2023年關于小學生健康心理講座心得體會范文匯總6篇

隨著社會的進步和進展，人們對安康的熟悉有了進一步的拓展和了解，對心理安康也越來越重視關注了。心理安康教育尤其是學生心理安康教育越來越引起人們的關注，不同年級的人有各自不同的的性格特點，所以就有不同的心理安康教育。一起來簡潔看看小學生的安康教育特點。

隨著社會的進步，人們對安康的理解日益全面和深入，對身體安康之外的心理安康也越趨重視。“心理安康“的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步熟悉和了解，特殊是一些經濟較為興旺的城市，學生心理安康教育和輔導，已被納入到正式的學校教育中去，為孩子的安康，順當成長奠定良好根底。對此我談一下我的淺顯熟悉。

一、氣氛和諧，方法敏捷。

對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學問閱歷都特別有限。故而，在教學內容上，教師應當依據教學大綱的要求和學生的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，喜愛、敬重、理解、信任每一個學生，建立民主、公平、和諧的師生關系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生承受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的共性得到充分進展。

從小學生的心理進展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調整和支配自己的感知，不擅長對物體進展綜合分析，目的性不明確，無意性和心情性明顯;在留意上，小學生是無意留意占優勢，留意力不穩定，不長久，簡單被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意留意也在進展，但還達不到完善的程度。這就要求教師在教學方法上，應當細心設置，有意留意、無意留意交替消失，教學中可采納直觀形象的教具、學具，也可以運用現代教育技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫忙學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進展制造、加工并演出，適宜的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過敏捷多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松開心中獵取了學問。

二、樹立典范，陶冶性情。

在小學語文教材中，選入了大量文質兼美的優秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出奉獻的科學家;有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士;有心地和善，樂于助人，勤勤懇懇的農夫;有喜愛學習，人小志大的紅領巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精致、豐富的人物畫廊，教師應當讓學生在熟悉這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為典范，樹立在心中。典范的力氣是無窮的，他們或是詳細、明確，或是間接、潛移默化地教育了學生，使學生在學習語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

2023年關于小學生安康心理講座心得體會范文匯總2

小學教師工作任務非常繁重，常年勞累，加上小學教師普遍責任心較強，很留意自己在學生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關懷各種細節，常有自我責怪、責備的傾向，再加上社會期望值偏高，使得教師難免產生焦慮、恐懼心情，影響了教師的心理安康。但是教師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理安康的人。我們要正確地熟悉壓力。當壓力降臨時，信任壓力也隱藏時機，進而主動地適應壓力。教師的心理安康從根本上說還得由教師自己維護。

端正專業態度。專業態度不端正而感受很大工作壓力的教師，應時常檢討自己的教學態度，喜愛學生，喜愛教育工作，培育敬業精神，并轉變權威和嚴峻的管教方式，提高教育專業素養。只有這樣，才能與學生建立和諧親切的關系，有效地進展教學和輔導工作，借以降低工作壓力。

保持樂觀，提高心情的調控力。與別人相處，難免有不開心的事情，但必需適當掌握自己的心情，當忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳心情沒有得到合理的疏導，于是將它發泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最簡單破壞人際關系。這就要求我們要擅長自我調整，掌握心情，保持開心心境與樂觀心情。

一個盡職的教師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能“的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的學問面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、積極心情帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

2023年關于小學生安康心理講座心得體會范文匯總3

一、創設和諧、宜人的教育教學物質環境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創設美麗、安全、舒適的物質環境。教室是學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬闊光明，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。干凈美麗的物質環境喚起了學生對生活的喜愛，陶冶了學生情操，充實了學生生活，激發了學生的求知欲，培育了學生的探究精神與生活情趣。

二、創設民主、和諧的教育教學精神環境。

校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氣氛等，它包括學生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。

心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的進展”的果實。

1、公平相待學生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環境下，要求教師轉變心態，轉變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與學生溝通，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕松開心的學習環境。

良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理學討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于學生積極參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。如何減輕消退學生學習上的心理壓力，培育學生對學習的一種良好心態？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協的角色，制造最正確的心理氣氛，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調整，行為得到訓練，讓學生充分地展現自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。

這樣不僅增加學生的學習興趣、信念和士氣，而且培育了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進教師和教師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全進展打下了扎實的根底。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必需表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理安康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能到達勝利教育的目的。

