小學一年級語文《比尾巴》教案設計12篇教材與學情分析：《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。依據問題與答復，可以把課文分成兩個局部：第一、二節是第一局部，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是其次局部，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，布滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展現了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本課教學設計意在從學生的興趣動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等嬉戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀熟悉生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體展現有關尾巴的資料，既讓學生在歡樂的氣氛中真正地感受到動物們的尾巴樣子好玩，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

教學目標：

1.熟悉比尾等11個生字和提手旁八字頭2個偏旁；會寫長比等4個字和豎提1個筆畫

2.朗讀課文，讀好問句的語氣

教學重點：朗讀課文

教學難點：讀好問句的語氣

教學目標背誦課文仿照課文一問一答的形式做問答嬉戲，積存語言表達

教學預備1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

過程設計

一、激趣導入，提醒課題

1．識字嬉戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜愛做嬉戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的嬉戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

預設：生懷疑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的學問可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

2．板書：“尾巴”，識記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀看拼音。發覺“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么方法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴巴住結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進展了一場大競賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4．認讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今日要學習的生字，你有什么好方法記住它？

預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比擬相比競賽比美比一比

設計意圖：小嬉戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活閱歷介紹有尾巴的動物，相機在詳細的語言環境中識字，增加了學生對識字的興趣和信念。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參與了競賽嗎？抓緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，留意把每個字的音讀精確。

(2)找一找有哪些小動物參與了競賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導學生溝通參與競賽的小動物。

(1)依據學生答復，出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜愛的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜愛小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真得意。

師(仿照兔子答復)：感謝！你也很得意。

生：我喜愛孔雀。孔雀，你的衣服真美麗。

師(仿照孔雀答復)：感謝！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小教師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還熟悉它們嗎？

(多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今日的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

(4)識記“長”和“短”。

出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發覺，依據學生答復相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導學：你用什么方法記住這個字？

預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開

③導學：“八”也是我們今日要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己熟悉的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的

傘：①用實物圖片來識記，比照傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對比圖片聯想記憶的方法記，上面的局部像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗大的兩條后腿，最終一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌爭論記憶生字，與同學共享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中漸漸把握了肯定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下根底。

三、再讀課文，穩固生字

1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間相互溝通展現。

(1)同桌的兩個學生輪番讀，相互正音。

(2)讀得好的地方相互學習，不太好的地方一起改良。

(3)同桌間拿誕生字卡片，相互考一考。

4．把生字依據構造分類。

5．指名讀課文，溝通兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告知了我們六種動物尾巴的特點。

6．指名分段讀文，穩固識記生字。

7．嬉戲——走迷宮，穩固生字。

8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮嬉戲等形式穩固識字效果，同時啟發學生根據漢字的構字規律對字形進展分析綜合，把識字的過程變成活潑思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增加記憶。

四、識別字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀看：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，留意與“豎鉤”的區分。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀看每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發覺。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要留意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，其次筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．指導觀看“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要伸展一些。“把”是左右構造的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡察，個別指導，準時展現寫得好的學生作業。

10．評議。(用投影展現學生作品，評出最正確作品，嘉獎一顆閃光的小星。)

設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀看——分析——書寫——鼓勵”的過程，促使學生的觀看力量、分析力量、表達力量得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業布置

1．熟讀課文。

2．觀看自己喜愛的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有奇怪心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要擅長開啟、引導他們去保存奇怪心，從生活中去發覺、去觀看、去感受事物。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇2

教學目標

1．會認9個生字，會寫6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．了解一些動物尾巴的作用。

教學預備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學過程

第一課時

一、創境入題，趣學生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1．小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3．質疑：

你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細初讀課文，自主識字

1．師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像講解員似的，邊說邊演，帶學生進入好玩的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

2．溝通識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相像的熟字猜字；問教師、問同學……）

3．選擇自己喜愛的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4．溝通學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？

