課題：第一課小鳥與樹林

第一二課時（詞語）

教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。

3,育包瑜賣準詞語的音，理解詞語的意思、。

4.能用“生詞語組詞而造句

5.詞語講解與生活實際相結合激發學生學習漢語的興趣

6.提高學生的聽，說，讀，寫能力。學會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。

教學難點：能夠用詞語進行簡單的造句。

教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板

教學內容：掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表

音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，

引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出

的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

梳理童謠搖籃曲云霞手臂巢

2.從漢字的意思和組合方式學習詞語。

juj1jiangshuzhedang

聚集講述遮擋

3.通過詞語解釋或聯系以前學過的詞語，學習新詞語。

分外一一超過平常；特別；格外。今天天氣分外清亮。

喜悅一一高興。今天看樣子他非常喜悅。

微---很輕，很小。微笑小微

哼一一輕聲唱。她疼得哼了幾聲。他一邊走一邊哼著小曲兒。

奮力一一用力。奮力拼搏，他奮力搶救落水兒童。

4.詞語例解。

擔心—放心不下。擔心我擔心摔倒別擔心

（1）我一切都很好，請不要擔心。（2）媽媽擔心孩子生病。

四、布置作業：

1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。

老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學

生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方

面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

板書設計：第一課小鳥與樹林

詞語學習詞語裂解

課后反思：

第一課小鳥與樹林

（課文一）第三課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、準確分段并歸納段落大意。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。會熟讀課文。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態

度，積極參與生活。

4.提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

5.總結復述全文內容

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，準確分段并歸納段落大意。

教學難點：提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。

教具：字典、課本、黑板，白板

教學過程：

一、聽寫詞語。

喜悅、微、哼、奮力、擔心、。。。。。

2、抽發紙條學生造句

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、學生自讀課文并分段。

五、分段指導學生學習課文。

二、閱讀理解課文

我們學習課文前，老師還是不放心復習一下詞語好嗎？看卡片讀詞

語：

1）學生自己用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2）讓學生分自然段帶著

一下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

小鳥離不開樹林，小鳥在綠樹的愛護下健康成長。認真讀課

文，看看小鳥與綠樹是什么關系？本文的小鳥、綠樹指的是誰？

討論課文內容、回答問題目的是檢查學生對課文內容的掌握情況

朗讀課文：

三、朗讀課文

要求每位學生在小組中朗讀課文，達到正確，流利的程度，抽查學

生進行朗讀，幫助其糾正讀音，采取多種方式（領讀，模仿讀，個別讀）

最終達到正確流利朗讀課文的目的。朗讀課文時要求學生發音清楚、停

頓，爭取使每位學生在課堂上都能流利地朗讀課文。

五、總結課文

課文中主要講了什么內容。本課共有幾個自然段。希望同學們回家

后熟讀課文要學會克服忌妒，保持良好的心態

六、總結全文主要內容。

作業：熟讀課文

你想對文中的小動物說些什么請你寫下來。

板書設計：第一課小鳥與樹林

閱讀課文按課文內容討論

課后反思:

第一課小鳥與樹林

（課文一）第四課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態

度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口

語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。

教學難點：提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。

教具：字典、課本、黑板，白板

教學過程：

通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語和課

文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯

的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入

新課。

1.看看小鳥與綠樹是什么關系？本文的小鳥、綠樹指的是誰？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。

