教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考前沖刺參考B卷附答案

單選題（共50題）1、王老師在教授《沂蒙山小調》時，用了30分鐘和學生討論沂蒙山風光，10分鐘介紹小調知識點，學生都很感興趣，最后5分鐘學習歌曲。該教師的授課方式主要違背了義務教育課程標準的哪一基本理念?（）A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】C2、信天游《腳夫調》《蘭花花》的結構特征是A.上下句B.螺師結頂C.起承轉合D.魚咬尾【答案】A3、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C4、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂合奏曲（）A.《百年滄?！稡.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》【答案】B5、師將南京當地的白局藝術引入學校并開設相關課程．通過學唱和編創新曲等方式指導學生學習當地音樂文化”，這一課程的性質是()。A.基礎課程B.專業課程C.校本課程D.國家課程【答案】C6、提出“大音希聲”這一音樂美學思想的是（）。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子【答案】D7、音樂術語中的Largo指的是（）。A.廣板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A8、下列有關格里高利圣詠描述正確的是()。A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A9、課堂當中，教師請學生采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節奏創編并展示。該教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法?（）A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮一音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D10、為電影《臥虎藏龍》配樂的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼【答案】C11、患者，男，近日出現口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過食煎炒辛辣或寐少而發，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結；檢查見黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數有力。根據患者出現的癥狀，進行如下辨證。A.附子理中丸B.葛根芩連湯C.參苓白術散D.涼膈散E.血府逐瘀湯【答案】D12、某男，31歲，天氣突然特冷，衣著單薄，致左上腹部暴痛，喜溫惡寒，得溫痛減，口和不渴，惡心欲吐，舌質淡，舌苔薄白，脈弦緊。A.良附丸加減B.左金丸加減C.附子湯加減D.保和丸加減E.黃芪建中湯加減【答案】A13、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C14、青少年群體容易出現追星現象。同班級的學生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是（）（常考）A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能【答案】B15、教師在教學過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創作等），盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步。A.形成性評價B.終結性評價C.標準性評價D.導向性評價【答案】A16、印象主義音樂的主要技術手法之一是()A.十二音B.微分音C.全音音階D.音塊【答案】C17、下列表情術語與其中文含義對應有誤的一項是（）。A.Animato——活潑地B.Conespressione——有感情地C.Cantabile——如歌地D.Giocoso——詼諧地【答案】B18、高中課上老師和學生一起欣賞新疆歌舞來感受其中民族特點，欣賞完后老師組織同學發言，讓其他學生進行評價，最后老師評價總結，這屬于()評價方式。A.自評B.互評C.他評D.互評與他評相結合【答案】D19、班級合唱排練時，能始終保持全體學生動力的是()A.學生的音準B.學生的節奏C.學生的興趣D.學生的音色【答案】C20、交響樂隊中用于校音的樂器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴【答案】C21、《軍民團結一家親》是哪部芭蕾舞劇中的選曲?（）A.《紅色娘子軍》B.《洪湖赤衛隊》C.《絲路花雨》D.《白毛女》【答案】A22、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是（）（易錯）A.《給你一點顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌【答案】C23、首創了返始詠嘆調的是()。A.亨德爾B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.薩拉薩蒂【答案】B24、在中學教學過程中，需要教師樹立保護學生嗓音的理念，以下體現這一理念的是（）。A.弱唱、小聲唱B.長時間練習C.大聲喊唱D.強調學生用嗓意識【答案】D25、主血脈與主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】B26、蒙特威爾第的（）是歌劇史上第一部真正意義上的歌劇作品。A.《尤麗迪茜》B.《奧菲歐與優麗狄茜》C.《奧菲歐》D.《達夫尼》【答案】C27、表現性評價是指教師為測試學習結果而創設與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現自己的學習成果。下列評價方式屬于表現性評價的是（）。A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學期每位學生的課堂表現做成評價表D.