小學教師師德的工作總結報告小學老師師德工作總結

作為一個從事小學教化的老師，啟蒙教化是教化的基礎，假如沒有一個扎實、良好的啟蒙教化，就會影響其后更高層的發展。培育良好的師德修養刻不待時。現將本年度師德方面總結如下：

一、愛教化。忠誠于教化事業。工作勤勤懇懇、兢兢業業，聽從領導、仔細圓滿完成領導安排的各項工作任務。工作中，嚴于律己、查找不足、剛好訂正、教書育人、為人師表，留意老師形象，在老師和學生中形成良好的形象。

二、愛學生。不論在生活上，還是在學習上，我都是給學生必要的關切和幫助。同學生談心、溝通，和學生共同活動。但對學生也要嚴格要求。敬重學生的人格，了解學生的特性，信任學生，關愛每一位，特殊是差生，不讓掉隊。

三、愛學問。做一個老師，應有廣泛的學問。在工作中，虛心向老師們學習、請教，取長補短。在我的工作中，留意從各來方面來充溢自己。使自己能適應當今教化的發展，跟上課改的步伐。

今后改進的方向：堅持以學生為本，加強自身的學習，提高業務實力，刻苦鉆研業務學問，結合自身的學科特點對學生進行良好的德育教化。

個人師德學習小結

在當前進行素養教化的過程中，要提高學生的整體素養，要實施創新教化，其關鍵是提高老師的素養。教書育人，為人師表是老師職業道德的核心內容和本質要求。教化工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”親密聯系、內在統一的勞動。徐特立有句名言：“做教化工作的人，一般總是先進分子。”因此，通過《中國師德手冊》等其他教化書籍的閱讀，我深刻意識到，老師必需具有良好的職業道德，而老師崇高的職業道德來自于堅決的教化信念。

一、師德是老師素養的重要組成部分

師德建設必需以“酷愛學生、教書育人”為核心，以“學高為師、身正為范”為準則，以提高老師思想政治素養職業志向和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教化事業、為人民服務、讓人民滿足的老師隊伍。始終牢記人民老師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以培育人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，把本職工作和個人成進步步有機結合，并在深刻的社會變革和豐富的教化實踐中履行好自己的光榮職責。自覺加強師德修養。以身作則，誠懇守信，言傳身教，廉潔從教;團結同志，精誠合作，腳踏實地、樂于奉獻，仔細鉆研，擅長思索，勇于實踐，開拓創新;做讓人民滿足的好老師。堅固樹立終身學習的思想，主動參與接著教化，不斷充溢自己，不斷提高思想政治和業務素養，不斷進取，與時俱進。

老師勞動的學問性、專業性、藝術性、困難性、長期性、示范性與創建性的特點確定了老師素養構成的特別性。經過大量理論探討和試驗探討，我們認為老師素養是順當完成教學任務、培育人所必需具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指老師自身的質量，即老師身心發展的總水平。其構成要素主要是老師的機體素養、文化學問素養、道德素養與心理素養等。由于老師所從事的職業是教化人、塑造人的事業，因此，老師道德素養比老師文化素養更為重要。

二、師愛是師德的靈魂

在市場經濟的今日，要特殊提倡奉獻精神，反對拜金主義。從某種意義上老師是一個社會事業，而不是謀生的職業，這就要求老師要樹立正確的人生觀、價值觀，面對著一茬又一茬的學生從我們身邊走過，就自然而然地產生一中成就感，就會體會到了我們的人生價值。

在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是老師良好人格的品行特征的體現。關切學生，酷愛學生，同等對待學生是新時期教化老師必需具備的學生觀。但不體罰學生與酷愛學生仍是有差別的。“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我們可以和學生談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思索問題，感受自己的所作所為給別人造成的損害，這樣孩子會從內心相識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學生心目中，老師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣，仿照其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

三、師德是老師職業志向的翅膀

老師的心理素養是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。老師的動力系統包括老師職業的愛好、動機、信念、志向等。因此，志向是老師動力系統的重要內容。志向是一個人的奮斗目標，是個體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。老師的志向具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培育出優秀人才作為奮斗目標等。由于志向的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠而高尚的志向，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教化事業執著追求，貢獻出自己的全部。

“沒有愛就沒有教化”。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類”。老師應當用觀賞的眼光去善待每位學生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“和善與寬厚”的種子，在讓他們獲得學問的同時享受美妙、歡樂的童年。老師就必需有海一樣的胸懷能容得下千姿百態的學生。“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強師德修養，以高尚的師德情操去陶冶學生的品行，照亮他們人生的道路。

當好新時期老師應當不斷提高自己各方面的修養和素養，勇于創新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會滿足。老師應當以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為自己的價值標準，把自己錘煉成一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學生終生的人。堅持教書與育人相結合，堅持教化與自我教化相結合，堅持政治理論教化與社會實踐相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持教化與管理相結合，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。教化的藝術不在于傳授學問，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優化自身形象，從樹立“以德立教、領先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的老師形象入手，把外樹形象與內強素養結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教化人的可信性;老師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特殊要培育對學生的愛心;老師還要轉變教化觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創建出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

老師師德總結

老師是人類靈魂的工程師，是傳遞學問和禮貌的接力手，是點燃光明將來的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負的歷史寄予和職責。我清晰要成為優秀的新世紀、社會主義精神禮貌工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自我的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的老師必需要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自我辛勤的努力培育出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是老師的天職，是教化過程中不行分割的兩個方面。教化的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一向用自我正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響一屆又一屆的學生;用自我的一言一行去為他們行為示范，用自我對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹立遠大志向，培育他們的社會、家庭、群眾的職責感。

在講授數學課的過程中，我總是把握各種時機，教化學生奮勉向上，拼搏進取。告知他們作為學生就要學好本事，提高素養，為將來做好打算。讓學生懂得學好數學要有堅持不懈的精神，并用我自身的經驗幫忙學生明白只要刻苦努力，就能把數學學好的道理。在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鉆研業務。在學問經濟時代，學問和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，假如不