（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）

你又發覺了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名學生讀自己喜愛的段落。

2．學生評議。

3．帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．溝通閱讀狀況：

哪些問題你已經解決了，說說你的想法。

5．教師幫忙理一理：

小壁虎借尾巴的緣由、經過、結果。

四、指導寫字

1．讓學生觀看范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2．提己寫不好的地方。

3．教師范寫。

4．學生仿寫。

五、作業

收集資料：

請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

其次課時

一、嬉戲激趣，復習導入

1．猜字謎：

（1）你錯一半。

（2）蟲子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2．讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飄舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，假如你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3．師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？xx

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今日我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的嬉戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么答復對方的。再讀讀，作好預備。大家作好了預備，我們的嬉戲就開頭了。

（學生分別讀相應的段落）

師：大家預備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

（這三個自然段的教學挨次由學生的狀況隨機打算，下面僅以先教學第三自然段為例。）

1．學習第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的嬉戲，教師問，小朋友找到句子答復教師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

師：他觀察小魚xx生：（略）

師：小壁虎說：“xx”生：（略）

師：小魚說：“xx”生：（略）

（教師轉變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領悟了的挨次。為后面的續述打下根底。）

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是由于你們不禮貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是由于你們很傲岸嗎？

（找出小魚的話，讀出熱忱的語氣）

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一學生用手勢表演。

學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展連續。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？xx原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

（6）：

請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2．合作學習第4、5自然段：

學習方法根本與上面相像。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小教師”學教師問一問，其他同學答。然后溝通自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的根底上，學習與人溝通，與人合作，培育團結合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第4段。

師：你們讀得這么仔細，教師也多想來讀讀，你們能給我一次時機嗎？

（教師讀第3段，有意讀錯一些地方）

師：你們喜愛這樣讀嗎？

學生評議，指出教師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛剛很擔憂，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參加學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師敏捷運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生承受”的被動的學習局面，讓學生通過對教師朗讀狀況的評議，提高了他們參加學習的興趣，加深了對文本的理解，展現了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的力量，從而學會學習。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）準時鼓舞，分發“獎品”。

3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延長

1．還知道哪些動物尾巴的作用？溝通上節課后資料。

學生自由說。

通過收集資料，溝通資料，不僅有效地培育了學生收集處理材料的力量，而且從溝通中獲得了很多課外學問，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

（課件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學生先想想：

小壁虎爬到什么地方？觀察誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

（盡管這課文介紹的是自然科學方面的學問，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一學問為載體，讓學生仿照課文段落構造續述故事。這既讓學生講解了學問，又讓他們親自觸碰了課文段落的挨次，進展學生語文的說寫力量。）

四、溝通成果，積存感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些學問，又發覺了哪些學習方法？

五、分層作業，各顯神通（任選一道）

1．把這個故事講給家人聽。

2．與爸爸媽媽一起溝通一些動物尾巴的作用。

3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4．續講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告知誰，他們又會說些什么呢？

（每個學生個體，由于身心進展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣動身，讓學生自主選擇，積極展現。從肯定程度上，滿意了他們的學習需求，進展了他們的共性。）

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇3

【課前透視】

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節，答復了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫忙學生理解課文，引起學生奇怪心和求知欲。

識字是一年級教學的重點，本課將實行分散識字的方法，化難為易。一年級學生留意力簡單分散，有效留意時間短。教學中要從學生的興趣動身，創設情境，采納多種方式，讓他們始終處于積極的情感思維狀態中，感受閱讀的歡樂。充分表達學生的主體地位，注意引導學生富有共性化地讀和背，培育學生的創新意識、創新力量。調動學生學習的主動性，引導學生積極參加、全程參加，在參加中到達自悟得意，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

【教學目標】

１、熟悉１０個生字，熟悉“鳥”字旁。會寫“車”字。

２、正確流利地朗讀課文一、二節，能

背誦。讀好問的語氣。

３、了解一些動物尾巴的特點。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【教學難點】

讀好問的語氣。

【教具預備】

多媒體課件、生字卡片、動物圖片。

【教學流程】

一、創設情境導入

（課件出示動物王國圖）今日，森林里的動物王國特殊喧鬧，那里要進行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要進行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里熟悉的？怎樣記住它們？