學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案【答案】A28、“積極引導學生參與各種音樂活動，培養學生良好的合作意識和團隊精神。”體現了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中的（）理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】B29、在我國，戲曲以()來劃分聲部。A.音色B.音域C.角色D.行當【答案】D30、“在音樂課《大海啊，故鄉》的課堂上，教師在黑板上畫出主題樂句的五線譜，并在相應的音符下面加上捻指、拍腿、拍手、跺腳等動作，通過這種練習不僅培養了學生的節奏感，而且也提升了學生的學習興趣?！边@位老師采用的音樂教學法是（）A.鈴木教學法B.柯達伊教學法C.達爾克羅茲教學法D.奧爾夫教學法【答案】D31、中國最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個省()A.甘肅B.陜西C.河南D.山東【答案】C32、"在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時，學生能夠辨識A樂段和B樂段”，依據布盧姆的教育目標中認知領域層次的分類,這屬于哪個認知層次?A.評價B.分析C.理解D.創造【答案】B33、爵士樂起源于哪個國家?（）A.巴西B.肯尼亞C.美國D.印度【答案】C34、下列哪個民族的傳統民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌【答案】D35、下列柴科夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是()。A.《黑桃皇后》B.《天鵝湖》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》【答案】A36、勛伯格是20世紀初表現主義樂派的代表人物。下列哪個選項不是這個樂派的特色？（）A.主張12個半音地位相等B.排除調性色彩C.大量使用五聲音階D.批判印象樂派對自然中朦朧光影、縹緲事物的描寫【答案】C37、普通高中演奏模塊中培養學生演奏技能的正確方法是()A.增加演奏實踐機會B.使用專業的練習曲C.識譜唱歌D.加強識譜聽音練習【答案】A38、某女，28歲。妊娠7個月，因飲食不當致胃痛脹滿，噯腐惡食，吐食，大便不爽，舌苔厚膩，該患者應忌用的中成藥是A.氣滯胃痛顆粒B.胃康膠囊C.六味安消散D.胃脘舒顆粒E.胃乃安膠囊【答案】C39、大二度的下方音降低變化全音則變成（）。A.大三度B.增三度C.倍減二度D.倍增二度【答案】D40、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是（）。A.《給你一點顏色》——華陰老腔B.《好漢歌》——魯豫民歌C.《鴻雁》——蒙古呼麥D.《東方紅》——陜北民歌【答案】C41、下列屬于打擊樂合奏的代表性作品是（）。A.《滾核桃》B.《歡樂歌》C.《八駿馬》D.《旱天雷》【答案】A42、課堂上，教師播放了《流水》讓學生欣賞，并在聆聽過程中感受樂曲的內容與情感。隨后，教師再次播放音頻讓學生分析樂曲的結構，了解不同類型的樂器帶來的不同感受，這屬于（）模塊。A.歌唱B.演奏C.音樂編創D.音樂鑒賞【答案】B43、《沂蒙山小調》的旋律來自花鼓調《十二月調》，曾被填上《打黃沙會》的歌詞，這首新歌總稱“小調”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且帶有明顯的（）風格。A.民歌B.童謠C.山歌D.信天游【答案】C44、獲得2016年度諾貝爾文學獎的美國著名搖滾、民謠藝術家是()。A.約翰·列儂B.大衛·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜【答案】C45、()是一種帶有共鳴器的木琴。它發音寬厚，余音較長，琴板下面都有用各種果殼、空心干葫蘆或罐頭盒、長方形木盒等做的共鳴體，演奏時聲音由琴板傳到共鳴體上,產生出一種特殊的共鳴效果。A.馬林巴B.豎琴C.姆比拉D.音條琴【答案】C46、17世紀的序曲分為兩種，“慢一快一慢”三個樂章屬于（）。A.法國式序曲B.意大利式序曲C.英國式序曲D.美國式序曲【答案】A47、“Andante”的中文含義是()A.中板B.柔板C.快板D.行板【答案】D48、巴洛克時期歷經（）年。A.100B.120C.150D.200【答案】C49、再現復三部曲式結構中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A50、教師在教學過程中，讓學生通過體驗音樂作品來感受音樂，從而培養審美感、道德感等高級情感的教學法叫（）。A.體驗法B.情境法C.討論法D.演示法【答案】A大題（共10題）一、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價?！菊n題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創作”模塊的學生【教學內容】創作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內容B.旋律特點C.節奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。二、在器樂合奏課中，學生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時總是出現合奏不整齊,不熟練,不和諧的現象，陳老師指導學生有表情地視唱主旋律聲部，學生有了一定進步,然而再次合奏排練時，還是出現了各聲部配合不整齊的現象。問題:依據《普通高中音樂課程標準(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學中的優點與問題，并針對問題提出改進建議?！敬鸢浮績烖c:老師引導學生積極參與演奏、歌唱等藝術實踐活動，符合“強調音樂實踐”這一基本理念的要求。問題:老師對于學生演奏不整齊的現象，并沒有采用針對性的解決措施，致使教學效果不理想。改進建議:首先應分析學生演奏不整齊的原因，如果是因為速度過快，則可以放慢速度練習，逐漸提速。如果因為對旋律不熟悉，總出現錯音，則可讓學生分聲部進行自由練習，然后再進行配合。三、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學重難點。(10分)(3)針對教學目標設計導入環節和發聲練習的具體教學策略與過程。(15分)【答案】教學設計《高亢的西北腔》【教學目標】1．