教師資格之中學音樂學科知識與教學能力題庫和答案A4可打印

單選題（共50題）1、在西方音樂史上被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是（）A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（小）約翰·施特勞斯D.肖邦【答案】C2、下列選項中表述正確的是（）A.《天鵝湖》中的《拿波利舞曲》是一首具有波蘭風格的舞曲B.貝多芬的《第九（合唱）交響曲》歌詞選自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D3、20世紀匈牙利有一位音樂教育家創立了（）A.奧爾夫音樂教育體系B.達爾克羅茲教育體系C.柯達伊音樂教育體系D.才能教育【答案】C4、下列哪部交響詩不是李斯特的作品?()A.《塔索》B.《前奏曲》C.《死與凈化》D.《普羅米修斯》【答案】C5、《滾核桃》是根據山西絳州（）改編的一首作品。A.鼓樂B.吹歌C.兒歌D.民歌【答案】A6、下列人物中，在音樂、繪畫、書法等多個領域均有造詣的是（）。A.李叔同B.趙元任C.沈心工D.聶耳【答案】A7、小明天生五音不全，唱歌總是跑調，但在音樂課上表現得非常積極，經常踴躍參與各種音樂活動。王老師在課堂上總是表揚小明的這種熱情，并鼓勵他要勇于開口唱歌。王老師的評價屬于（）。A.終結性評價B.形成性評價C.定性述評D.定量測評【答案】B8、“作曲家所表現的理念，主要都是純粹的音樂特性，而明確的情感或情緒不可能具體地表現在音樂中”，上述觀點體現的美學觀是（）。A.形式主義B.指涉主義C.表現主義D.極簡主義【答案】A9、師生以口頭語言問答的方式進行教學的方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.講演法【答案】B10、用于腎陽衰微而致脾陽不振的病證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】A11、歌曲《在希望的田野上》的曲作者是（）A.谷建芬B.徐沛東C.施光南D.印青【答案】C12、根據德國音樂學家薩克斯的分類法，中國民族樂器可以分為()A.弦鳴、氣鳴、體鳴、管鳴B.弦鳴、氣鳴、體鳴、腔鳴C.弦鳴、氣鳴、體鳴、膜鳴D.氣鳴、體鳴、膜鳴、腔鳴【答案】C13、柴可夫斯基為莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法戰爭為題材創作的單樂章標題交響樂作品是（）A.《第六“悲愴”交響曲》B.《1812年序曲》C.《第四交響曲》D.《第五交響曲》【答案】B14、音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》課堂上，教師播放斯美塔那《我的祖國》的各個樂章，帶領學生感受交響詩的音樂風格和音樂中蘊含的情感，這體現了音樂藝術中，學生感受和體驗音樂主要是通過（）實現的。A.聽覺活動B.語言活動C.視覺活動D.動覺活動【答案】A15、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板【答案】D16、2001年中國第一次成功申報世界“非物質文化遺產代表作名錄”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族長調民歌D.京劇【答案】B17、下列不適合在音樂課日常教學中實施的評價方式是()A.主題判斷、演唱、演奏、創造B.聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演C.聆聽、演唱、演奏、主題判斷D.演唱、演奏、創造、表現【答案】B18、下列選項對漢代音樂發展論述錯誤的是()。A.秦朝時期就已經建立了樂府B.著名的音樂家李延年根據西域音樂創作出“新聲二十八解”C.漢代樂府的任務就是大規模、大范圍地采集民間歌謠D.漢代樂府中有大樂司、樂師等樂官，且分工明確、各司其職【答案】D19、新疆維吾爾族的“十二木卡姆”是一種包含歌、舞、樂的大曲，其中“十二”代表的含義是（）。A.十二個人共同演出B.包含十二種樂器C.運用于十二節慶中D.十二部套曲【答案】D20、下列不屬于合唱指揮的基本要求的是()。A.省B.準C.美D.花【答案】D21、國際21世紀教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一。”下列哪一項教學活動符合這一理念?()A.識讀樂譜B.即興編創C.合作探究D.創作實踐【答案】C22、下列關于A自然大調和a和聲小調的敘述，正確的是（）。A.調式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調號相同【答案】C23、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中．教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()。A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感·態度·價值觀目標D.課堂教學目標【答案】C24、"在‘創作’模塊的教學中，教師先讓學生欣賞交響童話《彼得與狼》，接著引導學生根據投影的畫面，自選樂器創編旋律并吹奏。”該音樂活動是（）。A.模仿創作B.采風創作C.自由創作D.對比創作【答案】C25、明代四大聲腔中的昆山腔起源于（）。A.江蘇B.江西C.浙江D.安徽【答案】A26、弗拉門戈起源于（），是一種的綜合性藝術形式。A.西班牙B.葡萄牙C.墨西哥D.阿根廷【答案】A27、“凡音之起，由人心也;人心之動,物使之然也，感于物而動，故形與聲”。