動著，看看那里的風光怎么樣。現在正是春暖花開的季節，同學們現在下車，我們一邊登山一邊觀賞這美麗的風光吧廣這一創設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。

二、整體感知，擬定郊游

教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起幫助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出巡游路線，學生頭腦中有清楚思路，為下面的分景點學習打好根底。

三、巡游景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采納多種教學方式，充分調動學生的視聽想象等多方面感官，培育學生的文學鑒賞力量，學習游記的寫作方法。

（一）領悟美，感受情──學習“路上”

1.課文中哪些是寫路上的?

2.把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里?全班齊讀這些美句。

（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片鮮艷”這句話寫作挨次怎樣?這么多顏色，你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。（學生競賽答復、競賽讀）

4.為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?”哪位同學能讀出溪流變化?

5.閉上眼睛，聽教師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊觀賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”

過渡：路上風光如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1.自由朗讀第四自然段。

2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點?

3.“走進去，仿佛到了個大會堂在那里聚攏一千或八百人開個會，肯定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?

三）入情境，悟特點──學習“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

1.請兩位同學前去探探路。這兩位同學適宜嗎?這兩位同學不適宜可看出孔隙什么特點?

2.船怎樣進出孔隙呢?（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”）

3.請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬是怎樣進孔隙的?體驗當時的心情。

4.分組朗讀，讀出奇怪、緊急心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）

（四）馳想象，析特點──學習“內洞”

過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。

1.“雙龍”其實是什么?（教師點學生答復）

2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的外形，愿想什么就想什么。

3.默讀，找內洞特點。四、著眼泉水，總結全文

（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水?

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞巡游完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的巡游路線怎樣?

（三）學完課文后，我們知道是用什么挨次組織全文的?（師生概括寫作特點）