小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內

容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

1.綠樹為小鳥們做了什么？讓學生說出來自己的想法。

小組討論，回答老師提出的問題。還可以自己提出問題，請其他同學回

答。在小組中進行回答問題競賽。

（2）小鳥們為什么感到高興？（3）課文為什么要重復“老師啊”這句話？

討論課文內容、回答問題目的是檢查學生對課文內容的掌握情況

朗讀課文：老師進行回答問題競賽，并表揚表現好的學生。

五、總結課文，根據課文內容判斷正誤

（1）很多小鳥聚集在樹枝上。（）

（2）綠樹讓小鳥唱著快樂的兒歌。（）

（3）下雨的時候，綠樹給小鳥們遮住雨點。（）

（4）夜晚，綠樹給小鳥唱搖籃曲。（）

（5）刮風的時候，綠樹擋著（）

課文中主要講了什么內容。本課共有幾個自然段。希望同學們回家

后熟讀課文要學會克服忌妒，保持良好的心態

作業：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書設計：第一課小鳥與樹林（課文一）

閱讀課文按課文內容討論并回答問題

課后反思

第一課小鳥與樹林

（練習）第五課時

教學目標：

1.理解練習題的要求，按要求完成練習題。

2.培養學生從小按時復習學過內容并活用學過知識的意識。

3.提高學生認字和寫字能力。能讓學生用漢語說出自己的生活學習習慣

教學重點：理解練習題的要求，要求學生熟練的掌握課文內容。

教學難點：提高學生的認字和寫字能力。

教學法：合作學習，探索學習法，獨立學習等。

教具：字典、課本、黑板

教學過程：導入新課：

首先復習一下上一節課所學過的內容，上黑板造句已學過的詞語。本節

課我們進一步熟悉課文同時理解并學習練習。老師引導學生獨立完成練

習題（同學們自己知道的給其他同學說說）先老師解釋聯系的要求然后

把學生組織完成練習題。然后老師補充學生完成的練習題答案。

1.根據課文內容，判斷正誤。

（1）很多小鳥聚集在樹枝上。（）

（2）綠樹讓小鳥唱著快樂的兒歌。（）

（3）下雨的時候，綠樹給小鳥們遮住雨點。（）

（4）夜晚，綠樹給小鳥唱搖籃曲。（）

（5）刮風的時候，綠樹擋著。（）

2.根據課文內容，選擇正確的答案。

⑴我們每天上幾節課？

A.兩節B.四節C.六節D八節

（2）我們每星期休息幾天？

A.半天B.一天半C.一天D.兩天

⑶老師每天工作幾小時？

A六小時B八小時C九小時D十小時

1.用下列漢字組詞。

L（講課）「（奮斗）（微笑）

講Y奮Y微

I（講究）I（奮力）

（小微）

2.讀一讀，用加點的詞說話。

分外美麗分外高興分外喜悅

聚集起來聚集力量聚集在一起

講述故事講述一遍大膽講述

3.用指定的詞語完成句子。

（1）我向同學們講述了這篇課文內容。（講述）

（2）今天是古爾邦節，孩子們分外高興。（分外）

（3）我們在大門口迎接了遠方而來的客人.（迎接）

（4）媽媽你不用擔心她已經不發燒了。（擔心）

模仿造句。

(1)綠樹一會兒用樹枝趕走蚊蟲，一會兒又扇著涼風，為的是讓小鳥

睡得安穩、香甜。

老師讓我們寫漢字又讓我們抄寫作業為的是讓我們好好學

習。

(2)綠樹發出微微的細語，就像母親哼著搖籃曲。

老師們就像我們的父母一樣。

2.根據課文內容完成句子。

(1)小鳥聚集在樹林里，聽綠樹。

(2)綠樹為小鳥遮擋風雨，小鳥o

(3)老師是綠樹，我們是0

老師組織學生自做練習題，做完后讓學生上黑板做。最后老師來黑板

上做總結。并鞏固內容。全班學生齊讀字詞。引導學生讀每個句子。小

結新課內容并進行思想教育教育。

作業：預習新課，復習功課

板書設計：第一課小鳥與樹林(練習)

選擇正確的答案判

斷正誤

組詞用加點的

詞說話

用指定的詞語完成句模仿造

句子

課后反思

課題：第一課老師（課文二）

第六課時（詞語）

教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。

3,能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。

4.能用“生詞語組詞而造句

5.詞翻I解與生活實際相結合散發學生學習漢語的興趣

6.提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。

教學難點：能夠用詞語進行簡單的造句。

教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板

教學內容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表

音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，

引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出

的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

1.看拼音，查詞典，學習下列詞語。

現實(xianshi)展開(zhankai)印象(yinxiang)

2.通過詞語解釋或聯系以前學過的詞語，學習新詞語。

答復一一回答。會給你一個滿意的答復.

批改一一改。批改作業。批改卷子

奉獻----貢獻。奉獻儀式、奉獻天使

激勵一一鼓勵。大家的贊揚給了他很大的鼓勵。

3.詞語例解。

(1)抒擾

擾亂，搞亂了別人的工作、生活。

②們打擾了老師的休息。

②你不要打擾老人了。

(2)既然

用在上半句，表示是提出前提/條件，后半句加以推論。

①既然你同意了，我就去了。

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。

老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學

生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方

面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。四、

布置作業：

1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

板書設計：第一課老師(課文二詞語)

詞語學習詞語裂解

課后反思:

第一課老師

（課文一）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態

度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口

語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。

教學難點：提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。

教具：字典、課本、黑板，白板

教學過程：通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語

和課文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯

的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。

1.看看小鳥與綠樹是什么關系？本文的小鳥、綠樹指的是誰？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。

小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內

容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

1.你們相對老師說些什么？讓學生說出來自己的想法。

小組討論，回答老師提出的問題。還可以自己提出問題，請其他同學回

答。在小組中進行回答問題競賽。

1.請你們說一說你們喜歡那個老師？

2.你們班主任的名字是什么？

3.課文為什么要重復“老師啊”這句話？

文中記敘了“我”和老師的哪幾件事？把每件事用一句話

簡單地說一說。師是個什么樣的老師？

討論課文內容、回答問題目的是檢查學生對課文內容的掌握情況

朗讀課文：老師進行回答問題競賽，并表揚表現好的學生。

五、總結課文，根據課文內容判斷正誤

1.“我”的文章報紙上發表了。（）

2.漢語課上，王老師讀錯字了。（）

3.王老師耐心地給“我”講題。（）

4.王老師中午不休息，忙著改作業。（）

5.王老師工作非常辛苦。（）

課文中主要講了什么內容。本課共有幾個自然段。希望同學們回家

后熟讀課文要學會克服忌妒，保持良好的心態

作業：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書設計：第一課老師（課文二）

閱讀課文按課文內容討論并回答問題

審批人意見：

課后反思

課題：第二課挑水過河（生詞）第一二課時

教學目標：

1.老師板書生字，老師先讀生字，學生跟著讀。

2.講解每一個生字的寫法并分寫，帶領學生書空。

3.難寫的字加以講解，使學生能說出每個字的筆畫，注意“橋。扁擔扔。

過程。狀態。速度”的用法

4.學會并掌握每一個詞語的意思，靈活運用詞語。

教學重點：注意“貼近。沒。齊聲。學會生字的正確讀音及書寫規則。

教學難點：貼。近。沒。齊。聲”的書寫順序。

教學方法：指導法，講解法，自主學習法，合作學習法

教學過程(一)復習舊課

(1)聽寫生字.