這段話體現了中國古代哪個思想學派的音樂理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D28、下列有關格里高利圣詠描述正確的是()。A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A29、古希臘悲劇發展到5世紀達到其黃金時期。下列哪位不屬于古希臘三大悲劇作家?（）A.埃斯庫羅斯B.約瑟比烏斯C.索福克勒斯D.歐里庇得斯【答案】B30、下列與小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A31、課堂當中，教師請同學們采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節奏創編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D32、中成藥應選用查看材料A.四神丸B.復方黃連素片C.歸脾丸D.參苓白術散E.保和丸【答案】A33、下列對義務教育課程音樂課堂教學設計的基本理念表述不恰當的是（）。A.關注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價學生的有效學習和未來的可持續發展服務C.注重情感、態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主【答案】D34、用于肺虛不能布津以滋腎，或腎陰虧虛，不能上榮于肺，而致肺腎陰虛的病證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】B35、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D36、蒙特威爾第的（）是歌劇史上第一部真正意義上的歌劇作品。A.《尤麗迪茜》B.《奧菲歐與優麗狄茜》C.《奧菲歐》D.《達夫尼》【答案】C37、合唱排練的三個基本步驟是制定排練計劃、排練作品和（）。A.藝術處理B.發聲練習C.熟悉樂譜D.演唱設想【答案】A38、下列哪件樂器是中國民族管弦樂隊的常用定音樂器？A.中阮B.琵琶C.塤D.笙【答案】D39、屬于混聲合唱形式的組合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B40、在新學年開始之際，音樂教師全方位地了解所教學段和年級學生的生理、心理特點和音樂學習狀況、基礎，從而更好地安排、設計本學年的課程。這種方式屬于（）。A.教學策略B.教學評價C.教學反思D.學情分析【答案】D41、在音樂創作中，音調、節奏基本不變，只把音樂主題或曲調片段加以裝飾性變化，稱作（）。A.加花重復B.主題裝飾C.節奏變奏D.曲調重復【答案】A42、我國的戲曲與希臘的悲喜劇和印度的梵劇并列為世界三大古老戲劇，它包括聲樂部分的唱腔、韻白和器樂部分的伴奏、開場及過場音樂。下列劇種與其代表作對應不正確的是()。A.京劇《霸王別姬》B.豫劇《穆桂英掛帥》C.呂劇《秦香蓮》D.越劇《西廂記》【答案】C43、出現在全曲呈示段之前，作為全曲音樂形象縮影的音樂是()。A.間奏B.過門C.尾聲D.引子【答案】D44、“在欣賞貝多芬《第九《合唱》交響曲》第四樂章的歡樂頌時，姜老師引導學生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環節關注的重點是A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C45、下列哪一劇目與《女駙馬》屬于同類劇種（）A.《花為媒》B.《長生殿》C.《花木蘭》D.《天仙配》【答案】D46、患者，男，30歲，工人。患者于五天前開始出現咳嗽加劇，痰稠色黃，氣喘息粗，煩躁不安，大便干結，小便短赤，舌紅，苔黃膩，脈滑數。A.風熱犯肺B.燥邪傷肺C.痰熱壅肺D.痰熱郁肺E.肝胃郁熱【答案】C47、吉爾伯特·海特說：“教學的最大樂趣之一，是來自你所說的都被聽取了的時刻，而這些聽眾不是一個個惹人煩的恭維者，卻是那些由你激活的、卻反過頭來又啟發你的人。”這句話運用了教學藝術中的（）A.知識轉化B.愉悅氣氛C.協調整合D.陶冶情操【答案】B48、在上課時教師用多媒體播放草原的背景音樂，并用語言描繪了草原上奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房的場景。然后問：“同學們，你們剛才聽到的歌曲是哪個民族的?這首歌曲帶給你什么樣的感受?”從而導入新課。該教師所采用的方法是()。A.音頻導入B.設疑導人C.故事導入D.創境導入【答案】D49、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征。”上述教學方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義【答案】B50、下列治法屬于正治的是A.熱因熱用B.寒因寒用C.實則瀉之D.通因通用E.塞因塞用【答案】C大題（共10題）一、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續進行課堂教學。依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點。【答案】此案例既有優點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。二、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的。”老師說：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的。”老師說：“剛才已經分析了，這首作品表現的是四海之內皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本案例中的教師對于教學問題的處理不恰當。