課標分析1．針對詩歌特點實施教學詩歌的教學，重點在知人論世、誦讀和鑒賞。要在反復誦讀的基礎上深入賞析詩歌。2．積極踐行自主、合作、探究的學習方式為學生創設良好的自主學習情境，重視探究的學習方式，鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。3．促進學生素質的提高教師應激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力，促進學生整體素質的提高。學情分析通過必修前三冊詩歌單元的教學學生對詩歌已經有了一定的感性認識和積累。但是大部分學生語文學習習慣不好，對語文學習的認識也不夠，積極性不高，不指望語文考學，完全不把語文當回事。特別是我們學校的學生都是全縣的二流三流學生，優生很少，尖子不尖。如何讓他們樂于學習，積極與老師配合，是我的首要工作。如何抓好基礎，搞好積累，增強針對性，有的放矢，提高課堂教學和練習的有效性，也是我面臨的一大挑戰。因此，加強預習，誦讀、賞析的多樣化、新穎性就成了我要考慮的主要方面。評測練習一、積累運用1．下列詩句的節拍劃分有誤的一項（）A．東南/形勝，三吳/都會B．錢塘/自古/繁華。C．有三秋/桂子D.十里/荷花2．下列加點字的注音不正確的一項是（）A．繁華fán簾幕mùB．參差cī疊巘清嘉xiànC.羅綺qǐ釣叟sǒuD.簫鼓xiāo吟賞煙霞yín3．下列詞句中，沒有錯別字的一項是（）A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧靜。B．“夕陽蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。１９２５年，上海大同樂會的柳堯章等人首次將其改變為絲竹合奏。C．黃庭堅在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。”可見其對蘇東坡的贊美和敬仰。D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時，我正趴在桌邊，透過窗臺，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。4．下列文化常識的表述，不正確的一項是（）A．詞產生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，

是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。B．詞按字數多少可分為小令、中調；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。C．慢詞就是篇幅長的、節奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了?！锻３薄穼儆诼~。D．詞牌一般是與詞的內容相關的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。二、課內閱讀望海潮柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。5．清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述。請就本詞的上片舉一例說明“點染”手法的運用。答：6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。答：觀評記錄陳老師這節課設計精巧，以誦讀為主線貫穿整堂課，喚起了學生對詩歌的熱愛，對語文的熱愛，激勵著學生走進了《望海潮》，走進了杭州，走進了語文。首先，整體感知環節，正音釋義，掃清了字詞障礙，為全面理解文本，鑒賞文本打好了基礎。其次，因聲求氣，誦讀文本。誦讀是詩歌教學的主要抓手，也是對作品的再創造。陳老師指導學生采取多種方式誦讀文本，將誦讀教學落到了實處。可以說抓住了詩歌教學的牛鼻子。特別是范讀環節，更是把課堂推向了高潮。第三，鑒賞詩歌，教學容易陷入瑣碎，陳老師巧妙的設計了一個旅游環節作為主問題，引導學生從細微處從多個角度對文本進行了鑒賞。在鑒賞過程中又始終貼著文本賞析，關注了語言的表達，各種手法的運用，比較到位。當然，這節課也有瑕疵，比如，鑒賞部分不能只是讓學生說，如果安排學生寫一寫，落實到筆頭上會更好。教材分析《望海潮》是人教版必修第四冊第二單元宋詞專題的一篇課文，作者為柳永。在詞中，作者對杭州的自然風景的秀美、壯麗和市井的繁榮、奢華進行了詳細具體的描繪，比較真實的反映了北宋前期的社會歷史面貌。詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華，下片描寫杭州人民和平寧靜的生活景象。詞作以鋪敘見長。首先，以“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”總領全篇，概括介紹杭州的自然風光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會”和“繁華”三個方面鋪開敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業，人煙阜盛；“云樹”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片（下片起句）之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。讀《望海潮》應了解作者寫作的目的。這是一篇投贈之作。作者路經杭州，想謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結束五代分裂割據局面后，經過真宗、仁宗兩朝的休養生息，確實呈現了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻寵官僚的味道，有唐朝干謁詩的遺風。教學設計教學目標：1、通過誦讀，背誦全詞。2、品味語言，把握情感。3、領會本詞主要的藝術特色。教學重點：鑒賞品味語言教學難點：感悟詞的意境美教學方法：誦讀法、合作探究法教學手段：PPT課件教學時數：1課時教學流程：一、新課導入宋人羅大經《鶴林玉露》記載：“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘有三秋桂子，十里荷花’，遂起揚鞭渡江之志。”二、明確目標三、音讀：讀準字音，讀清句讀。學生試讀。正音。參差天塹羅綺重湖千騎句讀。學生齊讀。四、意讀：結合注釋，疏通大意。學生自由讀。檢查重點詞語的掌握情況。五、情讀：讀出語氣，把握情感。推薦學生讀。感情：熱愛贊美艷羨教師激情范讀。請同學們注意老師讀時，上下片有什么不同，為什么會有這個不同。由此梳理詞作的內容及結構。六、賞讀：分組討論，深入賞析。假如你是一名游客，如果你讀到柳永的這首詞，你會對杭州的哪個方面感興趣？說說理由。此部分為鑒賞語言和技巧環節，討論發言要充分。七、背讀：經典美文，不背不快。八、作業1、背誦并默寫全詞。2、把本詞改寫為一篇優美的散文，不少于300字。附：板書 形勢優越望海潮贊美、艷羨都市繁華效果分析語文詩歌課堂教學既要符合詩歌教學規律，又要高效，還要讓學生們感到學習語文的快樂。為此，我確定《望海潮》的教學重點為誦讀和鑒賞，這也是新課標的要求。本節課學生在教師的引導幫助下，對詞作反復誦讀，讀地充分，深入，興味盎然，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘。詩歌鑒賞部分是本節課的重頭戲，學生活動較為充分，發言比較到位，能夠從煉字、修辭、句式等角度對名句作多角度的鑒賞。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到了最大化。在教學中努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解，關注了學生自學能力的培養，達成了本節課的教學目標。教師教得輕松，學生學得愉快。課后反思教師教得輕松，學生學得愉快，達成了本節課的教學目標。①遵循詩歌教學的規律，加強詩文的誦讀，設