(2)用上節課所學的重點生字口頭組詞。

(二)學習詞語.

(1)老師先領讀詞語，學生跟著讀，然后板書。

(2)講解詞語的意思，帶領學生書空.

(3)難理解得詞語加以講解，使學生能說出每個詞語造句.

導入新課：1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字

中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地

詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自

己找出

老師讓幾個學生來上黑板完成份寫生字并檢查學生的預習情況.

1分寫生字。貼-----------。近----------------

沒---------。齊-------。

聲-------------。筆順，結構，偏旁.

貼-----------。近-----------

沒---------。齊-------。聲

(4)用學過的生字組詞，老師組織學生合作組詞并檢查訂正。

貼一貼近沒沒有。齊-----齊聲

(5)檢測學生學習生字的結構情況并練習組詞。

鞏固練習說出下列生字的偏旁。貼。近。沒-。齊。聲

師：我們為了跟好的理解課文內容先理解本片課文的生字和詞語，你們

打開書邊讀課文邊畫出課文中的生字，和不理解的詞語，這時老師把詞

語寫在黑板上.

生：學生邊讀課文邊畫出課文中的生字和詞語.

師：同學們這些是我們要學的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習

的或認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾

正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生像這些學生學習.

師：那我們繼續學習其他生字和詞語

退一一不努力，就會退步。

試--我試了一下新鞋。

推一一自行車壞了，我只好推著回家。

(1)檢測學生學習詞語的情況朗讀練習。學生自讀，老師檢查學生是

否讀得正確.鞏固用下列詞語造句。自由，不見得。，

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。

老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學

生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方

面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎

布置作業：1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

板書設計第一課挑水過河詞語

退一一不努力，就會退步。試--我試了一下新鞋。推一一自行車壞了

課后反思：

課題第二課挑水過河

課文一第三課時

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話。

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容。

3.提高閱讀能力，聯系生活實際學會重點句子的運用。

1.運用講解，邊讀邊想邊記的讀書方法，理解詞語的意思，理解課文內

容，提高閱讀能力。

2.以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力

情感態度價值觀：培養同學們之間，老師與同學之間互相關愛，互相幫

助的情感。

教學重點：1朗讀課文過程中，達到流利，無大的錯誤的程度。學習熟

讀本課的課文，流利的朗讀課文。

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.

教學難點：.能運用重點句子的句型。理解課文內容能獨立完成課后練習.

教學方法：指導法，講解法

學習方式：自主學習法，合作學習法

教學過程：(一)導入新課(復習舊課)

(1)聽寫詞語.

(2)用上節課所學的重點詞語口頭造句。

自由，不見得。，，

(二)學習課文一.

(1)老師先領讀課文一，學生跟著讀。

(2)講解課文的意思，帶領學生讀課文一.

(3)老師翻譯課文一。

(4)檢測學生學習課文一的情況.

(5)朗讀練習。學生自讀，老師檢查學生是否讀得正確

鞏固練習用下列詞語造句。橋。。。扁擔。推。試。

三、朗讀課文

要求每位學生在小組中朗讀課文，達到正確，流利的程度，抽查學

生進行朗讀，幫助其糾正讀音，采取多種方式(領讀，模仿讀，個別讀)

最終達到正確流利朗讀課文的目的。朗讀課文時要求學生發音清楚、停

頓，爭取使每位學生在課堂上都能流利地朗讀課文。

五、總結課文

課文中主要講了什么內容。本課共有幾個自然段。希望同學們回家

后熟讀課文要學會克服忌妒，保持良好的心態

六、總結全文主要內容。

作業抄寫課文一，復述課文一。

板書設計第二課挑水過河課文一

課后反思：

第一課跳水過河

（課文一）第四課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態

度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口

語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。

教學難點：提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。

教具：字典、課本、黑板，白板

教學過程：

通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語和課

文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯

的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。

1.看看小鳥與綠樹是什么關系？本文的小鳥、綠樹指的是誰？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。