二、歡樂學寫生字“車”

師過渡：動物王國的國王邀請我去主持這場競賽。我說，我舍不得離開我的學生，除非把他們也帶上，我還想請孩子們當競賽的裁判長呢。國王想了想，說好吧，不過得闖過一個關，是什么呢？

１、課件出示“我會寫車”

２、讀“車”的音，觀看字形，說說該怎樣寫好這個字。

３、給“車”找朋友。

４、師范寫，生書寫。

過渡：小朋友們順當過關了，坐上我們的車趕快動身吧。

三、圖詞結合，熟悉生字“猴、松鼠、公、鴨”

過渡語：今日參賽的選手們有哪些呢？叫對了它們的名字，就可以把它們請出來了。

１、出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的卡片，生借助拼音讀詞認字。開火車認讀詞語。

２、去掉拼音，再請生認讀。

３、課件出示動物圖，圖詞對應，生再喊它們的名字。

４、凸現五個生字，以小組為單位，爭論怎么記住這幾個字。想想誰的方法好，告知班級小朋友。

四、情趣引路，學文識字。

過渡語：競賽分兩場進展。首先上場的是猴子、兔子和松鼠。親愛的裁判長們，你們預備出什么考題呢？

１、生溝通，師相機出示文中第一小節的三個問句。

２、生練讀后指名讀。

３、教師也想來讀一讀（范讀）。我想把主持的時機讓給你們，誰能把這三個問句讀得最好，誰就來主持這次競賽。生在競爭的氣氛中把問句讀得更好。

４、競賽的結果如何呢?出示其次小節。請全部裁判長宣布競賽結果，即齊讀該小節。識記生字“短、把”。（結合詞語“長、短、一把傘”）

５、你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

小結：長和短不是肯定的，要通過比擬才知道。

你還知道有什么長，什么短嗎？

６、了解動物尾巴的作用。

７、采納多種形式讀一、二小節。（同桌對讀，分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友讀）。邊賽讀邊進展評議。師適時點撥。試著背誦。

五、總結

今日的競賽真喧鬧，下節課的競賽將會更加劇烈。由于除了小動物要進展其次場競賽之外，我還要評比最正確裁判長，看誰既能編寫競賽工程，又能公布競賽結果。小朋友們課后趕快去預備預備吧。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇4

一、教學要求

1、指導學生觀看圖畫，熟悉圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字，2個詞語。熟悉3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。

3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育學生喜愛小動物，愛惜小動物。

二、教具預備

錄音機，動物圖片，電腦，課件

三、教學時間2課時

四、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

（在看圖片之前教師提一個小小的要求你們認真觀看一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

2、看完圖片后同學們發覺它們的尾巴的外形有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不一樣我們來比一比好不好？（板書課題）

3、同學們留意（黑板展現翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節。（4）

（1）第一節提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）

同學們觀看一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）

（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。

（3）從哪找到的？（其次節）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候留意答復的句子要平緩、確定。）

（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫助找尾巴。（獎紅花）

（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多快樂呀！你們快樂嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學仔細聽他們的語氣，然后從中選一個最好的嘉獎他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有嘉獎。

（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節（留意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背其次節（答復的句子要平緩，確定）。（看哪兩組背得好）

（7）現在我們來學習第3、4節。同學們輕聲朗讀，并想想電視上消失的問題，應當怎么答復。

電腦顯示問題：

a、第三節提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

b、答案在哪里？自己找。

a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

（9）找兩個同學一問一答的對話。（留意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，確定）（下面的同學仔細地聽，選出一個讀的最好的）

（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。

（11）前兩節女同學問一句，男同學就答一句。后兩節男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

（12）發印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇5

教學目標：

１、熟悉１２個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

２、訓練學生說話力量。

３、通過多媒體課件增加學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生寵愛動物的情感。

教學重點難點：

熟悉一圖上的動物和文中的１２個生字，學習句子詞語。

教學過程：

一、課前談話

猜謎語（為課文的學習打下根底）

一、激趣導入，學習生字

（一）森林里，小動物們要進展一次特別的競賽，它們想請我們一（３）班的小朋友當評委，你們情愿嗎？（播放運發動進展曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）

