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課 5.2自然地理環境的差異 時目標

重

導入首先：人做為一個整體，拉動它的一部分，其它的部分都跟著動，這是環境學習引入課程：向學生展示景觀“內草原”、“撒哈拉沙漠”“熱帶雨林”新課師：地理環境是由那些地理要素構成的？地理環境整體性的表現是什

40°N40°N50001.我國內地區的自然帶，自西向東依次出現荒漠──草原荒漠──森林 C．非地帶性D．垂直地帶 4．世界上由沿海向內陸分異最明顯的是在哪個大陸的中緯地區（）A．大陸B．南美大陸C．亞歐大陸D．非洲大5.2作業六、教學上完這一節課后，我我的教學設計是否安排合理，教學的策略是否得當，學生是否掌握了知識。從教學內容的完整性和系統性，我的安排應該是合理的，但由于過高估計了學生的理解能力，以至后面的“火山”中介匆匆的帶過，課堂學習效果評價也來不及完成。如果把火山的內容安排在下一節，可能就有充裕的時間讓學生評價自己的學習效果。在學習了“背斜成，向斜山”后我安排“活”作為知的鞏固活動中一個問修建隧道是選擇背斜還是向斜？高中地理課程注重與實際相結合，這部分的內容就是通過聯系實際，讓學生了解地質構造的現實意義。許多學生很易理解成：既然背斜易受侵蝕，那它是不安全的，向斜巖性堅硬修隧道是安全的，學生的片面理解使他們忽

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