小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內

容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

3.不同重量的物體在什么情況下同時落地？

小組討論，回答老師提出的問題。還可以自己提出問題，請其他同學回

答。在小組中進行回答問題競賽。

1.比一比，說說課文中的兩個孩子是怎樣過河的，結果怎樣。

2.為什么說那位愛動腦筋的孩子想的辦法好？

請你用自己的話把課文講給同學們聽聽討論課文內容、回答問題目的是

檢查學生對課文內容的掌握情況

朗讀課文：老師進行回答問題競賽，并表揚表現好的學生。

3.通過學習這篇課文你懂得了什么？

以四人一小組合作找出答案，后每組代表一人說說答案，對的鼓勵并

表揚，錯得師生一起糾正。（三）小結

同學們，下課以后，你們要熟讀課文，也要學會用自己的真情去關

愛自己的親人，同學。

課文中主要講了什么內容。本課共有幾個自然段。希望同學們回

家后熟讀課文要學會克服忌妒，保持良好的心態

作業：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書設計：第二課跳水過河（課文一）

閱讀課文按課文內容討論并回答問

題

課后反思：

課題教學題目：第二課跳水過河（練習）

第五課時

教學目標：

知識與智能：1會用學過的詞語，句式，句型會做練習題。

2.能獨立完成練習題。

3.聯系生活實際學會重點句子的運用。

過程與方法：1.運用講解，邊讀邊想邊記的方法。

2.仔細觀察圖片看圖寫話，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力

情感態度價值觀：培養同學們之間，老師與同學之間互相關愛，互相幫

助的情感。

教學重點：1。會模仿造句，會用句型。

教學難點：1.看圖寫話。.

課型，課時：新課，一課時

教學手段：教課書插圖，

教學方法：講解法，合作討論法，練習法

教學過程：

1.導入新課：談話，提問的方式導入新課。

根據錄音內容選出吐爾遜和媽媽買的東西。

洗衣粉（）本子（）鋼筆（）牙刷()男

式上衣（）毛衣（）褲子（）皮!()

字詞練習

1.照樣子，寫一寫。

例：齊一?齊聲f大家齊聲回答。

（1）試一考試參加考試

（2）貼—>體貼—?非常體貼

2.用指定的詞語完成句子。

（1）一，我們只好等水退了再走。（漲）

（2）下了一夜的大雪，。（壓彎）

（3）這道題比較難__________________________（試試）

（4）弟弟特別愛玩水，______________________________（弄濕）

（5）巴扎上人很多，（推

三、句子練習

1.連詞成句。

(1)中間他們橋的走到

走到他們中間的橋。

(2)艾力玩樹下和他在

艾力和他在樹下玩。

2.模仿造句。

(1)他只好退回來。

河上沒有橋，我們只好涉水過去。

(2)他先把水桶系在扁擔的兩頭，再把兩個水桶放到河水里

然后兩只手推著它走過橋。

四、課文練習

1.比一比，說說課文中的兩個孩子是怎樣過河的，結果怎樣。

2.為什么說那位愛動腦筋的孩子想的辦法好？

3.請你用自己的話把課文講給同學們聽聽。

美、交際活動

1.小組討論。。

(1)除了課文中的方法外，大家想一想，還有別的方法嗎？

(2)把你在學習中遇到的難題說出來，讓同學們幫你想辦法。

(3)夸一夸你知道的愛動腦筋的孩子。

老師組織學生自做練習題，做完后讓學生上黑板做。最后老師來黑板

上做總結。并鞏固內容。全班學生齊讀字詞。引導學生讀每個句子。小

結新課內容并進行思想教育教育。

作業：預習新課，復習功課

板書設計：第二課跳水過河（練習）

選擇正確的答案用加點的詞說話

用指定的詞語完成句模仿造句子

課后反思

課題：第一課你懂得可真多（課文二）

第六課時（詞語）

教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。

3,育包瑜賣準詞語的音，理解詞語的意思、。

4.能用“生詞語組詞而造句

5.詞翻I解與生活實際相結合散發學生學習漢語的興趣

6.提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。

教學難點：能夠用詞語進行簡單的造句。

教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板

教學內容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表

音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，

引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出

的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

1.看拼音，查詞典，學習下列詞語。

扔(reng)扔掉扔下扔出

過程(guocheng)實驗過程過程中斷

狀態(zhuangtai)狀態不好狀態變換心理狀態

速度(sudu),速度不足高速度放慢速度

2.從漢字的意思和組合方式學習詞語。

落地(lubdi)輕重(qingzh6ng)高度(gOodfi)

3.通過詞語解釋或聯系以前學過的詞語，學習新詞語。

自由不受限制；不受拘束。自由參加自由發表意見

不見得不一定。他不見得能來。這雨不見得下的起來

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。

老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學

生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方

面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。四、

布置作業：

1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

板書設計：第一課老師(課文二詞語)

詞語學習詞語裂解

課后反思:

第一課你懂得可真多

（課文二）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態

度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口

語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。

教學難點：提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。

教具：字典、課本、黑板，白板

教學過程：通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語

和課文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯

的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。

1.看看小鳥與綠樹是什么關系？本文的小鳥、綠樹指的是誰？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。

