守望花開：戰“疫”中的復習教學——2020《道德與法治》復習教學淺談2020年6月4日

一、引言——質量是教育的生命線目錄CONTENTS引言PART-01復習教學的基本思路PART-03

熱點專題思考角度PART-05教材專題思考角度PART-06中考命題的基本要求PART-02復習教學建議PART-07PART-

2019年安徽中考試卷評析PART-042018全國教育大會—教育是國之大計、黨之大計2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。習近平出席會議并發表重要講話。圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，提出工作要求、作出戰略部署，為加快推動教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。

。

2019.6.23《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》是新時代義務教育工作的根本遵循和行動指南

質量是教育的生命線，質量是學校的生命線。

提高《道德與法治》學科教學質量，責任重大，使命光榮

義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。

——《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》二、中考命題的基本要求（一）命題的性質依據、指導思想、基本原則

性質：畢業＋升學

依據：課標＋教材＋《說明》

指導思想體現：

一要關注學生核心素養；二要促進教師專業發展；三要促進課堂教學改進；四要促進教育質量提高；五要促進教育均衡發展。

基本原則

(1)導向性原則。(2)基礎性原則。(3)人文性原則。(4)創新性原則。(5)時代性原則。(6)科學性原則。（二）考試范圍和權重

七年級《道德與法治》（上下冊）八年級《道德與法治》（上下冊）九年級《道德與法治》（上下冊）一年來國內重大時事政治（三）考試形式和基本題型

（與2019年基本相同）考試形式：開卷＋合卷（政史）基本題型：選擇題（12題）、非選擇題（5題）。

努力實現：“應試”到“應用”的轉變；力求跳出“教教材、背教材、考教材”的怪圈。

三、2019年安徽中考試卷評析

四、復習教學的基本思路

基本思路（六個方面）

堅持“教材專題為主，融合時政專題”（或“兩者并重”）的原則

，對教材專題和熱點專題進行整合。“教材單元板塊”“教材主題板塊”“熱點專題板塊”

尊重教材、用好教材、超越教材；源于教材、高于教材、回歸教材；關注學生（一）把握一條主線（基本線索）

社會主義核心價值觀貫穿《道德與法治》全課程，以“社會主義核心價值觀的教育、形成”為主線逐一展開，每個年級各有側重，即：（1）九年級主要講國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧（2）八年級主要講社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治（3）七年級講公民個人層面的價值準則：愛國、敬業、誠信、友善學科綜合復習、考試命題，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀這條主線（二）對標兩大功能（基本功能）

初中學業水平能力測試（90%學生合格，達到國家規定學習要求的程度）

高中升學選拔考試

（30%的學生達到優秀水平，為高中輸送高質量新生）

低中高檔題目難易度的大致比例為6∶3∶1（難度、區分度不高于去年）考試成績既是衡量學生是否達到國家規定學習要求的程度，又是升學選拔的依據（三）關注三個維度（基本取向）

必備知識的建構關鍵能力的提升核心價值的培育一是“了解、知道”層次，掌握或會列舉教材中的基本觀點，考查“是什么”的問題；二是“認識、懂得、理解”層次，要學會分析或辨別，考查“為什么”的問題；三是“掌握、學會、運用”層次，學會聯系學生生活實際加以應用，考查“怎么做”的問題。

必備知識的建構關鍵能力的提升核心價值的培養123（四）突出四項特性（基本主題）教材編寫的理念是：

社會主義核心價值觀教育（價值觀念）中華優秀傳統文化的滲透（必備品格）公民法治意識和法治思維（關鍵能力）發展學生核心素養（核心素養）（五）厘清五對關系（基本形式）

我與他人我與集體我與社會我與國家我與世界正確認識“五對關系”、學會處理“五對關系”，知道“是什么、為什么、怎么做”。（如熱點專題二的構思可以涉及“五對關系”）世界國家社會學校我個人圈社會圈人的發展（六）凸顯六大素養（基本元素）

“中國學生發展核心素養”，以培養“全面發展的人”為核心主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。自主學習，生成問題精講點撥，協作探究歸納總結，當堂訓練

