如何在初中物理課中滲透美育教學參考如何在初中物理課中滲透美育教學參考如何在初中物理課中滲透美育教學參考如何在初中物理課中滲透美育教學參考如何在初中物理課中滲透美育隨著近些年新課程改革的提出與實踐，“美育”這個詞越來越受到人們的關注，不斷被教育界提及。作為一種情感教育，美育思想雖然早在三千多年前就已經被提出，但在目前中學的物理教學中，卻仍不夠重視。其實，新課標下的中學物理教材中包含了豐富的美育思想，教師應在物理教學中加強美育滲透，才能真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。美育，也稱“美感”教育，是在對自然、社會和藝術的鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、判斷、選擇和創造，培養正確審美觀點，提高對于美的鑒賞能力和創造能力的教育。物理課是關于人們世界觀、人生觀、價值觀的教育，是頌揚真善美、貶斥假惡丑的教育，即以美為中心的教育。因此，在教育中貫穿美育是物理教育成功的基礎和保障。要把美育滲透到教育教學之中，為此，我們應做到以下幾點。一、以教師外表和行為之美，感化學生教師的外表包括老師的個人衛生、著裝、飾品佩戴與化妝等。教師的行為包括教師的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手勢等。教師在課堂教學中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影響學生外，儀表風度也是一種重要的教育因素。教師總是作為一個人的綜合整體，作為一個審美客體展示在學生面前，存在于學生心目之中。教師的儀表風度直接體現在課堂教學當中，作用于學生的心靈，影響教育效果。二、以教學語言之美，感染學生教學語言美包括科學美、形象美、情感美、樸素美、聲音美、規范美。教學語言是教師教書育人的載體，是教育行業的專門用語。教學語言美，既是對學生進行智育和德育的需要，更是實施美育所必需的。優美的教學語言，是對學生進行審美教育的重要內容、基本途徑和手段。三、以課堂導入之美，引導學生良好的開頭是成功的一半，而課堂上最能吸引學生的地方莫過于導入新課。教師導入得好，可以激發學生強烈的求知欲，引起學生濃厚的學習興趣，使學生積極思維，愉快主動地獲取知識。導語設計包括知識導入、詩歌導入、故事導入、音畫聲像導入等。例如，在學習初一的思想品德課“人生自強少年始”時，教師可用多媒體播放歌曲《男兒當自強》，以優美的歌曲引起了學生的共鳴，使之愉悅地進入學習。四、以提問之美，吸引學生課堂提問是一門深奧的藝術，運用得當，能培養學生的問題意識，點燃學生的求知火花，促進學生學習能力的增強，從而推動素質教育和學習創新，提高教學質量。良好的課堂效果有五種提問方式：故設懸念式提問、層遞式提問、分解式提問、關鍵詞提問、拋磚引玉式提問。良好的課堂提問能喚醒每一位學生參與問題的意識，讓每一個學生都感受到老師的愛，給學生平等的答題機會，讓他們體驗到成功感，感覺到合作的愉快。五、以創造之美，啟發學生美育的最終目的是創造美，在物理課教學中，培養學生創造性思維的手段可以是多方面的。一方面，教師要注意營造和諧、平等的課堂氛圍，使學生敢想、敢說。另一方面，教師應欣賞學生創造性的見解，引導學生善于隨機應變，轉換策略。當學生的質疑、自我解疑經常受到教師的鼓勵時，他就會由衷地感覺到創造之美，進而形成一種創造性的思維模式，在以后的學習中倍感輕松和愉快。六、以情感之美，感動學生審美情感不同于一般的情感。首先，它是由美的形象引起的，美的形象體現了人的本質力量，凝結著人的創造智慧與理想，所以最容易與人的情感相溝通，并給人帶來歡樂與鼓舞。其次，審美情感能超越狹隘的功利主義。它能使人在心理與理智上得到滿足，進而鼓舞人們更加熱愛生命與生活，為創造更美好的生活而奮斗。最后，審美情感使理性滲透于感情的個體存在之中，是情感與意志高度有機的統一。因此，美育的情感性決定了美育一定要以情動人。只有提高情感修養，才能獲得更好的審美享受。政治課從本質上說是德育，從具體科學知識上說是智育。然而，德育不只是正面灌輸，智育也不僅是知識傳授，它們同樣也是一種藝術，需要情感的交流和建立融洽的師生關系。總之，物理課滲透美育旨在提高學生的思想道德素質、審美能力和藝術文化修養，充分發揮物理課的德育功能。學生通過這樣的教學，在藝術修養、審美能力和其他能力方面都將有較大的提高，但在真正提升道德素質方面還需要時間，這可能與道德教育的復雜性和隱性特點有關。我相信：只要我