如何提高課堂教學能力心得體會（共7篇）第1篇：提高課堂組織教學能力的心得體會提高課堂組織教學能力的心得體會數學是一門比較抽象的科學，要使學生對數學愿學、樂學、會學，較好地掌握數學知識，并培養起學生學習數學知識的能力，關鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。那么如何搞好小學數學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經歷了無數次的失敗，雖然現在仍然在摸索，但是我覺得應當做好如下幾個方面的工作：第一，激發學習興趣，使學生愿學數學。托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發學生的學習興趣。”興趣是學生主動探索數學知識的心理基礎，對支持、推動學生數學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養和強調孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發，甚至有些知識是可以通過學生的生活經驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節，創設符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發現有些孩子開始關注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數學產生興趣，對數學課堂教學產生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結和探索，不斷改進。第二，讓學生多“動”。所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發現，提高獨立獲取知識的能力。小學數學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發展學生的空間觀念，有助于建立起形和數之間的關系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數數，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發展思維能力，培養數學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。第三，讓學生多“說”。多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數學語言得到發展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。第四，讓學生多“表現”。低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現自己的特點，適當地創設一些讓學生表現自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。第五，發揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流。課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。第六，對于違法課堂紀律的學生，抓典型，當眾批評，讓其他學生引以為鑒，樹立老師的威信。有時候，為了教學進度，有幾個調皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發現錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發現課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正。可是即便是這樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。第七，還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經驗的老師請教方法，總結經驗。南坪實驗小學2021.3胡浩第2篇：提高教師課堂教學能力五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料如何提高教師課堂教學能力——讀《教師的教學技能》心得體會根據學校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經常開展自學，通過學習讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談談學習后的一點膚淺認識。教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業素質的外化形式。我們概括地將教學技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學設計的技能、課堂教學的技能和教學評價的技能。認識教學技能的目的在于掌握教學技能，為達到教學目標服務。掌握教學技能必須依據其性質與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學”與“用”的統合中進行自主構建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學技能的大舞臺。1、讓備課充分起來備好課才能上好課。由于我們過去對教師教案的檢查過于側重環節的齊全、數量的多少等方面，相對忽略了教學過程的設計，導致教師的教案不能有效的指導課堂教學，缺乏特色和實用性。因此，我們要適當放寬對教師教案框框條條過多、過死的限制，引導教師養成良好的備課習慣，幫助教師提高課堂教學五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料設計能力。借它山之石攻己之玉。模仿是人類學習借鑒他人經驗的最有效方法。對于新上崗和教學經驗不夠豐富的教師來說，應鼓勵其多拜讀現成的優質教案，從中汲取先進的寶貴經驗和教學方法，幫助他們深刻理解教學理念，提高對新理念的運用和執行能力，有效設計課堂教學，不斷提高教學設計能力。