學情分析初三學生注意力不容易長時間集中，.所以，培養學生對音樂濃厚的興趣，并能堅持學習，是一個十分重要的課題。為此，我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、"演"、"創"等手段，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵，通過圖像資料和作品內容來感受音樂理解音樂文化。效果分析隨著信息技術的發展，其在教學領域的應用越來越廣泛，教師利用多媒體教室開展音樂課堂教學活動，符合素質教育的要求，可以激發學生的興趣，喚醒學生的源動力提升學生藝術素養。課堂氣氛活躍學生積極參與課堂教學各個環節課堂提問環節，學生積極參與，教師及時肯定回答教師提問。學生能夠積極參與本課學習以及積極參與表演討論等教學反思隨著學生學業的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

教材分析：《斯卡波羅集市》是經過保羅西蒙改編完成的，它原是一首古老的英國民歌。保羅·西蒙把自己先前創作的反戰歌曲《山的那一邊》融入到到《斯卡波羅集市》，成功的把《斯卡波羅集市》從單純的情歌打造成一首反戰歌曲。歌詞（ppt），歌曲屬于典型的民謠風格，每四句一個段落，并且有著詩一般的語言。加州旅館就在講述一個故事，這個故事像一個寓言，也像一次夢游，在黑暗的沙漠里，有一個加州旅館，那里賓至如歸、應有盡有，燈紅酒綠，人們在其中可以為所欲為。“想要離開的卻被告知，你可以買單，但永遠不能離開”“我們其實不過是這里的囚徒，甘心被自己所驅使”。加州旅館其實是虛指的象征，六十年代是美國音樂界的自由創作時期，然而其盛況也帶來了商人無限貪婪的眼光。吸毒和金錢，享樂幾乎成了每個樂手在七十年代走的同一條墮落之路。同為音樂人的老鷹樂團看到這樣的事實，卻無能為力。樂手們已經將這種沉迷的生活看成了是音樂界的常態，對于外界的質疑，他們總是自我原諒：來吧，放輕松點吧，我們天生就是這樣的。即使某些個人可以暫時結束，卻永遠無法擺脫這整個氛圍。老鷹樂隊創作的《加州旅館》充滿著對生活的迷茫和思考，以及對世人的警示，把加州形容成一個可以消磨意志的牢籠，進去容易出來難，而且有很多牢籠是我們自己制造的測評練習節拍練習旋律學唱欣賞曲目風格測評課標分析音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美譽的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。無論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份創作者、表演者、傳播者、和參與者的思想情感和文化主張，通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創造意識和創造能力，通過聆聽、演唱演奏、綜合性藝術表演和音樂創編等多種實踐形式來實現。本課以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，強調了音樂實踐性，鼓勵學生音樂創造，弘揚民族黃梅戲音樂，注重學科的綜合性，并能夠面向全體學生，注重學生個性發展。”表示課程已經成功推到省平臺。梨園風采（二）《夫妻雙雙把家還》黃梅戲《天仙配》選段郭家埠學校李顏利課程類型：唱歌綜合課教學目標：知識與技能：1了解并掌握黃梅戲的起源與發展；2通過欣賞學唱，了解黃梅戲的唱腔特點、表演方式；3初步掌握黃梅戲的唱、念、做等表現手段；過程與方法：通過鼓勵學生學唱，學念，學做，鍛煉學生的表現能力和創造力；情感態度與價值觀：通過本課學習，培養學生對黃梅戲唱腔的感受能力，激發學生熱愛民族音樂的感情。教學重點：戲曲學習戲曲欣賞戲曲演唱教學難點：二聲部重唱教學準備：鋼琴、多媒體教學設備、課件制作教材分析：黃梅戲是安徽省的主要地方戲曲劇種,原名“黃梅調”或“采茶戲”。流行于安徽、湖北、江西、江蘇等地。他的起源大約可以追溯到清朝乾隆年間，但形成一個完整的劇種，是十八世紀后期在皖、鄂、贛三省毗鄰的黃梅縣形成的,其中一支逐漸東移到安徽省懷寧縣為中心的安慶地區，與當地民間藝術相結合，用當地語言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“懷調”,這就是今日黃梅戲的前身。主要劇目有：《天仙配》、《女駙馬》、《夫妻觀燈》、《打豬草》等。《夫妻雙雙把家還》是在董永當長工滿期，與七仙女一同回家時的對唱，故此一也叫《滿工對唱》。還有以唱詞開頭的幾個字為名，而稱《樹上的鳥兒成雙對》。該唱段表現了董永與七仙女在不當長工、取得自由后的歡樂感情。唱詞以上下兩個七字句為基本單位，句式簡潔工整。開頭是一個優美深情的笛子做引子，接著是情緒歡快的男女對唱，該曲牌在傳統的黃梅戲中稱為“花腔對板”，其基本格式是男女一人一句，以相互呼應、對稱的上下句為基礎，節奏規整、旋律樸實、結構方整。結尾采用了男女聲二重唱的新形勢，兩個聲部之間用自由模仿的形式構成對比，增添了音樂的色彩變化。學情分析：教學過程導入課前播放黃梅戲選段《夫妻雙雙把家還》提問：我們剛欣賞的唱段是什么劇種？出自哪出戲？【設計意圖：導入環節開門見山，播放《夫妻雙雙把家還》視頻營造一種戲曲氣氛，同時也為導入新課內容埋下伏筆。】新課教學（一）黃梅戲戲曲欣賞1.提出欣賞問題：戲曲的演唱情緒是怎樣的？作品可以分為幾部分？劇中人物運用了什么演唱形式?（二）學唱黃梅戲16|32|2-|12|32|13|22|5-||嚕嚕0165|3.521|2-|12.1|312|1.231|2.3216|5-|嚕嚕嚕【設計意圖：通過發聲練習“嚕”解決歌唱狀態以及二聲部問題】2.學習戲曲第一部分1）學唱歌曲第一部分，并注意演唱情緒2）注意曲譜中倚音、波音演唱的圓潤性3）第一部分的“一字多音”3.學習戲曲第二部分1）學唱主旋律并注意波音演唱的圓潤性，并注意后半拍起唱，以及“一字多音”演唱的準確性2）第二聲部旋律線是我們的練聲曲第二條，并注意后半拍起唱，以及“一字多音”演唱的準確性將兩聲部合到一起演唱4.完整演唱整首戲曲，跟音響伴奏，分組演唱