作為一名教師，一名心理輔導員，假如不理解學生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的。

現代的教育觀認為，教師不應當是教育的主宰，不應當再有權威不行侵害的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否認了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的制造力。放下架子，努力創設寬松、和諧的氣氛，以朋友的身份與學生溝通，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里承受你善意的意見與建議。

3、傾注真心真愛，促進感情內化。

師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。由于這些學生經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，擅長與學生溝通，進展談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以教師真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當學生需要關懷、幫忙時，教師應準時伸出救濟之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步養成良好的心理品質。

最終，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學生安康教育》一書中的一段話來說明：

假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。

假如孩子生活在容忍中，他便學會急躁。

假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

假如孩子生活在受歡送的環境中，他便學會鐘愛別人。

假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。

假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

假如孩子生活在安全中，他便學會信任自己和四周的人。

假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。

讓我們每一個人都來關懷、維護孩子的心理安康，讓他們的身心都得到充分、安康地進展。

2023年關于小學生安康心理講座心得體會范文匯總4

俗話說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，能夠參與20ｘｘ年ｘｘ月份心理安康教育培訓，我覺得特別的榮幸。自己從前對心理安康教育的學問不是很了解，通過這二十多天的學習和溝通，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平常教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍教師對《心理安康教育綱要》的分析之后，知道了心理安康教育是素養教育的重要內容，開展心理安康教育意義重大。對于問題頻出的小學生來說，如何開展心理安康教育？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

一、加強學生的心理安康教育

小學生處在兒童時期向青少年時期的轉折，像我校中大局部學生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些學生的心理教育是特別必要的。因此，在我們平常的教學中，通過學科滲透心理安康教育使學生熟悉到安康不僅指身體上的，而且是能正確的熟悉自我，接納自我，調整和感受與他人的關系，學習新的態度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產生安全感，歸屬感和自信念。作為一名小學教育工我們要做到：

（1）在教學中，為學生營造一個良好的心理安康成長的環境，一個和平，積極，暖和的學習環境，避開不利因素的消失。

（2）在教學中，有效的使用“勝利教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律，使學生由自卑自棄走向自強與自信，讓學生參加活動，讓學生感到學會，讓學生今后用得上，讓學生有勝利的喜悅。

（3）在教學中，對學生進展心理教育輔導。讓學生樹立正確的

學習態度。學好文化學問，長大了為國家和社會做出奉獻。

二、作為教師也要加強自身的心理安康

教師心理是否安康，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。通過這次培訓，豐富了我的實踐閱歷，知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生，從關懷學生身心安康進展動身，嚴格要求自己，促進學生良好行為習慣的養成，成為學生成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習，對識別心理特別現象有了熟悉，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

（1）敬重每個學生，要保持一個樂觀的心態。教學活動是一個雙向互動的過程，教師的心情，言行都會潛移默化的影響學生，所以一個心理素養良好的教師，會使學生積極主動的學習，他們會在教師的感召下，表現出興趣，體驗到愉悅，充分的呈現自我，并表現出對教師的愛戴和敬重。教師也從而實現了“教書育人”的目標。

（2）樂于為工作奉獻，培育自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關系。

（3）要擅長調整自身對工作的倦怠。在面對學生時要關愛學生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學生的話，，站在學生立場，舍身處地了解學生。在面對同事時，要賜予別人真誠的贊美，重視互動關系，彈性處理問題，掌握與疏導心情。

（4）了解心理安康教育的重要性，把握心理調適的根本方法，提高自身的心理安康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生公平相處，建立新型的師生關系，做學生的良師益友；了解和把握青少年學生在認知、情感、意志、共性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生的心理安康，培育學生的健全人格，開發學生的心理潛能，為提高班級學生的心理安康教育而努力奮斗。

總之，通過這次培訓，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結邊反思，不斷穩固所學學問，真正做到學用結合，學以致用，使學生了解自我，觀賞自我，在自我賞識的環境下生活，成長。

2023年關于小學生安康心理講座心得體會范文匯總5

在現在社會，身與心安康的人才能稱之為一個安康的人，小學生也如此。最近幾年，人們越來越重視心理安康的問題，也漸漸開展了各種形式的心理安康教育。小學教育也必需重視對小學生的心理安康教育，其中包括團體輔導和個別詢問，這也是培育全面素養人才的重要內容。