知識核心時代

核心素養時代走向教育部發布中國學生發展核心素養（六大素養）

三大領域“六個核心素養”十八個要點人文底蘊科學精神學會學習健康生活責任擔當實踐創新人文積淀、人文情懷、審美情趣理性思維、批判質疑、勇于探究樂學善學、勤于反思、信息意識珍愛生命、健全人格、自我管理社會責任、國家認同、國際理解勞動意識、問題解決、技術運用文化基礎自主發展社會參與全面發展的人

人文底蘊1人文積淀

審美情趣人文情懷

一23

主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。學生發展核心素養主要內容學生發展核心素養

科學精神二批判質疑勇于探究理性思維

主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。123信息意識

學會學習三勤于反思

主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。123學生發展核心素養樂學善學珍愛生命

主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。學生發展核心素養健康生活四健全人格自我管理123

主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。責任擔當1國家認同國際理解社會責任五23學生發展核心素養學生發展核心素養實踐創新六問題解決技術運用勞動意識123

主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。五、熱點專題思考角度

時事熱點（熱點專題）

專題一學習黨的十九屆四中全會精神

專題二眾志成城，抗擊新冠肺炎疫情

專題三脫貧攻堅戰，全面建成小康社會

專題四創新驅動發展，科技成就未來

專題五加強生態保護，建設美麗中國

專題六學習先進人物，推進道德建設專題七壯闊七十年，奮進新時代專題八維護民族團結維護國家安全專題九維護法律權威推進法治中國建設專題十關愛未成年人促進未成年人健康成長專題十一2020年兩會^（另外PPT）專題一學習十九屆四中全會精神【考查思路】按照“列舉—理解—分析—堅定制度自信”線索掌握內容。角度一：聯系時事（時事問答及十九屆四中全會精神。）角度二：制度優勢（對制度的列舉、分析、理解，如制度有哪些、有哪些顯著優勢、分析堅持這項制度的原因等。）角度三：完善堅持（選取部分制度引導學生分析認識,如國家治理的“十三個堅持和完善”）。角度四：青年參與（“能夠做些什么、怎樣去做”，如何堅定制度自信，等）

本專題單獨成題，屬重點專題。專題二眾志成城，抗擊新冠肺炎疫情【考查思路】按照教材線索掌握“自我認知、我與他人、我與集體、我與社會、我與國家、我與世界”。角度一：自我認知（關愛生命、守護生命、居家防控、調節情緒等）角度二：學會關愛（對關愛他人集體社會，如關愛生命、關愛同學、尊敬父母老師、正確交往、親近社會、傳播正能量，等）角度三：責任擔當（國有難，我有責、志愿者、維護國家利益、責任奉獻等）角度四：胸懷世界（中國智慧、中國方案、病毒無國界、人類命運共同體等）也可按照“知識內容”線索掌握。如“珍愛生命價值觀念制度保證人類命運自覺踐行”等思路。本專題單獨成題，考查角度復雜、涉及內容眾多,值得商榷。

專題三脫貧攻堅戰，全面建成小康社會【考查思路】角度一：成就角度（扶貧、小康取得成就、原因、作用、意義經驗、智慧等）角度二：理念角度（“全面建成小康社會”的承諾，體現了哪些發展思想、發展理念、發展戰略、面臨問題和挑戰、共同富裕、建設美麗鄉村等）角度三：措施角度（扶貧措施、民生措施、改革發展舉措等）角度四：使命角度（創新、責任、使命、擔當、奮斗、價值、勞動、奉獻、青春飛揚等）本專題單獨成題，也可與九年級“改革創新”等主題整合。內容多、思維量大，有的地方分為2個專題考查。專題四創新驅動發展，科技成就未來【考查思路】角度一：豐碩成果（列舉科技成就、發展水平）角度二：成因剖析（機遇挑戰、改革創新、大眾創業、制度保障、為何創新、怎樣建設創新國家等）角度三：國策戰略（科教興國、人才強國戰略、創新驅動發展戰略、優先發展教育）角度四：青年作為（培養創新精神、實踐能力）