小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內

容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

1.你們相對老師說些什么？讓學生說出來自己的想法。

小組討論，回答老師提出的問題。還可以自己提出問題，請其他同學回

答。在小組中進行回答問題競賽。

1.劉陽和艾爾肯在做什么試驗？

2.兩個玻璃球哪個先落地？

3.不同重量的物體在什么情況下同時落地？

討論課文內容、回答問題目的是檢查學生對課文內容的掌握情況

朗讀課文：老師進行回答問題競賽，并表揚表現好的學生。

五、總結課文，根據課文內容判斷正誤

1.艾爾肯認為是大玻璃球先落地。（）

2.劉陽認為是小玻璃球先落地。（）

3.事實上，大、小玻璃球是同時落地。（）

4.紙在空中受到的阻力大，所以落得慢。（）

課文中主要講了什么內容。希望同學們回家后熟讀課文要學會

克服忌妒，保持良好的心態

作業：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書設計：第一課你懂得可真多（課文二）

閱讀課文按課文內容討論并回答問題

審批人意見：

課后反思

題：第三課蘇珊的帽子（課文一詞語）

第一課時

教學目標：

知識與智能：1.掌握本課詞語的結構，偏旁，正確讀音和字意.

2.理解本課詞語的意思和用法，并把詞語能實際運用.

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個字和詞的

意思，和字詞的實際運用。邊讀邊想的讀書方法。

2.以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.

情感態度價值觀：培養同學們之間，老師與同學之間互相關愛，互相幫

助的情感。

教學重點：1.掌握本課生字的結構，偏旁，正確讀音和字意.

2.能用本課所學的漢字組詞，書寫，使用，逐步掌握識記漢

字的規律，并把詞語能實際運用.

教學難點：理解本課詞語的意思和用法，并把詞語能實際運用。

課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，.

教學方法：講解法，合作探討法，練習法

教學過程：

一，導入：談話，提問方式導入新課

同學們你們討論一下對患病的人應該如何關心愛護，特別是對患癌

癥的人。今天我們要學習下面的詞語。

板書課題，第四課.“看地圖”(課文二)

二.講授新課

(-)詞語學習

師：我們為了跟好的理解課文內容先理解本片課文的生字和詞語，你們

打開書邊讀課文邊畫出課文中的生字，和不理解的詞語，這時老師把詞

語寫在黑板上.

生：學生邊讀課文邊畫出課文中的生字和詞語.

師：同學們這些是我們要學的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習

的或認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾

正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生像這些學生學習.

師：那我們繼續學習其他生字和詞語

1.腫瘤（zhongliu）——生字：腫（左右結構，月子旁，八筆畫）

月+中=腫（熟字加熟字記住）

瘤（半包圍結構，病字旁，十五筆畫）

2.住院(zhuyuan)——生字：院（左右結構，耳朵旁，九筆畫）

（偏旁加熟字記住），醫院，院子，院-園

我們一位同學住院了，我們要去看他。

3.化療(hualiao)--生字：療（半包圍結構，病字旁，七筆畫）

（偏旁加熟字記住），醫療，療程，

4.輕松(qingsong)——考完考試我輕松多了。

5.無疑(wuyi)___這件事對他無疑是很重要。

6.不幸(buxing)一—他8歲時不幸父親去世了。

7.目光(muguang)----媽媽總是和藹的目光來看我。

把這些詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生

用生字組詞，用詞組詞組，造句的方法更加理解詞義并提高口語表達能

力。

板書設計：第三課蘇珊的帽子

1.腫瘤（zhongliu）----生字：腫（左右結構，月子旁，八筆畫）

月+中=腫（熟字加熟字記住）：瘤（半包圍結構，病字旁，十五筆畫）

2.住院（zhuyuan）——生字：院（左右結構，耳朵旁，九筆畫）

（偏旁加熟字記住），醫院，院子，院-園我們一位同學住院了，我

們要去看他。

作業布置：1.把每個詞語在作業本上抄寫五遍

2.預習剩下的詞語

課后反思

第二課時（詞語）

教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入

點名上黑板聽寫上節課學過的詞語，其他學生在下面聽寫練習本上。

二，講授新課

（一）詞語學習

同學們，我在黑板上寫字的時候你們跟著我書空練習。

1.光（guang）----（沒有了，完了）花光，光明，掉光

2.返（fan）---（回）返回，返校，

3.所有（suoyou）——（全部）所有學生，所有老師

4.幾乎（jihu）——（差不多）昨天的作業大家幾乎都沒有做。

5.似乎（sihu）——（好像）我似乎在哪兒見過他。

.接受（jieshou）——（對事物容納而不拒絕）接受任務，接受意見

（1）我們班接受了這個任務。

（2）他接受了大家的批評。

7.鄭重（zhengzhong）——（嚴肅認真）鄭重地說鄭重說明鄭

重提出鄭重決定

（1）我鄭重地對爸爸，媽媽說：“我已經長大了，今后我自己的事就讓我

自己做。

(2)開學典禮上，校長鄭重宣讀了幾條新的規定。

8.熟悉(shuxi)——(知道得清楚)

非常熟悉熟悉的朋友熟悉的校園熟悉得很

(1)他們是我非常熟悉的同學。

(2)他們倆熟悉得很。

9.遲遲(chichi)——(時間長或把時間拖得很晚)