合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關系知識點的問題，沒有深入到教學理念、教學方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學的作用不是很大。因此，各個學校要根據本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學工作合理推行，發揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學內容，研究教學方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學設計能力的整體提升的一條有效途徑。2、讓課堂交流完善起來課堂教學交流在在各個地區開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學期都一定數量的上演，有效的促進先進教學經驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質不確定，沒有根據不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導性的課。所以在以后的課堂教學交流中我們要加強公開課的針對性，對教學水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導作用，我們不妨同舉行優質課一樣來開辦“劣質課”，相信對于教學水平低的老師會起到更大的幫助。3、讓說課普及起來五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料說課是教師必備的基本素質之一，是一項理論性較強的教學工作，可以幫助教師更好的理解教學理念，恰到好處的選擇教學方法，有利于教師教學設計能力和課堂教學操作能力的提高。說課在農村地區起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學校和每位教師中普及，給教師課堂教學能力的提高提供新的平臺。4、讓聽評課有效起來聽評課工作一直是學校開展教研活動的主角，但在開展中多數情況都流于形式，多數教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準備工作，熟悉教材，明確這節課教學的三維目標，針對這節課，根據自己的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數據）為根據，增強說服力；要做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。5、讓教學反思堅持起來寫“教后記”是一種幫助教師（特別是青年教師）積累教學經驗，提高教師教學素養的有效方法，是促使教師在較短時間內成長為教學行家里手的重要途徑。前蘇聯教育學家贊可夫就曾強調：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”作為學校要鼓勵教師堅持教學反五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料思，勤寫教后記，并對反思的內容和教后記的寫作形式加以指導，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學工作，幫助教師及時總結和研究課堂教學中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監控、調節教學活動，從而形成教師自我完善的內在機制。課堂教學看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質量的優劣關鍵在于與課堂教學緊密相關的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學能力的提高打下堅實的基礎。教學技能是教師在教學活動中運用教與學的有關知識和經驗，為促進學員的學習、實現目標而采取的教學行為方式，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要意義。第3篇：課堂教學能力培養心得體會八年級（上）語文期末測試題時間：150分鐘滿分：100分姓名：卡口考號：一、積累與運用（28分）（一）基礎知識（21分）1、下列詞語中加點字讀音有誤的一項是（）（2分）A惟妙惟肖（xido）綺麗（qi）憎恨（zdng）兩棲（ql）....B銷聲匿跡（ni）愧怍（zub）瑣屑（xid）追溯（sU）....C風雪載途（zdi）蹣跚（pdnshan）褶皺（zhQ）震悚（s&ng）……D日薄西山（b6）箱篋（qiN）殷紅（ydn）綏靖（sdi）....2、請根據具體的語境和拼音寫出漢字。（4分）父親明明該高興，卻露出些ganga（）的笑。歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒miu（）的畫面。一個物種在新的環境中必然遵循物jing（）天擇的法則。有一個信客，年紀不小了，已經長途bashe（）了二三十年。3、下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）（2分）A、各級政府應該加大力度，因地制宜....的發展地方農村經濟，增加農民收入。B、巴勒斯坦的斯瓦特被譽為“東方的瑞士”，但“9.11”事件以后，來這里旅游的人幾乎是鳳毛麟角。C、玉雕作品“翠玉白菜”因其材質上乘，惟妙惟肖....，富有創意而被譽為我國的國寶。D、看著他瘦骨嶙峋....的樣子，母親的眼角濕潤了。4、下列句子中說法錯誤的一項是（）（2分）A、記敘文的主要表達方式是敘述和描寫，但議論和抒情在記敘文中也經常運用。B、說明文是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體。常見的說明順序有三種：時間順序，空間順序和邏輯順序。C、說明文的結構一般有兩種：總——分式和總——分——總式。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。D、新聞的導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它簡明扼要的揭示新聞的核心內容。