書法課外活動計劃

篇一：書法課外活動規劃

一、根本狀況分析

正確書寫漢字是一個涉及到提高我們民族素養的大事，不行等閑視之，而當前學生寫字的現狀，又很難令人滿足。他們缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面的問題許多，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草，行款不整齊，卷面不干凈，濫用不標準的簡化字，寫錯別字的現象也很常見。為了轉變這種現狀，我們打算利用學生課余時間，成立一個書法課外活動小組，以到達學生書寫正確標準，干凈美觀的根底上，有肯定的速度，即寫得嫻熟，流利的目的，以適應學習的實際需要。

二、活動目標

1、學會毛筆、鋼筆的正確執筆，用筆方法和寫字姿態。

2、把握漢字書寫的一般技法和規律，養成良好的書寫習慣。

三、活動安排

（一）時間：每周星期二和星期五中午自習時間，進展訓練。

（二）地點：學校多媒體教室

（三）輔導教師：陳嫦

（四）教學程序

1、寫字與書法

2、執筆、書寫姿態

3、運筆方法（1）——起筆、行筆、收筆

4、運筆方法（2）——提筆、頓筆和輕重

5、運筆方法（3）——轉筆、折筆和方圓

6、運筆方法（4）——中鋒和側鋒

7、運筆方法（5）——藏鋒和露鋒

8、筆畫——點9、筆畫——橫

10、筆畫——豎11、筆畫——折

12、筆畫——鉤13、筆畫——挑

14、筆畫——撇15、筆畫——捺

16、常用偏旁構造提示——單人旁、雙人旁、聯撇旁

17、常用偏旁構造提示——三點水、提手旁、女字旁

18、常用偏旁構造提示——心字底、絞絲底、示字底

19、常用偏旁構造提示——雙耳旁、反犬旁、火字旁

20、常用偏旁構造提示——四點底、立刀旁、口字底

21、常用偏旁構造提示——方字底、反文旁、豕字旁

22、常用偏旁構造提示——戈字旁、大字頭、寶蓋頭

23、選貼和讀貼

24、臨摹

25、鉤的書寫技法講解

篇二：書法教學課外活動規劃

一、指導思想

隨著素養教育的深入進展，從小培育學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的根本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美妙的生活，得到各種美的享受。我們以立足于學生書寫力量的提高、立足于創立有特色的學校為動身點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過敘述書法淵源和字體演化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中進展起來的，明白書法中分散著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰慧才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對小學生進展書法教育，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。

二、課程目標

1、傳承民族文化，激發學生喜愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培育學生的自控力量及細心、急躁、靜心地維持書寫活動的力量。

3、營造書香氣氛，促進學校的精神文明建立。

三、教學內容設想

（一）、本學年課程內容安排

1、本學年的教學目標：

（1）初步了解書法的悠久歷史和進展過程。

（2）初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（3）初步把握楷書的最根本筆畫的`運筆方法和根本要領。

（4）初步了解書法作品的章法并嘗試作簡潔的作品創作。

2、本學年詳細教學安排：

第1—4周：

（1）漢字的起源。

（2）漢字的構造。

第5—8周：

（1）漢字的點畫（附圖版）

（2）漢字的筆順、構造

（3）漢字形體的演化

（4）簡潔介紹書寫和執筆的根本姿態

第9—11周：

（1）文房四寶一

（2）介紹楷書的幾種書體

第12—16周：

（1）文房四寶二

（2）學寫根本筆畫各種橫、豎的寫法以及根本要領

第17—18周：

學生對書法的了解程度以及書法根本筆畫的把握狀況，進展期末評價。

四、詳細措施

1、仔細制訂、實施書法教學規劃。

2、每班每周安排一節書法課，由專職書法教師任教。

3、聘請專家指導，進行專家講座，發揮名人效應。

4、調動廣闊家長的積極性，取得家長的大力支持，進行家長問卷調查等；積極與家長溝通，催促并保證學生在家每天有肯定的練筆時間，做到“每天練”。

5、在校園宣傳畫廊開拓“校園寫字教育”信息臺，共商寫字教學策略。

6、遵循直觀性原則，采納多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕松活潑的環境下學習書法。

7、依據國家教委要求，參照上海市教委等級考試條例，仔細組織好每年的寫字等級考試以及鼓舞學生參與校、區、市、全國的各類正規書法競賽，以鼓勵學生奮勉進取，提高書法水平。

8、在教師中也定期開展書法培訓及作品展現，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進展專題宣傳，為學生樹立典范，推動寫字教學。

9、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期進行作業展覽，請“能手”介紹閱歷，適時賜予嘉獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局面。

10、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比；記載作業常規檢查；建立各種評價資料、表格檔案等。

五、在教學中采納的方法以及手段

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開頭的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，構造安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。

2、“讀”，即對字進展觀看、揣摩?！白x”字離不開教師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀看、分析、領悟?？捎谩罢w——局部——整體”的挨次去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到局部，分析字的偏旁構造，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最終總起來重新發覺字的突出特點或簡單偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?/p>

3、“摹”，即印字。用透亮程度較好的白紙掩蓋在范字或字模上認真描寫，好比手把手教字，

摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。

4、“臨”，即對比著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有肯定時間摹寫訓練的根底上，寫得才越像，效果才越好，把握得才越快。“臨”時應留意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后局部；自查自糾，比照校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應精確精到，構造合理得體，反復性訓練，方式方法力求敏捷，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫力量為主，也要突出對領悟承受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培育。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進展評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而