遲遲不去遲遲不說遲遲不干遲遲不做

(1)他遲遲不敢說出自己的想法。

(2)等了快半小時了，他遲遲不到。

板書設計：第三課.蘇珊的帽子(詞語)

1.光(guang)----(沒有了，完了)花光，

2.返(fan)---(回)返

3.所有(suoyou)----(全部)所有學生，

(1)我們班接受了這個任務。

(2)他接受了大家的批評。

作業：1.把詞語寫五遍

2.把課文預讀

課后反思:

教學題目:第三課蘇珊的帽子

（課文一）第三課時

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話。

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容。

3.提高閱讀能力，聯系生活實際學會重點句子的運用。

過程與方法：1.運用講解，邊讀邊想邊記的讀書方法，理解詞語的意思,

理解課文內容，提高閱讀能力。

2.以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.

情感態度價值觀：培養同學們之間，老師與同學之間互相關愛，互相幫

助的情感。

教學重點：1朗讀課文過程中，達到流利，無大的錯誤的程度。

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.

教學難點：1.能運用重點句子的句型。.

2.理解課文內容.能獨立完成課后練習.

課型，課時：新課，二課時

教學手段：教科書插圖，

教學方法：講解法，合作討論法，練習法

教學過程：談話導入，提問導入新課

1.同學們女孩兒的美往往通過頭發來體現，如果沒有了頭發，大家

會怎樣看待她。下面我們就來看看蘇珊的遭遇吧。

二，講授新課：（一）熟讀短文

朗讀課文的時候，要求每位同學在小組中朗讀課文糾正讀音錯誤。

老師領讀，學生跟讀，最終達到正確，流利地朗讀課文的目的。

蘇珊的帽子（第一，第二段）

蘇珊是個可愛的小女孩兒。可是，當她上二年級的時候，不幸長

了一個腫瘤，不得不住院接受三個月的化療。出院時，她那一頭美麗的

金發差不多都掉光了。每天光著腦袋到學校去上課，對一個七八歲的小

女孩來說，無疑是非常不幸的事情。

在蘇珊返校上課前，蘇珊的老師海倫和藹而鄭重地在班上宣布:

“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有的同學都要

帶著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越漂亮越好！”

（二）理解短文內容

按課文內容在小組內討論回答問題

1.蘇珊是個什么樣的女孩兒？

2.蘇珊上幾年級是得了什么病？要怎么樣？

3.蘇珊得了病以后有什么變化？

4.蘇珊為什么戴著帽子去學校？

5.海倫老師在班里宣布了什么？

以四人一小組合作找出答案，后每組代表一人說說答案，對的鼓勵并

表揚，錯得師生一起糾正。

板書設計：第一課。蘇珊的帽子（第一，第二段）

1蘇珊是個什么樣的女孩兒？

2.蘇珊上幾年級是得了什么病？要怎么樣？

3.蘇珊得了病以后有什么變化?

作業：1.熟讀本片課文。

課后反思：

第四課時（課文一）

教學過程：

一，導入：談話，提問導入新課。

如果你們看到一個殘疾人你們同情他嗎？那么我們一起讀一下課文。

學生可以自己閱讀課文，在閱讀時掌握一般詞語。培養學生自學的能力,

讓同學們充分利用課文前面的“詞語學習”，“句子學習

二，講授新課蘇珊的帽子（第三，第四段）

星期一到了，蘇珊回到了熟悉的校園。她來到教室門口，遲遲沒有

進去，因為她戴了一頂帽子。當她把目光投向教師的時候，感到十分意

外：每一個同學都戴著帽子。和他們的各式各樣的帽子比起來，自己的

那頂帽子顯得那樣普通，幾乎沒有引起任何人的注意。她一下子覺得自

己和別人沒有什么兩樣。她大步走進教室，輕松地笑了。日子就這樣一

天天地過去了。現在，蘇珊常常忘了自己還戴著帽子。而同學們呢？似

乎也忘了。

按課文內容在小組內討論回答問題

1.蘇珊到教師為什么感到意外？

2.蘇珊為什么高興的笑了？

3.通過學習這篇課文你懂得了什么？

以四人一小組合作找出答案，后每組代表一人說說答案，對的鼓勵并

表揚，錯得師生一起糾正。（三）小結

同學們，下課以后，你們要熟讀課文，也要學會用自己的真情去關

愛自己的親人，同學。

板書設計：第一課。蘇珊的帽子（第三，第四段）

1.蘇珊到教師為什么感到意外？2.蘇珊為什么高興的笑了？

3.通過學習這篇課文你懂得了什么？

作業：1.熟讀課文2.把課文第一自然段背下來。

課后反思：

教學題目：第三課蘇珊的帽子（練習）

第五課時

教學目標：

知識與智能：1會用學過的詞語，句式，句型會做練習題。

2.能獨立完成練習題。

3.聯系生活實際學會重點句子的運用。

過程與方法：1.運用講解，邊讀邊想邊記的方法。

2.仔細觀察圖片看圖寫話，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力

情感態度價值觀：培養同學們之間，老師與同學之間互相關愛，互相幫

助的情感。

教學重點：1。會模仿造句，會用句型。

教學難點：1.看圖寫話。.