科技時事多：2020年北斗全球導航建成、發射火星探測器、“東方紅一號”發射成功50周年本專題可以單獨成題，也可與九年級“改革創新”專題整合成題專題五加強生態保護，建設美麗中國【考查思路】角度一：形勢角度（人口、資源、環境現狀、問題、成因）角度二：理念角度（綠色發展、和諧共生、生態文明、國策戰略、美麗中國）角度三：踐行角度（節約資源、保護環境、培育、踐行）材料一：垃圾分類(垃圾分類常識:可回收垃圾有害垃圾濕垃圾干垃圾;垃圾分類意義、垃圾分類要堅持法治與德治相結合等)材料二：北京世界園藝博覽會（綠色生活，美麗家園主題）材料三：全國節能宣傳周（①節約資源、保護環境的基本國策；②我國的資源環境國情；③可持續發展戰略；④生態文明建設；⑤科學發展觀。）本專題可與九上“文明家園”主題整合。今年在該主題設計上值得思考。專題六學習先進人物，推進道德建設【考查思路】角度一：理解認同（時代楷模、優秀黨員、感動中國人物、抗疫英模、國家榮譽稱號獲得者等人物的先進事跡、精神品質、國家利益、家國情懷）角度二：培育磨礪（珍惜青春，接受教育、終身學習；向上向善；培育核心價值）角度三：承諾踐行（表態具體如何學習、行動）因英模人物感人事跡素材眾多，能夠很好對學生進行價值觀教育。本專題不單獨成題，可與八、九年級主題整合，設置1～2問。專題七壯闊七十年，奮進新時代【考查思路】角度一：成就與輝煌（成就、經驗、啟示、結論、意義）角度二：共建與共享（改革發展、制度自信、民生措施、公平正義、小康社會、共享發展成果、向往展望等）角度三：責任與擔當（民族復興、中國夢想、大國責任、中國智慧、中國方案、命運共同體等）角度四：奮斗與豪情（奮進新時代、培養素養、接續奮斗、勞動光榮、貢獻力量、精彩人生、譜寫華章）

本專題可獨立成題，亦可與九上“和諧夢想”及九下內容整合成題專題八:維護民族團結維護國家安全【考查途徑】角度一：國慶各自治區的彩車、全國對口支援新疆工作會議、全國民族團結進步表彰大會（民族制度、原則、關系、對民族地區的具體措施、取得輝煌成就原因、維護民族團結的意義，青少年怎么辦）角度二：一國兩制底線不容挑戰（一國兩制含義，港獨實質--分裂國家；臺灣問題、維護國家統一）角度三：維護國家安全(網絡安全宣傳周、核安全、生物安全可以從是什么、為什么、怎么辦幾個側面備考)專題九維護法律權威推進法治中國建設

【考查途徑】材料一：新法新規出臺（疫苗管理法、資源稅法、藥品管理法、《關于依法妥善審理高空拋物、墜物案件的意見》、全面依法禁止野生動物的決定）材料二：維護憲法權威（憲法宣傳日、憲法宣誓）材料三：依法嚴懲腐敗（中央督導組掃黑除惡、漠視群眾利益問題專項整治、百日追逃行動、趙正永被逮捕、習主席在十九屆中央紀委四次會議講話）材料四：典型法治事件（高空拋物、湖南新晃“操場埋尸案”、女演員劉露帶壓縮氣罐安檢、孫文斌故意殺人案、云南孫小果案再審）專題十：關愛未成年人促進未成年人健康成長

【考查思路】材料一：未成年人保護法修訂草案、預防未成年人犯罪法修訂草案（依法治國、厲行法治、法律與生活息息相關、公平正義、和諧穩定）材料二：校園欺凌（人身權利、人格尊嚴、財產權；（憲法宣傳日、憲法宣誓）材料三：校鬧（國家、社會、學校、公民）材料四：防沉迷系統、免受電子煙侵害的通告、北京市兒童青少年近視防控十條措施（為什么需要特殊保護，措施出臺的意義，未成年人應如何去做）五、教材專題思考角度

十大教材主題（教材模塊）

6冊教材共23個單元，根據內容整合成10大“主題教育模塊”——七上：核心詞是“成長”，七下：核心詞是“青春”；八上：以“社會生活”為核心，八下：憲法專冊；九年級：以國家層面的“價值目標”教育和國家觀念教育為核心。（根據《道德與法治》教學實際，對七上第一單元、九下第三單元可以淡化處理，只了解基本觀點即可）。