情感、態度與價值觀：通過欣賞，初步感受西北的音樂風格和音樂情緒，逐步產生學習西北民歌的興趣。2．過程與方法：通過討論，總結出西北民歌風格形成的內在原因。3．知識與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風格、地域特點?！窘虒W重難點】教學重點：1.感受、體驗西北民歌的音樂風格。2．對三首民歌進行剖析，并做適當的審美評價。教學難點：分析歌曲的旋律運行、節奏特點，把握西北民歌風格。【教學過程】一、導人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》的視頻。四、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。【答案】五、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：九年級學生教學內容：演唱《青春舞曲》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環節和過程?！敬鸢浮俊肚啻何枨芬?、教學目標1．情感態度與價值觀目標：樹立熱愛少數民族音樂的興趣，通過學習歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。2．過程與方法目標：通過欣賞和學唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風格特點，體會作品中輕快活潑的情緒；通過訓練和實踐活動，學生感受歌曲的音樂表現形式，培養節奏感和創造力。3．知識與技能目標：學生在歌曲中找出音樂的基本要素，學習新疆音樂典型的節奏型。二、教學重難點1．教學重點：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2．教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。三、教學用具電子琴、多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。四、教學過程(一)新課導入播放《青春舞曲》，由老師跳新疆的舞蹈。老師設置問題：這是哪里的舞蹈六、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。【答案】此課例是一節唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現的是新課教授環節，這一環節教師的主要任務是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓練與換氣點的把握是這節課學習的重點。作為七年級的學生，已經掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務，唱歌課中，教師要關注到呼吸訓練的重要性，循序漸進，用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。（3）歌曲分析對學生來說頗有難度，課例中加試先引導學生接唱旋律，不僅是對以上發聲、呼吸訓練的成果體現，也讓學生在接唱中關注到樂句的變化，強化了聽覺體驗，有助于第三樂句的難點認知，于是，在理性分析中，學生順利找出樂句的異同點，明確第三樂句的特征，從而解決難點。（4）最后整唱歌曲，教師引導學生進行正確的情緒與表情處理，完整結束新授環節。此案例中，教學環節完整，教師展現出應具備的專業素養，多種教學方式靈活運用，培養了學生感受、理解和表現音樂的能力。七、在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學時，老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學生更好地理解音樂素材源自民間這個特點，播放了《D大調弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受?”同學們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫....可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來?”問題：依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的案例片段進行分析（7分），并簡述你的觀點（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養興趣；2.面向全體學生，注重個性發展；3.重視音樂實踐，增強創造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。八、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發現后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節課為一節舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學生不專心聽課時并沒有制止，而教師及時發現并糾正問題其實有助于實際教學，教師可以進行適當的引導和提醒。或者在課后的時候針對這一點進行反思，為什么會有學生不愿意聽這些課堂知識，我們是否可以改變一下教學方法?后來這個學生在看到視頻時，模仿其中的動作，影響了其他學生上課。老師對此進行了批評，這在師生之間產生了更遠的距離。教師本應是知識技能的傳授者，反而成了學生學習興趣的扼殺者；本應是音樂美的傳遞者，實際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應是情感、態度的促進者，沒想到競成為學生成長的阻礙者。新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉變為今天合作的一方，教師也從原來的指揮者轉變為今天合作的另一方。案例中的女學生模仿視頻動作的這個欲望我們可以鼓勵，甚至可以邀請這個學生上臺進行舞蹈的模仿．從而達到整體都參與的一個熱鬧的氣氛。九、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，一部分學生接受過專業的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€較優秀的案例。優點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據學生知