課型，課時：新課，一課時

教學手段：教課書插圖，

教學方法：講解法，合作討論法，練習法

教學過程：

2.導入新課：談話，提問的方式導入新課。

一，聽力練習

1.聽錄音，找出所聽到的詞語。

喜愛，可愛，腦子，大腦，害怕，可怕，金色，金發

二.字詞練習

1.比一比，再組詞。

尺（尺子）遲（遲到）則（原則）測（測試）

恨（記恨）根（樹根）悉（熟悉）彩（精彩）

2.選擇合適的詞語填空。

（1）今天阿米娜老師戴著（帶著，戴著）一頂漂亮的帽子來到學校。

（2）假期，我們有兩次返校（返回，返校）日。

（3）我在門口看見了李小娜，感到十分意外（不幸,意外）。

3.用指定的詞語完成句子。

（1）這么大的雨，同學們都按時來了，我感到很意外。（意外）

（2）他提的意見不合理，我們無法接受。（接受）

（3）同學們都在緊張地學習，似乎都忘了休息。（似乎）

(4)一路上，幾乎沒見幾個人。(幾乎)

(5)他今天出色的表現，引起了大家的注意o(引起)

三，句子練習

模仿造句。

(1)蘇珊不得不住院接受三個月的化療。

(2)她那一頭美麗的金發差不多都掉光了。

(3)對一個七八歲的小女孩來說，無疑是非常不幸的事情。

根據課文內容回答問題。

(1)蘇珊得了病以后有什么變化？

(2)蘇珊為什么要戴著帽子去學校？

(3)海倫老師在班上宣布了什么？

(4)蘇珊到教室為什么感到意外？

(5)蘇珊為什么開心地笑了？

(1)小組活動

把蘇珊的故事講給同學們聽。講得好的同學代表小組參加全班比賽。

(2)講一講你們班里的同學互相關心，互相幫助的事情。

看圖寫一寫。

板書設計：第三課練習

聽力練習二.字詞練習

句子練習交際活動

作業：同步練習10-11頁

課后反思：

教學題目：第三課.“難忘的一句話”（課文二）

第六課時

教學目標：

知識與智能：1.理解本課詞語學習中的的詞意，把詞語能實際運用.

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.

3.能獨立完成課后練習.

過程與方法：1.運用講解，邊讀邊想邊讀的讀書方法，理解詞語的意思,

理解課文內容，提高閱讀和聽說能力。

2.以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.

情感態度價值觀培養學生從小關心身體缺席人的不要傷害他們的情感。

教學重點：1.理解本課詞語學習中的的詞意，把詞語能實際運用.

2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.

教學難點：1.把詞語能實際運用.

2.理解課文內容.

3.能獨立完成課后練習.

課型，課時：新課，二課時

教學手段：教科書插圖

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法，練習法

教學過程：

一，導入：談話，提問導入新課

同學們我們上學期學了難忘的一天這一課，你們記不記得還上了難

忘的什么呀？....對，還上了難忘的一課。這節課我們學習課文二“難

忘的一句話"，你們想不想知道這“難忘的一句話”到底是是什么呀？

那我們這節課學習課文二“難忘的一句話”

板書課題：課文二.“難忘的一句話”

二，新授

（一）朗讀課文

1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著字聽老師

的讀，順便不認識，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。

2.老師把學生領讀課文。

3.把課文按自然段舉手或指名讀，了解學生讀課文的情況，讀的要

正確，流利，讀錯的字詞老師及時糾正。

（二）閱讀理解課文

1.小組合作學習，互助互學，共同理解課文內容。邊讀邊思考老師

提出的問題。

1.“我”喜歡倫納德老師的原因是什么？

2.每次耳語測試時我都是怎么做的？

3.改變我對人生看法的是哪句話？如何理解這句話？

2.回答問題

老師提問，小組內一個同學代表回答，師生判斷正誤，錯的其他小

組補充，最后獲得完善的答案。

（三）知識鞏固和括展

根據課文內容判斷正誤

1.“我”一出生就是個有殘疾的孩子。（V）

2.“我”認為只有家人會愛“我”，喜歡我。（V）

3.二年級時，“我”的左耳也聽不見了。（X）

4.每次“耳語測試”“我”都能順利過關。（V）

5.倫納德老師的一句話改變了“我”的人生。（V）

作業：1.朗讀課文，預習詞語。

課后反思：

第三課.“難忘的一句話”（課文二）

第七課時

一，1.導入：談話，提問方式導入新課

板書課題：第三課.“難忘的一句話”

（-）詞語學習

師：我們為了跟好的理解課文內容先理解本片課文的生字和詞語，你們

打開書邊讀課文邊畫出課文中的生字，和不理解的詞語，這時老師把詞

語寫在黑板上.

生：學生邊讀課文邊畫出課文中的生字和詞語.

師：同學們這些是我們要學的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習

的或認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾

正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生像這些學生學習.