專題一、珍惜韶華（珍惜青春·接受教育）

【考查思路】包含七下第一單元、八下第二單元的部分內容。

七下第一單元包括：“成長的不僅僅是身體”、“青春的證明”（飛揚、有格）可結合習近平主席2020新年賀詞，圍繞“珍惜”設問。

八下第二單元包括：“接受教育”，受教育權；教育對于個人、家庭、國家的重要性；維護受教育權；依法（積極）履行受教育義務等。

可放在“憲法之權利義務”中去掌握，也可放在“抗擊新冠疫情——停課不停學——青少年責任義務”的情境中去設問。融入其他大的專題，成為其中一小問或兩小問。

專題二、珍愛生命（珍愛生命、保持向上情緒、培育積極情感）【考查思路】

包含七上第四單元、七下第二單元。

按照“情緒、情感—生命”線索掌握內容。角度一：情緒的色調、情緒的管理、情感的作用、體味美好情感、傳遞情感正能量角度二：生命至上、敬畏生命、守護生命、增強生命的韌性、感受生命的意義、活出生命的精彩

通過創設情境，重點圍繞“珍愛生命”“傳遞情感正能量”來立意構思、設計問題。可融入“抗擊新冠疫情熱點專題”“感動中國”等先進模范人物進行考查，成為其中的一部分（設置1～2問，或1個小的綜合設問，2—4分）。專題三、交往成長（走進生活·尊師敬長·珍惜友情）【考查思路】

內容：八上第一單元；七上第三單元；七上第二單元。

圍繞“學校交往、家庭交往、網絡交往、社會交往”（同伴、老師、家人、網絡）四個方面設置情境、提出問題。角度一：交往的方式方法、交往的品德（“深深淺淺話友誼”）角度二：交往能力（態度）、正確處理交往中的關系（如正確處理師生關系、親子關系和家庭關系）角度三：怎樣做（踐行：如“搞好網絡學習應怎么做”等）可放在“抗疫—居家—網絡學習”背景下，發生的交往情境、問題。該專題為中檔題，設置2~3問。專題四、責任擔當（關愛集體建設·承擔社會責任·維護國家利益）【考查思路】內容：七下第三單元；八上第三單元；八上第四單元。按照“角色—責任—使命—擔當”線索掌握內容。角度一：關注“三個生活領域”（集體生活、社會生活、國家生活），認知“三對關系”（我與集體、我與社會、我與國家）。角度二：對比“榜樣”和自身（同伴）兩類對象。角度三：加強“知行合一”教育（如建設班集體、維護國家安全）。本專題把學生擺進“集體、社會、國家”生活中，考查學生承擔責任、關愛他人、服務社會，樹立總體國家安全觀，維護國家安全（2020年“4·15”全民國家安全教育日）專題五、道德法律（了解社會規則·遵守道德法律）【考查思路】內容：七下第四單元；八上第二單元。樹立規則、法治意識。角度一：“社會規則”意識（道德、法律、紀律、規章）角度二：道德規則、法律規范情境案例分析（如八上P55“探究與分享”）角度三：提升素養（怎么做：加強防范、依法求助等）

社會生活離不開規則、法治，設問考查的層級可以一步一步提升：從認知、判斷，到列舉理解，到辨析運用。該專題為中檔難度題。案例分析

規則意識

法治意識專題六、憲法教育（尊崇憲法權威·崇尚法治精神）【考查思路】內容：八下“法治教育專冊”。角度一：知憲（知憲知法）（憲法內容地位作用等）角度二：遵憲（遵憲維法）（公民權利義務教育等）角度二：尊憲（尊憲依法）（人民當家做主教育等）角度三：維憲（守憲護法）（崇尚法治精神教育等）考查以“憲法”為核心，融合四單元教材內容：重點對學生進行“意識/觀念/素養/精神/信仰”的教育、國家意識、公民意識教育。