案例中，學生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規答案而直接否定學生并言語犀利，對學生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學生個性發展”，學生對作品的解讀就是對于音樂的二次創造，音樂是非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創造”；后續教師直接宣布答案，并沒有引導學生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學生有不同的聽后感受，首先應予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個學生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學生一定的啟發，同時培養學生合作探究和良好習慣，肯定的評價對于學生的音樂興趣的保持也是有利的。三、案例：放學時，林老師經過音樂教室，聽到里面傳來了琴聲與歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發現是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多。以至于一些樂器和教學設備出現了不同程度的損壞。接下來該怎么辦林老師陷入了沉思……問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。【答案】(1)這是一個問題案例，對案例中林老師的做法要一分為二地看待。(2)首先，林老師經過音樂教室的時候發現特長生在教室里練習唱歌和彈琴，認為學生是因為熱愛音樂才進去練習。這種想法做到了關注學生，為學生著想，是關心學生的真實表現，做到了新課標理念中的注重個性發展，重視音樂實踐。其次，林老師在這種想法的驅動下把鑰匙交給學生，讓學生有課下自主學習的機會，也體現了林老師尊重了學生的主體地位。但是，在林老師把鑰匙教給學生后，并沒有考慮周全，沒有提醒自己的學生要有秩序有紀律地練習，也沒有教育學生要愛護學校的公共設施，導致人員出入混亂，練習效果不佳，鋼琴等很多教學設備也遭到損壞。(3)林老師應該及時提醒學生音樂教室真正的用途，并制止學生在教室中隨意地破壞公共設施。教師可以采取制定規則的辦法，讓學生有紀律的在音樂教室中高效率地學習。四、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，一部分學生接受過專業的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。【答案】該案例是一個較優秀的案例。優點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現了音樂學科內部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發展，但是沒有關注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數進行評價，小組分數直接影響每位成員的個人成績，一方面激發學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉化為學生親自動手的方式，比如請學生根據譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設置“最佳表現獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。五、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創作”模塊的學生【教學內容】創作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內容B.旋律特點C.節奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。六、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。【答案】七、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜。【答案】八、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級教學內容：《沂蒙山好風光》要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學難點。(10分)(3)針對教學目標與難點，設定具體的教學策略與過程。(15分)【答案】沂蒙山好風光一、教學目標【情感態度與價值觀】通過學習歌曲《沂蒙山好風光》，感受歌曲中沂蒙山風光的美好，從而逐步產生對祖國大好河山的熱愛。【過程和方法】通過課堂討論，用明亮優美的聲音演唱歌曲，體味歌曲豪放、率直、開朗的風格特點和宛轉、悠揚的韻味。【知識與技能】能有表情地演唱歌曲，從中享受民歌演唱的樂趣和美感。學習魚咬尾的創作手法。二、教學重難點【重點】學生能用明亮優美的聲音演唱出歌曲熱情、率直、開朗的風格特點和婉轉、悠揚的甩腔韻味。【難點】魚咬尾的創作手法。三、教學準備多媒體課件、鋼琴。四、教學過程九、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對下面教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】走進音畫——《思鄉曲》【教學對象】七年級學生