師：那我們繼續學習其他生字和詞語

詞語

1)裂縫(liefeng)-----我我桌子有一條裂縫。

2)歪斜(waixie)-----我的牙齒有點歪斜。

3)捂(wu)-----捂耳朵4)稍稍(shaoshao)少少的說話

5)恨(hen)-----記恨，5)結巴(jieba)

6)耳朵(erduo)-----一雙耳朵7)束(shu)--------束陽光，

一束花

8)跨(kua)——跨越9)測試(ceshi)——耳語測試

10—)輪(lun)——輪到，車輪10)撫慰(fUwei)

1.通過詞語解釋或聯系以前學過的詞語，學習新詞語。

唇(chun)——(嘴)上嘴唇

譏笑(jixiao)——(嘲笑，笑話)，譏笑別人是不還得習慣。

討厭(taoyan)不喜歡。

依次(yici)--------個接著一個.

復述(fUshu)-----重復說。

往常(wangchang)-----平常，以前。

2.詞語理解。

(1)對付(duifu)(應付)

(1)我能對付這些問題。

(2)三班踢球太厲害了，我們很難對付他們。

(3)假裝(jiazhuang)(故意做出某種動作或姿態來掩飾真相)

假裝學習假裝睡覺假裝沒看見

(1)他躺在床上，假裝睡覺。

（2）別假裝了，我知道你沒睡覺。

練習

一，根據課文內容判斷正誤。

1.“我”一出生就是個有殘疾的孩子。（V）

2.“我”認為只有家人會愛“我”，喜歡我。（V）

3.二年級時，“我”的左耳也聽不見了。（X）

4.每次“耳語測試”“我”都能順利過關。（V）

5.倫納德老師的一句話改變了“我”的人生。（V）

二，根據課文內容回答問題。

1.“我”喜歡倫納德老師的原因是什么？

答：因為在耳語測試中老師撫慰我心靈的一句話

2.每次耳語測試時我都是怎么做的？

答：每次我都假裝用手捂緊耳朵。

3.改變我對人生看法的是哪句話？如何理解這句話？

答：我希望你是我的女兒，這句話讓我克服了自卑心里，使我相信這個

世界充滿著愛。

小結。

同學們，這一課的詞語你們都掌握了吧？以后也要學會查字典，學詞

語。

作業布置：

抄寫生字，詞語。

板書設計：“難忘的一句話”（課文二）

詞語課后練習

審批人意見：

課后反思：

第四課.看地圖（課文一）

教學目標：1.識讀本課27個詞語，重點掌握《椅子、比例、寸、縮小、

找嚷、樂、相片、屋子、抱、扶》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的漢字“雞、例、寸、縮、尋、找、嚷、扶”組詞、

寫、使用、步驟掌握識記漢字的規律。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字和詞

的意思，和詞語的實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.

情感態度價值觀：培養學生熱愛偉大祖國、熱愛新疆、熱愛家鄉的感情。

教學重點：1.識讀本課27個詞語，重點掌握《椅子、比例、寸、縮尋

找嚷、樂、相片、屋子、抱、》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的漢字“雞、例、寸、縮、尋、找、嚷、扶”組詞、

書寫、使用、步驟掌握識記漢字的規律。

教學難點：1.識讀本課27個詞語，重點掌握《椅子、比例、寸縮小

尋找嚷、樂、相片、屋子、抱、》等詞語的詞意和實際運用。

2.掌握識記漢字的規律。

課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：講解法，合作探討法，練習法

第一課時

教學過程：導入：談話，提問方式導入新課

你們知不知道地圖呢？你知道那些地圖呢？那你們會不會看地圖

呢？地圖有那些功能呢？你們想不想知道啊？那我們一起學學第四課

“小看地圖”看看地圖給課文中的哥哥和妹妹帶來了那些樂趣呢？

板書課題，第四課.“看地圖”

二，講授新課

（一）詞語學習：師：我們為了跟好的理解課文內容先理解本篇課文的

生字和有些不理解的詞語，你們打開書第二頁邊預讀課文邊畫出課文中

的生字，和不理解的詞語，這時老師把詞語寫在黑板上.

生：學生邊讀課文邊畫出課文中的生字和詞語.

師：同學們這些是我們要學的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習

的或認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾

正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生像他們學習。

師：那我們繼續學習其他生字和詞語

1.公雞（gongji）—生子：雞（左右結構，又字旁，七筆畫），

又+鳥=雞（熟字加熟字記住）雞蛋，母雞

2.椅子（yizi）—造句：我的椅子壞了。幫我搬來一把椅子。

3.比例（bili）—生字：例（左右結構，單人旁，八筆畫）

（偏旁加熟字記住），例子，例外,

4.寸（cun）_生字：寸（獨體字，三筆畫）尺寸，一寸照片。

5.尋找（xunzhao—生字：尋（上下結構，寸字底，六筆畫）尋人

找（左右結構，提手旁，六筆畫）找東西

尋找食物，尋找兩天，仔細的尋找。

6.縮小（suoxiao）―生字：縮（左右結構，絞絲旁，十四筆畫）

縮短，退縮，按比例縮小--造句：我的毛衣洗了以后縮小了。

把這些詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用

生字組詞，用詞組詞組，