今年，“法治教育專冊”要全面系統復習。側重四個角度綜合考查。其中，第一課第2框“治國安邦的總章程”、第二課第1框“堅持依憲治國”、第三單元的“國家制度”也可融入“學習十九屆四中全會精神”熱點專題考查；第四單元（特別是“公平正義”）融入“全面建成小康社會”熱點專題考查。該專題為中檔難度偏上試題，設置3～4問，分值在6～8分左右。專題七、富強創新（堅持創新·走向富強·中華復興、追夢圓夢）【考查思路】內容：九上第一單元；加九上第四單元第八課“中國人中國夢”角度一：成就、原因、經驗結論、國策戰略理念角度二：新矛盾·新常態（面臨的困難·改革的辦法、創新驅動發展）角度三：中國人·中國夢（民族復興夢<歷程、內涵、意義>、“新的歷史方位、指導思想”、“兩個階段目標”;圓夢大舞臺、自信中國人）角度四：青年參與·青年使命（“科技/創新/成才”、“我”怎樣在火熱的改革創新大潮之中，放飛夢想，書寫華章）此主題亦可融入“全面建成小康社會”熱點專題考查；其“創新”部分亦可融入“創新驅動發展”熱點專題考查。專題八、民主法治（依法治國·推進民主）【考查思路】內容：九上第二單元。角度一：民主價值（了解我國民主進步狀況<特征、特點>；知道我國公民行使民主權利的渠道<形式、方式、表現>，懂得增強公民民主意識的原因、掌握方法。)角度二：法治追求（法治的作用、要求，走法治道路的意義、路線圖；依法治國基本方略、總的目標；國家權力構成；依法行政；司法公正等）角度三：樹立民主意識、培育法治素養

該主題可融入“學習十九屆四中全會精神”熱點專題，“依法治國、民主建設”與“完善治理體系、提高治理能力”內容關聯緊密。該專題為中檔難度偏上試題，設置3~4問，分值在6~8分左右。也可單獨成題。專題九、文明家園（守望精神家園·建設美麗中國）【考查思路】內容：九上第三單元。角度一：中華文化（文化、美德；態度、傳承；文化自信）—民族精神、核心價值觀（價值、內涵、作用；弘揚、踐行）

角度二：我國人口問題、資源環境形勢（現實沖突、挑戰與出路）——生態文明（和諧共生、綠色發展）——青少年怎樣做（踐行）

本專題由“精神家園”與“生活家園”（美麗中國）兩大主題，構成一個大題，可與關聯的時政熱點專題（“學習英雄模范人物”、“加強生態文明建設”）結合，也可單獨成題。該專題為中檔難度偏上試題，設置3~4問，分值在6~8分左右。專題十、和諧共建（維護團結統一·促進祖國統一·人類命運共同體）【考查思路】內容：九上第四單元第七課（不含第8課）；九下第一、二單元。角度一：民族團結、祖國統一（只作基礎訓練。選擇、簡要回答）角度二：人類命運共同體（和平發展、命運與共、中國擔當、中國智慧、中國方案、發展共享）此主題重在角度二，與熱點專題二有聯系，特別是抗疫中的“中國智慧”“中國方案”“中國擔當”以及“人類命運與共”等等和諧共建問題，都是可以考查的觸點。總之：1、熱點專題一“學習十九屆四中全會精神”，可涉及“憲法”中的“堅持依憲治國”和“基本制度、國家機關”，整體融合“民主法治”專題。

2、熱點專題二“抗擊新冠肺炎疫情”可融入教材內容很多，如“珍愛生命”、“責任擔當”、“國家安全、國家利益”、“制度優勢”、“人類命運共同體”等內容。3、熱點專題三“全面建成小康社會”，可整合“富強創新”專題，部分吸納“文明家園”專題和“憲法教育”專題中的“公平正義”等。

4、熱點專題四“貫徹創新發展理念”，可以單獨成題，也可分流到“抗擊新冠疫情”“全面建成小康”“生態文明建設”等專題中去，成為其中一個考點。

5、熱點專題五“加強生態文明建設”，可以單獨成題，也可與熱點專題六“學習先進人物”、熱點專題七“奮進新時代”相融合，還可融入“全面建成小康社會”專題。

6、熱點專題六“學習先進人物”，可聯系、延展“先進文化建設、文化自信”，也可與“加強生態文明建設”專題相融。另外，這個專題還可《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等精神相融合，加強“尊重勞動、勞動者、勞動成果，勞動觀、財富觀、幸福觀，勞動精神、勞模精神、工匠精神”等教育。

7、熱點專題七“奮進新時代”，可以與“全面建成小康社會”專題相融合，還可與“珍惜韶華”“文明家園”“和諧共建”等專題相融合形成一個大題。8、教材專題之間也可相互整合。比如“憲法