5、仿照例句的句式，在后面的橫線上再補寫一個句子。（2分）你有權憧憬未來，但不應該忘記眼前的責任；你有權爭取成功，但不應該以犧牲他人為代價：6、默寫。（9分）（1），江入大荒流。（《渡荊門送別》（2）會當凌絕頂，。（《望岳》）（3）誰道人生無再少？門前流水尚能西！。（《浣溪沙》）4）日暮鄉關何處是？。（《黃鶴樓》）（5）“出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（6）何夜無月？何處無竹柏？。（《記承天寺夜游》）（7）《望洞庭湖贈張丞相》一詩中“氣蒸云夢澤，。”二句，筆力千鈞，備受后人贊賞。（8）日有所思，夜有所夢“，鐵馬冰河入夢來”就是愛國詩人陸游垂暮之年不忘收復失地、統一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。（9）《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是，有龍則靈。二、比較閱讀《蘇州園林》和《故宮博物院》，回答問題。（14分）【一】設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合：講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（A）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？（B）我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（《蘇州園林》節選）【二】（C）太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。（D）大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。（《故宮博物院》節選）7、文段（一）中最能體現蘇州園林整體特征的是哪一句話？這體現出本文什么樣的說明結構？（2分）8、結合語段（一）中“敗筆”一詞的意思是——————（2分）9、文段（二）主要按照由到，由特點_到的順序說明。（3分）10、文中劃橫線的A、B、C、D四句話分別采用了什么說明方法？（4分）ABCD11、文段（一）中“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的“一句中“沒有一個不”能否替換為“都”？為什么？（3分）三、閱讀下面文章，回答問題。（13分）多愛一次魯小莫前年，他患眼疾，視力嚴重下降，外物在他眼里只是一團模糊。那是一段心灰意冷的日子。先是單位借故辭退他，而后女朋友離開他。他的心里，成天灰蒙蒙地飄著細雨。每天下午他都要去附近一家醫院治療，傍晚時分，再順原路回來。這條路，他走了20年。路邊的每一塊石磚，他都再熟悉不過了。可那段時間，這段路整修，到處被挖得坑坑洼洼。他極力辨認著坑洼處，盡量繞開，可還是不可避免地闖進去，一次次摔倒。根本沒人注意他。他的心里充滿憤怒。以前，他曾多次幫助盲人過馬路，可為什么自己需要幫助時，卻無人理睬？他想，視力恢復后，他一定將這些憤怒，扔垃圾一樣統統還給周遭。他摔了三天跤。第四天，再經過這段坑洼路時，他聽見一陣“咚咚咚”的腳步聲，一個小男孩跑來，說：“叔叔，我幫你。”一只小手伸進他的手心。他的心里吹進一股清涼的風。由男孩牽引，他很順利地通過坑洼處。此后的第二天、第三天??男孩總是及時出現在他身邊。他有些驚訝，問起才知，男孩住在路邊，從自家的陽臺上，可以看見他走過來。他微笑著問：“你家住哪一棟哪一層？”他想視力恢復后，一定要登門感謝，感謝男孩和他的父母。男孩卻沉默一會兒，說：“叔叔，媽媽說，不要告訴陌生人住在哪里。”他笑了，不再過問。第二天，他帶來一罐餅干。沒想到男孩還是沉默一會兒，說：“叔叔，謝謝你！可媽媽說了，不能吃陌生人的東西。”轉身又跑了。他拿餅干的手擎在半空，愣住。原以為孩子的心，是沒有污染的天空。其實，孩子同大人一樣，也會遭遇冷漠、自私、欺騙??于是，孩子早早地學會保護自己。這也許無可厚非。令他感動的是，盡管男孩心存警惕，卻不妨礙他用一顆善良的心，幫助別人，愛別人。他覺得一股強烈的陽光，猛地射進他的心中。眼睛康復后，他又找到一份工作。那段路，他還常常走過，他的掌心里，始終留有男孩的溫暖。是男孩教會他，不管世界怎樣，都不妨礙我們做個好人，多愛一次。（《青年文摘》2021年7月上）12、請用文中的一句話概括作者的觀點。（2分）13、找出文章中“他”心情變化的句子，寫在下面，并說說變化的原因。（5分）心情變化的句子：變化理由：14、文章最后一段“那段路，他還常常走過，他的掌心里，始終留有男孩的溫暖。”一句中，“男孩的溫暖”指什么？（2分）15、小男孩的媽媽在文中并未出現，但她深深影響著小男孩的行為，請根據文章的相關內容，分析小男孩的媽媽是一個怎樣的人。（4分）四、古詩文閱讀（12）分閱讀下面文言文，回答問題晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”16、解釋下面句子中加點的詞語。（3分）17、（1）緣溪行：（2）芳草鮮美：（3）便要還家：18、翻譯下列句子。（4分）漁人甚異之。復前行，欲窮其林。阡陌交通，雞犬相聞。19、作者陶淵明在本文中寄托了怎樣的一種社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現？試作評價。（5分）四、作文（任選其一，40分）1、有人讓一位文學家用一句話來概括世界，他深有感觸地說：“這世界，真的好美。”也許生活中你也有同樣的感想，請以“這世界，真的好美”為題目作文。2、班級是個大家庭，班級里面有很多感人的小事，一想起來就有人熱淚盈眶；班級里面還有許多平常瑣事，一提起來就讓你滔滔不絕；班級里面還有很多令人玩味的趣事，一憶起來就會忍俊不禁??請結合你自己的經歷，以“班集體”為話題作文。（不能直接以“班集體”為題目。）要求：1、有真情實感，敘議結合。2、不少于600字。答案：1、D；2、尷尬、謬、競、跋涉；3、B；4、C；5、略；6、（1）山隨平野盡；（2）一覽眾山小；3、休將白發唱黃雞；（4）煙波江上使人愁；（5）濯清漣而不妖；（6）但少閑人如吾兩人者耳；（7）波撼岳陽城；（8）夜闌臥聽風吹雨；（9）水不在深主題，結合名9、具有可行性即可。二、10、務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫；總分結構。