下面就我自己的工作體會談兩點：

影響小學生心理安康的幾點緣由分析物質生活漸漸豐裕，由于絕大多數是獨生子女，所以造成局部家長過于寵愛孩子，對物質要求有求必應，忽視了對品質方面的根本要求，走入了家庭教育的誤區。學生比擬自私，不知道回報父母和社會，在班級表現為不團結其他同學，以及沒有榮譽感和責任感。

獨生子女缺少玩伴，占有欲較強，在班級集體活動中表現出過于自私，缺少與他人合作意識，不懂得相互幫忙。尤其是一些所謂的好“學生”，他們學習成績名列前茅，已經習慣被教師和其他人關注，以個人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長對孩子的期望值過高，家長過于關注分數，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過分嚴峻的暴力手段，使孩子在長期的壓抑之下產生了逆反心理。在家里表現乖巧聽話，到了學校就任性放縱。長期下去，就形成了性格表里不一，行為過激等一系列心理問題。

學校教育的缺失和不健全，傳統的教育只注意了對學生的學問的傳授，而無視了對其自身品德的培育。造成了學生進入社會以后越來越難以適應社會，而做出很多過激的行為，甚至對社會產生了肯定的危害，這也與我們早期的學校教育的狹隘和片面有關，我們負有不行推卸的責任。

小學生心理安康教育的幾點體會：

敬重每一個學生，把每一個學生假設成自己的孩子，專心去感受他們的所思所想，不要輕易地去損害他們，消退我們內心對“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去非常關注的對象。他們渴望幫忙和鼓舞，你對學生的敬重同時也能獲得學生對你的極大敬重。

心理教育要貫穿于教育的各個層面，心理教育應是每一個教育工應當具備的根本技能，在學校的日常教學和治理活動中應當時刻把握學生各個時期的心理活動，洞察其思想變化，貼近學生才能讓學生信任你，也能更好地開展工作。堅持上好每一節心理安康教育課和活動課，在和學生共同學習和嬉戲的過程中，抓住每一次時機和學生溝通和互動，在互動過程中觀看學生的動態心理變化，讓其對你放開心扉，說出心話。在心理教學活動過程中，努力幫忙學生解決學習（例如留意力不集中、自控力量差等）行為和交際方面問題。

在日常教學活動中教會學生學會自我調整的一些方法，對常常消失的心理問題要學會客觀對待。比方遇到不順心時有時可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設法發泄出去，以減輕壓力。或把每日的悲喜哀樂寫進日記，向自己傾訴和排解。

教室是小學生活動的主要場所，我們要力爭使教室寬闊光明、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學生的特點。可以在室內適當養殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環境可以帶給我們一個良好的心情，教師和學生的心情也是影響學習效果的一個不行或缺的因素。

教師不行有“私心”，要公平對待每一個學生，在日常教學活動和班級活動中對學生切不行感情用事，不行因某位學生學習成績優良而刻意偏袒，這對其他學生是不公正的，應當看到每一個學生都有其得意之處。在日常教學和班級活動中，要多看到學生的優點，尤其是所謂的“后進生”，更需要鼓舞和鼓勵，教師的態度和人格可以轉變學生的一生。要用真誠的愛去對待每一個學生，在人與人的交往中，真誠是最重要的，教師首先要有一顆誠懇的心，你才能換來學生誠懇的匯報，同時你也能深入他們的內心世界，找到學生心理難題的根源，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份與學生溝通，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關懷、幫忙時，能夠承受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態投入到學習中去。

如何能夠讓小學生全面安康地成長是我們小學心理安康教師的首要任務和責任，也是我們努力的方向，小學年心理安康教育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動，要擅長和學生溝通，這也是當今素養教育的一個目的。盼望通過我們的努力和探求，開設出一條符合小學生特點的心理安康教育模式，為培育小學生良好的心理素養，促進其和諧進展和整體素養而不斷提升和完善。

2023年關于小學生安康心理講座心得體會范文匯總6

一、心理安康教育必需以活動為主要形式

心理安康教育不是讓學生學習心理學學問，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的教師講授的模式明顯對心理教育是不恰當的。心理