和你最喜愛的幾個動物朋友打聲招呼吧！

１、找找你喜愛的動物拼一拼它們的名字。

２、火車認讀詞語，留意正音。

３、去掉圖片和拼音認讀詞語。

４、出示要求會認讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）

（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）

過渡：請小評委們認真看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？（學生暢所欲言，訓練說話力量。在說中學習生字“短、把、最、扁”）

學文識字

（一）初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。（學生自由讀，同桌對讀，相互正音。）

過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？

你想參與哪一組的活動呢？（以多數學生的意見為主）

（二）細讀課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節）

１、學習一、二小節。

（１）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。

（２）試讀問句，教師點撥。（第一句重點指導）

（３）看圖試答復每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴……？）

（４）采納賽度讀形式朗讀課文。

（同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，相互正音）

３、師生對讀。

４、學習課文第三、四節。

（１）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？

（２）采納賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，相互正音）

（３）分組對讀三、四節

過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們翻開課原來讀讀課文吧！

整體感知課文。

過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧！

嬉戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）

小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！

生字復習（含拓展）

比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公

拓展延長：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）

看競賽的時候，教師撿到了三條尾巴，是誰那么馬虎把尾巴丟了呢？你來動動腦筋把它送回去好嗎？（學生依據課外得到的學問，自由發言。）

小動物們的尾巴都長的不一樣，它們究竟有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節課再來討論，好嗎？

資料供應者：

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇6

教學目標

1、熟悉12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發學生對動物的寵愛之情。

教學關鍵：

練習朗讀和認字，讀好問句。

教材說明:

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學預備：

課件、太陽生字卡、小太陽優秀合作組獎章、小太陽優秀創作獎章、各種小動物頭飾和尾巴。

教學過程：

一、導入

1、師生問好。

2、師導語：同學們，今日我們來進展闖關嬉戲。

太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關嬉戲，我給大家送來了很多小禮物，祝小朋友們，闖關勝利。

二、闖關嬉戲

1、第一關。尾巴找仆人。

播放《馬虎的小畫家》小動畫。

（學生可以幫忙丁丁改畫。）

學生到電腦前動手操作。

太陽拉拉為小朋友送禮物。

2、其次關：聰慧的裁判。

這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節”第一小節內容。

生評。

課件出示其次小節內容。

指導讀兒歌。在讀的過程中，教師引導學生進展評價。

3、第三關。

還有幾個小動物呀，也焦急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節內容。

生評。

師生讀兒歌，引導評價。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽拉拉的禮物。

學生按自己的意愿讀兒歌。

師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

三、課間休息

播放樂曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識字

1、課件出示：認讀生字詞。

2、摘太陽。

我們來玩一個嬉戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做教師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起嬉戲。

教學反思：

這節課，我充分調動和愛護了孩子們學習的積極性，創設出布滿吸引力的嬉戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個布滿新奇與挑戰的世界里。他們自主地學習與感悟，我想算這是這節課的勝利一處吧！這也是符合我們語文教學要求及學生年齡特點的。

教學中，孩子們小組圍坐在一起，一起爭論、溝通對問題的看法，統一小組內的熟悉，我則在一旁悄悄地聽著，間或也發表一下自己的看法，當孩子們進展兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起觀賞表演，一起發表自己的意見，我覺得課堂教學中教師不肯定就是一個終結評價者，但教師肯定要參加評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導性，我努力著使這種引導更加公平與自然。

課堂中，我讓一個小太陽拉拉消失在孩子們面前，他們對這個小客人表現得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也到達了我設計這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現出孩子們還不能從鼓勵的角度去對待伙伴。在今后的教學中，我應當對孩子們如何更恰當地評價他人方面多加以引導。一方面鼓舞孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應加強對查找他人優點的教育，讓孩子們能夠經常比照自己與他人，找尋他人的特長，以使自己更加進步。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇7