11、園林設計上的欠缺12、．外內用途13、作比較；打比方；列數字；摹狀貌14、不能換。因為原句是雙重否定句，起強調作用。15、不管世界怎樣，都不妨礙我們做個好人，多愛一次。16、心灰意冷（他的心里，成天灰蒙蒙地飄著細雨）---心里充滿憤怒---他的心里吹進一股清涼的風---他覺得一股強烈的陽光，猛地射進他的心中。因為有一個小男孩幫助了他，讓他感受到了世界的愛。17、男孩的溫暖指他用一顆善良的心，幫助別人，愛別人。或不管世界怎樣，都不妨礙我們做個好人；或我們可以對外部世界心懷戒備，但這并不妨礙我們做個好人。（意思對即可）18、小男孩的媽媽是一位有智慧的母親，因為她不僅教會孩怎么保護自己，重要的是她教會了孩子如何做人。四、19、沿著；鮮艷美麗；通“邀”，邀請20、（1）漁人對此感到詫異。再往前走，想走到那片林子的盡頭。（2）田間小路交錯相通，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。21、沒有戰亂，人人安居樂業，和諧平等自由美好的社會理想；不能。.因為當時是魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，到處戰亂，極度黑暗，社會環境復雜，這樣的現實很難實現。人們心中期望一個像桃花源一樣安寧平靜的生活場所，表達了作者追求安寧幸福生活的美好愿望。（意思對即可）第4篇：提高課堂教學效率心得體會提高課堂教學效率心得體會課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，具體主要從以下幾個方面做起：1、優化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生發現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。第5篇：提高課堂教學效率心得體會扎實推進課堂教學改革有效提高課堂教學效率幾天來，聆聽了幾位專家學者的經驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解、動聽的實例，讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經幾載，誠然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據傳統的教法，采用灌輸式的教學方法，所以讓全體教師構建既和諧而又緊張的課堂，充分發揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結合我鄉的教育實際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學效率，我認為應從以下幾點抓起：一、校長帶頭上好示范上課：“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長”。給我以很大啟發，校長是一校之長，是學校教學的實踐者、組織者、指導者，是一個學校的核心，是“領頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學生。校長能帶頭上課，并且上好課，在學校中能起到模范帶頭作用，這樣就會帶動全校教師的教學積極性，從而全身心的投入到課堂教學改革之中。二、努力提高教師自身素質：教師角色的轉變，由“演員”變為“導演”，充分發揮學生的主觀能動性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節課，而是對教師提出了更高的要求。教師素質的提高，決定了學校教學的質量。侯城鄉是一個農村大鄉，雖然有著濃厚的文化底蘊，但教師的素質仍有待提高，我認為采用“學習交流一研討定型一一實踐展示一一反思提升”這樣幾個環節，教師的素質會得到很大的提高。“學習交流”：教師可通過上網、請進來和走出去等形式，向別人請教，博采眾長，吸取精華，學習先進的教學方法。侯城小學教師博客網站的建立，就是很好的學習交流平臺，為本校的教師和其他學校的教師交流提供機會，開闊了教師的視野，下一步我們準備讓全鄉的教師都參與到這一行列進行學習交流。“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學方法內化為符合自己學生實際的才是可行的。所以，吸收了先進的教學經驗之后，組織全體教師進行研究，然后定出符合本學校特點的教學模式。經過全鄉教師的研討我們已經制定出符合我鄉課堂教學的模式。“實踐展示”：學以致用，經過研究，上臺展示自己，并運用到自己的教學中，才是學習的真正目的，通過展示對比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長起來。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺，采用“比較式”的課堂教學，讓教師更快的成長起來。“反思提升”：成功是不斷反思的結果，在教學的過程中，只有不斷反思、積累，才會讓教師知道自己的不足和長處，從而取得更大的成功，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學生的教法。本學期我鄉制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學中的得失，這樣不斷的反思，不斷的提升，長此以往，我鄉教師的水平會很快地提高。三、營造氛圍突出主體地位：1、構建和諧課堂，激活學生思維傳統的教學模式受應試教育影響，“教師滔滔講，學生默默聽”，教師高高在上，不容學生有與課堂無關的語言，極大地打擊了學生的積極性，抑制了學生主觀能動性的發揮。教師應從神圣的講臺上走下來，參與到學生中間，讓學生感到自己處在一個平等的環境之中。創造一種寬松、民主的課堂氣氛，會讓學生主動參與，啟發思維，提高興趣。在侯城小學我聽了一名教師在講《山中訪友》時，教師范讀后，微笑地問“哪個同學能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學生掌聲，教師及時給予獎勵，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎？以往我們強調從嚴治學，然而嚴謹其實并不盡是好事，教師放下架子和學生同歡樂，我們的課堂才會吸引孩子們，從而有更大的收獲。