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第第頁青年教師聽語文名師授課有感

我和兩個同事幾乎是最早的到達了目的地，我們站在會場的門口等待著開門，等會場的大門一開，我們三個人拿出了百米沖刺的速度，坐到了會場的第二排的最正確聽課位置。開幕式很短暫，名師們的課很快就開始了。

幾個小時的時間如彈指一揮間，聽名師們的講課簡直是享受，一點也感覺不到半點的疲乏。整理了一下自己凌亂的思路，把此次出去學習聽課的最深感受小結一下：

1、老師能走多遠，同學就能走多遠。

這次做課的全部老師都是吉林市的語文名師，大家是各有千秋，老師的引領作用在課堂中發揮的是淋漓盡致，同學們的積極性都被調動起來了，每堂課孩子們的發言都很精彩。因此課堂教學都很成果。

許多時候，我們都會埋怨我們教的同學有多笨，同學的技能有多差，可是我們很少反思我們自己。其實我們同學的綜合技能足以從側面反映出我們老師的技能怎么樣。無論孩子多大，只要通過正確的引導，孩子的各方面技能就肯定會有進展的`。作為一名一班級的班主任老師，我認為自己是不合格的，自己在許多方面還是很欠缺的。通過平日里的觀測，我就發覺我們班級的孩子整體的表達水平不如其他班級，我反思了自己在平日的教學中忽視了孩子們的這方面技能的培育，因此會涌現這種狀況。老師的技能徑直影響著孩子的技能，我的表達技能就欠缺，語文功底就不深厚，怎么可能培育出表達技能強的同學呢？

2、照亮孩子前行的路，孩子們可以走的更遠。

名師高征老師在教學長春版教材二班級下冊《漢字家園二》擬聲詞時，她引領到位，讓孩子們仿照課文的形式編一句兒歌時，孩子們想象的閘門被老師調動起來了，有的孩子說牛兒哞哞去下田，鴿子咕咕飛上天，小狗汪汪看家門，母雞唧唧覓食去……孩子們說的多好呀，有些連老師都沒有想到，別看孩子們年紀小，可是聰慧可不少。

放開我們的手，照亮孩子們探究知識的路，同學是可以超越老師的。我想這是教學的一種境界，是我們每位老師所期盼的。我們都想為我們的孩子們插上翅膀，讓他們在藍天中飛的更高更遠。

每堂課有每堂課的閃光點：季芳老師教學《黃山松》時，用的是提要式教學，讓我懂得了假如遇到長篇課文時該如何講解。韓麗飛老師在教學《看不見的愛》時，讓在座的許多老師都潸然淚下，她評價孩子的朗讀時說“有感動才能讀的這么生動”至今讓我牢記在心……

此時此刻我的抱負不再是二十幾歲時雄心壯志要成為

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