一、教學目標

1、熟悉9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句熟悉圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發學生對動物的寵愛之情。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

三、課前預備

動物卡片、生字卡片

嘉獎品

四、教學過程

1、競賽開幕，激趣導入

師：今日我們班真喧鬧，有一場競賽立刻就在我們班進行，誰為我們揭開神奇的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名讀，學習生字“尾巴”注意輕聲讀法指導。

2、競賽工程學習，學習簡潔問句

師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情特別驚異。）

生：動物

師：不過我們也要參與，看教師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場競賽，咱們班的小朋友都是這場競賽的裁判員，教師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）競賽之前讓我們一起學習以下“競賽工程”（在黑板上出示競賽工程）

chánɡ

誰的尾巴長？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎ

sǎn

誰的尾巴好象一把

傘？”

師：究竟誰的尾巴長？教師特別想知道，你能告知我嗎？（指名學生猜）

教師示范讀問句，表現出特別想知道答案，使學生領悟問句的作用。

師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

指名學生一問一答教師指導、評比。

3、競賽開頭，了解動物尾巴特點

師：小朋友都那么想知道今日究竟誰來了讓我們一起請出今日的動物朋友吧。

誰帶動物去競賽現場

師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

請學生比一比，

學習生字“長、短、一把傘”

比擬“ɑn

ɑnɡ”用“一把”說短語

師出示競賽結果告示

“——的尾巴長。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把傘。”

學習“猴、松鼠”兩個生字：

分析“猴”的字型

知指導“三問三答”的朗讀

a)

師范讀

b)

指名學生與師協作

c)

同桌對讀訓練，師評價

說說三種動物的生活習性及特點

4、拓展

師：多好玩的競賽，看公雞鴨子和漂亮的孔雀也想來比一場，你能滿意他們的要求嗎請小朋友為他們設獎根據以下句式說：

“誰的尾巴——？

——的尾巴——。”

評比“裁判長”

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇8

【制作原則】

嚴密聯系教材內容，依據一年級小學生的特點，重點是創設情境，激發興趣。

【課件功能】

用于課堂教學中。

【內容構成】

背景音樂、圖片、模擬聲音、視頻、文字等。

【使用步驟和效果】

１、背景音樂，大自然的聲音《早晨》。

導語入題，學生閉上雙眼，想象自己長出了一對漂亮的翅膀，飛出教室，飛向大森林??激發學生的學習興趣，培育想象力量。

２、情境園：《比尾巴》。

當學生睜開雙眼時，看到漂亮的森林，綠綠的草坪，一群得意的動物。讓他們說說前來參賽的都有哪些動物，初步觀看其尾巴的特點，創設情境，進入角色，學生就會以小評委的身份來觀看、評論。

３、課文中六種動物的圖片和相應的名稱

（帶音節的詞），并配有動物的叫聲。

學生初讀課文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”六種動物的圖片，讓學生看圖讀詞，讀準音，初步記住字形，并聽聽動物的叫聲。這樣，既了解了動物尾巴的特點，還了解了動物叫聲的特點，更重要的是能幫忙識記生字，突出了本課的重點xx認字。

４、配樂朗讀，文字動畫。

在指導學生讀好問句后，觀賞配樂朗讀，提高學生的朗讀水平。突破了本課的難點xx讀好問句。

５、自選圖片、相關文字配有動物叫聲

（燕子、金魚、大象、馬、貓）。

了解課文中六種動物的尾巴特點、學習了問句和答句后，進展拓展訓練，觀看其它動物的尾巴特點，并練習說話，自己提問題，自己答復，關鍵是學會提問。

６、背景音樂。

聽大自然的音樂《早晨》，指導學生有感情地朗讀課文，突出了本課的重點xx朗讀。

７、《情境園》。

回到情境園，總結課文。

８、《小朋友再見！》。

本課完畢，下課。

總之，在課堂教學中恰當地使用本課件，能營造出輕松愉悅的教學氣氛，極大地調動學生的學習積極性，突出教學重點，突破難點，收到事半功倍的教學效果。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇9

一、教學目標：

1、熟悉局部生字，會寫“公”字。熟悉筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學預備：

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學過程：

[一]、談話導入新課。

1、小朋友們，今日有這么多的教師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今日呀，胡教師想帶你們去動物王國看一看，那里的小動物正在進展一場劇烈的競賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你熟悉森林里的這些動物朋友嗎?你認真觀看一下他們有沒有尾巴?