“2、關注全體發展，引發學生爭論杜朗口“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”給我很大啟示，學生是學校的財富。而我們所面對的學生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學生逐步感受到無拘無束，才能袒露心聲，尤其是后進生，由于學習成績不好，心理很自卑，上課不發言，往往被教師忽視。我們不妨在教學中嘗試分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，答對了，就立即加以表揚，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在課堂上也活躍起來，同時要給予一些激勵性評價。例如：“其實你聰明，只要你多一些努力，你一定會學得很好。”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，承認了學生的進步，使學生在心理上感受到進步。為了能讓全體孩子都參與到教學中，我們不妨可以打破常規舉手發言，而讓學生想說就說，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發學生自主學習的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發學生的興趣，刻意求新，用新奇的教學內容吸引學生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學聽《只有一個地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進行觀察，了解對地球環境資源的破壞，讓課文與實際有機地結合起來，學生在實踐中學到了知識，回校后，學生有了感性材料，寫下了心中最想說的話。可見，我們不妨改變一下我們的教學方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會全身心地投入到課堂中。課堂如賽場，有了競爭，有了爭論，才會有動力，才會激發學生的學習興趣，賽場之所以激烈就是因為競爭，課堂上如能也讓孩子們去競爭，去拼博，去爭論，學生的積極性會很好地調動起來，在爭論的過程中學生學會了合作交流，同時也實現“兵幫兵”的教學目的，“興趣是最好的老師。”只有讓學生置身于生動的、活潑的、富有挑戰性的教學活動之中，才能把學生學習的興趣徹底激發出來。教師要善于設計適合學生年齡特點和生活經驗的學習活動，使全體學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學的效率。3、提出不同問題，學生自主解決以往教學中，教師總是不相信學生的自學能力，總是一手包辦，學生不會的講，會的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學生大腦處于一種抑制狀態，束縛了學生的思維，在課堂上教師占據了大量時間，浪費了許多學生自主發展的資源，我們應樹立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂，我自信”的觀點，將時間還給學生，鼓勵學生在課堂上動手、動腦、動口，這就要求教師把課堂安排得當有序，作一個真正的好導演，要啟發誘導學生敢于提出問題，會提問題，并且能自行解決，逼著學生去學，享受獲取的樂趣，成功的喜悅。4、個性才華展示，總結提高素質課堂真真實實地活起來，需要學生個性的張揚，讓每一位學生都有“說”的機會。小組成員典型發言、不點名發言、隨意發言，都是學生個性張揚的好方法，最大限度的讓每一位同學都有展示的機會，逐步培養學生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會，侯城、桃園堡、惠安等小學在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學生可以在黑板上盡情的發揮，在桃園堡小學聽講《病句判斷》一課時，很多學生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學生評講，教師點撥，整堂課上學生都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。教師在課堂的導演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋，及時采取措施，及時調節評講，及時糾錯，對學生及時進行引導，從而提高課堂教學效率。四、建立激勵機制保駕護航新課程環境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設，在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉制定了教師業務考核細則和師德考核細則。全鄉教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學資源，提高課堂教學效率。有了一定的規則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發展。同時，我們還加大監查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態，全力以赴，全身心地投入，發揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。課堂教學是很深的學問，“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學是一門藝術，只有在課改大浪潮中不斷學習，不斷總結、不斷反思、不斷創新，才能真正提高課堂教學質量。