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真驚奇。一天，森林大王老虎大哥打算進行一場競賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認讀生字

1、師：平常小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王進行競賽，大家立刻屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你熟悉他們的名字嗎?留意他們的名字里有隱秘，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發覺隱秘。抓緊自己讀一讀。能全部熟悉的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那假如我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們打算送我們的名字卡片給你，想不想收?不過美麗的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想方法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：競賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”嬉戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現在教師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發覺了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學，經過努力，成了44只老虎大王，熟悉了好多動物的名字。現在到了課間操時間!

播放《假如感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。

[四]、學習課文

1、師：大家感到幸福嗎?教師也感到幸福，由于今日有好多只美麗的小動物來比尾巴，實在太得意了。你最喜愛誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起競賽嗎?抓緊翻開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共進行了幾場競賽?

播課文動畫朗讀。

生：共進行了6項競賽。

3、師：請留意，這6項競賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，舍命地問我競賽結果，別焦急，老虎大王說競賽結果早就出來了，你聽?

師范讀課文前兩節。協作ppt圖片。

5、師：這就是前3場競賽的”競賽結果。你能像老虎大王一樣有氣概地把競賽結果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?教師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把競賽結果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?

請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。

9、師：感謝這幾位優秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場競賽，還有下半場競賽呢，你知道競賽結果是什么嗎?想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀看“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀看田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展現寫得好的字。

3、師：今日44個老虎大王表現精彩，學習也學得累了，教師嘉獎老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結：

動物的尾巴真美麗，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些奇妙的作用嗎?下節課我們連續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇10

教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫“公”、“云”兩字。熟悉1種筆畫——撇折，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

教學難點：

本課的教學難點是讀好文中的問號。

教學過程：

一、嬉戲導入，切入課題

1、“指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

2、對啊，我們是沒有尾巴的，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些動物有尾巴？

3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動物。我們一“尾巴”這個詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

4、動物王國里有尾巴的動物可多了，今日啊，他們要進展一場大競賽呢！比什么？“比尾巴”——齊讀。

二、初讀課文，隨文識字。

１、創設競賽情境

開頭競賽了，有哪些小動物會參與比尾巴大賽呢？，教師先不告知你們，我出謎語讓你們猜一猜！

紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千門萬戶開。

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，綻開很美麗。

小老鼠，真驚奇，降落傘，隨身帶。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。

3小朋友已經熟悉6種動物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點呢？出示扁、長、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，溝通識記方法（加一加、減一減、換一換）

三、走進課文，練習朗讀

學習課文第一、其次小節

1.開頭競賽了，請看競賽的工程有哪些？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問號。

（2）有問號的句子，就要讀出疑問的語氣。比方說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點，誰來試試。

（3）練習朗讀疑問句。

2我來答（出示填空題）

（1）找出一對反義詞，長——短。練習說反義詞

（2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

用“似乎”說一說話

2你來問我來答，以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

3看著板書，教師引導學生試著背一背兒歌。

三、復習穩固生字

小朋友們，小動物正在競賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會讀生字的小朋友請預備！

出示“小猴過小溪”的嬉戲

四、指導書寫

教師引導：“小動物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著教師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反響快？

誰的記性好？誰的小手最靈活？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確。”出示生字“公”“云”“車”兩字。