扎實推進課堂教學改革有效提高課堂教學效率——如何提高課堂教學效率學習心得體會張隆金侯城中心學校2021949854567、12第6篇：提高課堂教學實效性心得體會提高課堂教學實效性心得體會提高課堂教學實效性心得體會教師心得體會提高課堂教學實效性心得體會心得體會實效課堂教學提高怎樣提高課堂教學實效性的心得體會這是我轉的一篇關于《201X（上）參加洮北區教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經作者同意，我就從教育論壇上轉過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：1、在教學中要重視操作實踐，關注不同層次學生作為老師，在每節教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關系，有著怎樣的關系，如何使這些關系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。2、提高課堂教學實效性的一些措施精心的教學設計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發現問題及時指導，尤其要關注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發現學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發現問題再補課效果更佳，而且節省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究三個層次練習，即：基礎練習：，鞏固練習和拓展練習。其中基礎練習是與例題的形式完全一樣的練習，面向全體學生，使學生在課堂上所學的知識得以鞏固，尤其是對于學習有困難的學生，在做這部分練習時可以幫助他們加深理解，達到熟練掌握的目的。而且堅定了他的學習的信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎。鞏固練習是與例題有所不同，稍有難度的練習，學習有困難的學生剛解了基礎題，稍加努力就可以完成，中等的學生可以通過自己的努力獨立完成。這樣就容易激活他們思維的最近發展區，有利于他們思維的發展。學習比較好的學生此時的思維將更加活躍，因為他們要快速解決這個層次的練習也不是十分輕松的了。每節課的重點就在于解決鞏固練習。這是要求大多數人都應掌握的層次，也是聯系不同程度學生思維的紐帶和橋梁。拓展練習則難度較大，富有挑戰性，教師根據教學內容和學生思維狀況適當處理，盡量使有困難的學生和中等學生也能夠夠得著、受啟發，又使優秀學生有所得，進而訓練學生思維的創造性和靈活性。三個層次的練習使知識發生發展的規律與學生的認識規律有機結合起來，同步進行，使教學目標指向每個學生的最近發展區，整個課堂設計的指導思想是低起點、多層次、高要求。低起點使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過多層次的教學，使各類學生都得到發展，從而達到較高要求。以上就是我的一點心得體會，如有不當之處，希望大家多多指教。民營區學校李楊附送：提高鐵路客運服務質量的體會探討提高鐵路客運服務質量的體會探討心得體會提高鐵路客運服務質量的體會探討體會探討質量服務鐵路客運提高提高鐵路客運服務質量的體會探討（創客運服務形象達服務一流水平探索）楊玲蓮摘要：分析了**車務段**站客運服務質量不高，未達到服務一流水平，提高如何實行微笑服務，創最佳服務窗口。關鍵詞：提高業務素質，推出服務承諾，進行崗位練兵。引言**車務段**站客運車間是堯都區的窗口，是共有118人的以女同志為主的娘子軍單位。客運就是旅客運輸，為旅客服務，旅客是“上帝”，只有把“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態，客運人員業務素質不高，精神狀態不佳，服務態度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態。針對現狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行Q攻關，達到提高業務素質，爭取服務標準達到一流水平。服務質量管理2、推行“無差錯”售票服務標準；3、推行“理字當頭”服務理念；4、推出“特色服務出精品”理念。5、行包“準時、快捷”送貨。服務于旅客，就是客運工作。客運就是旅客運輸，這就是一環套一環的環節，只要高標準的服務，才是旅客的滿意。服務才能100%達標。服務質量管理第7篇：提高履職能力心得體會提高工作能力心得體會提高履職能力心得體會提高工作能力心得體會精選提高干部的基本能力是三基建設的重要內容。以下X為你帶來提高工作能力心得體會精選，希望對你有所幫助!提高工作能力心得體會精選篇1通過近段時間的組織學習，使我認識到了提高執行力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責任感。提高執行力是踐行“三個代表”重要思想，全心全意為人民服務的必然要求也是我們轉變工作作風，提高工作效率的必然要求。作為一名黨員班干部，我如下心得體會：作為一個行政執法部門，如何把黨和國家的各項方針、政策及決策部署不折不扣地落到實處，是一項重要的任務。一個部門的成功是要靠出色的執行力來作保證的，提高執行力是改革與發展的必然要求。沒有執行力，就沒有競爭力，也就沒有發展力，歷史的發展證明：執行力抓得好，職工隊伍就充滿朝氣和活力，事業就能順利發展;執行力抓得不好，干部職工隊伍就缺乏朝氣和活力，事業就會受到挫折。真正把國家的方針政策落實好，提高執行力是關鍵。作為一名黨員班干部，我如下心得體會：一、必須牢固樹立全心全意為人民服務的意識。通過學習，我從思想認識上較以前有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務為任何事情的出發點和落腳點。結合實際工作，以前的工作方法還有欠妥的地方，對待群眾有時存在急躁情緒，服務意識和服務水平有待進一步的提高。今后，我一定牢固樹立為人民服務的意識，在具體工作中，要立足群眾，把群眾的需求作為工作的出發點和落腳點，想職工所想，急職工所急，熱情做好政策解釋，認真提高辦事效率，讓職工高興而來，滿意而歸，提高單位對外的窗口形象，這也是提升效能，提高執行力的核心所在。二、必須努力學習知識，不斷提高工作水平，充分發揮職能作用、促使我縣經濟健康有序發展。以前自已的學習態度還不夠端正，忽視學習的重要性，缺乏理論知識的刻苦學習，專業知識還不夠扎實。工作中缺乏開拓創新意識，有求穩怕亂、安于現狀的思想。工作方法有時不得體，科室工作有的方面還管理不到位。通過學習，使我認識到提升效能，提高執行力，就是要加強自我修養，提高自身素質。作為一名黨員，不能按一般群眾要求自已，以后我要端正學習態度，努力學習理論知識和專業技能，在學習中提高