1先讓學生觀看這兩個字共同筆畫-撇折

2寫字的時候要留意什么

3教師范寫，學生按筆順書空

4讓學生在田字格里書寫練習，個別輔導

五、布置作業

1、這大樹林里，除了我們剛剛學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告知教師，好嗎？

2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

六、板書設計

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇11

一、教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。熟悉“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進展思想教育。

二、教學重點：練習朗讀和識字。

教學難點：讀好問句。

三、教學方法：談話法、爭論法、探究法等綜合運用。

四、課前預備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今日一大早，森林里就鬧哄哄的，究竟發生了什么事？讓我們去看看吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡察，留意讀書習慣的培育）

2、誰情愿讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜愛的方式讀課文，找出本次參與比尾巴的隊員，用“——”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓舞不同的說法）

a、參與比尾巴的有x、有x、有x、有x、有x、還有x。

b、參與比尾巴的有x、x、x、x、x和x。

c、x、x、x、x、x和x參與了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個嬉戲，名稱是“生字寶寶找仆人”。要想找對仆人，就必需先熟悉生字寶寶，對嗎？

１、教師貼誕生字卡片，請小教師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、嬉戲開頭，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比擬異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要留意什么？

2、引導發覺寫好這三個字的關鍵。（“云”其次筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最終一筆要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中完畢本堂課

其次課時

一、歡樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談談你的發覺：這篇文章有什么特點？

2、指導讀問句。（留意最終一個字聲調要上揚）

3、指名答復這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經過比擬，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反應，師板書

c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延長

1、假如你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。

小朋友們，通過你們的爭論和討論，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇12

教學目標

1、熟悉12個生字，會寫“公”。熟悉1種筆畫“撇折”，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

1、熟悉12個生字，會寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

教學預備：課件、生字卡片

教學時數：兩課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今日，王教師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

2、可是王教師只帶上課仔細、舉手發言積極、聲音洪亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就動身吧！

3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼快的秋風，望著窗外美麗的風景，聽著奇妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

5、今日，我們來得真是時候，小動物們正在進行一場別開生面的競賽，你知道它們要進行什么競賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里熟悉的？怎樣記住它們？

二、朗讀課文

1、動物比尾巴大賽立刻就要開頭了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個問句）

2、自由練讀問句，指導熟悉問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價）

4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們情愿當他們的播音員幫他們播報一下競賽的工程嗎？

5、[課件]大家猜猜評比結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

不知道那么猜得對不對，我們去看看評比結果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方相互讀。

6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對讀課文

三、識字

1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今日要學習的新偏旁，你們發覺了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

2、組內溝通識字方法。誰情愿向大家提個醒，怎樣記住這些淘氣的生字寶寶。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇13

教材分析：

《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環境識字，逐步學會識字方法，培育識字力量。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調上揚。

學情分析：

學生通過前一階段的學習，已把握了一些識字的方法，因此，在教學時可調動學生的學習積極性，讓他們來做小教師，落實生字的音形義，溫故而知新。

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環境中正確認讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的形狀特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發學生寵愛小動物的感情。

教學重點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

2、能看圖抓住動物的形狀特點把話說完整。

教學預備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學過程：

1、森林里正進行一場比尾巴競賽，一起去看看。(板書：比尾巴)

2、學生字“比、尾、巴”。

“比”：翻開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，留意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學習課文

5、聽課文錄音，比尾巴競賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參與競賽。

(出示投影片)

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還熟悉哪些字的右半局部是“鳥”字的?

6、小裁判先認真觀看一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線嬉戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下挨次不同，通過連線使上下對應起來。)

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?

7、依據學生的溝通隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音留意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比擬，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號嬉戲。

師生做“一問一答”的嬉戲。

學著教師的樣，同桌之間做“一問一答”的嬉戲。

評比“朗讀明星”。

評比標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能中選“朗讀明星”

教學反思：

一年級的學生尤其盼望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變力量還不夠靈敏，當學生的答復未能到達預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更快樂，對自己更有信念。

小學一年級語文《比尾巴》教案設計篇14

【講讀教案】：

【教學要求】

1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2.把握十個生字及有關詞語，能用指定的字