《素描》教案——第二章石膏幾何體寫生教師授課教案2課時課題素描基礎——成角透視。教學目標知識與技能目標：掌握成角透視的原理及其畫法；過程與方法目標：通過本節課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視；情感態度與價值觀目標：培養學生正確的觀察方式。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：成角透視特點；難點：如何畫出立方體的平行透視。課堂導入/復習要點復習平行透視的知識點，觀看一組觀看成角透視的圖片。教學過程成角透視的概念。成角透視(兩點透視)：就是把立方體畫到畫面上，立方體的四個面相對于畫面傾斜成一定角度時，往縱深平行的直線產生了兩個消失點。此時所產生的透視即為成角透視。成角透視的特征：一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形變化；二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。二、教師示范成角透視的畫法：步驟一：繪制一個十字，其中橫線為【視平線】，豎線為【視中線】，中點為【視中點】；步驟二：在視平線上，視中線左右各畫一個消失點；步驟三：取一段距離（高），并將高的兩端分別連接兩個消失點上步驟四：沿著側方的兩條邊線畫一條平行了四方形側面的直線，形成側面。另一面也用同樣的方法。步驟五：將兩個側面的邊的分別交叉連接在兩個消失點上。步驟六：頂面和底面的線相交的點用虛線鏈接起來，這樣一個成交透視正方體就畫出來了。三、學生實踐，教師巡視指導，每位同學完成一張透視圖的練習，相互學習交流。作業要求：

（1）提倡嚴謹的造型。

（2）運用整體的觀察方法。

（3）各部份比例關系要正確。四、結合課堂新知對學生作品做點評并做修改意見。本課小結講授透視的概念及成角透視的特點及成角視的畫法。課外作業/復習題課下練習成角透視作業。課后反思由于學生對空間的感知不強，從而影響學生對透視特征的理解，部分學生把透視畫成近短遠長與透視特征相反的透視圖。課下要對這部分學生進行輔導。從而加強學生對透視知識點的理解。

教師授課教案2課時課題素描基礎——成角透視。教學目標知識與技能目標：掌握成角透視的原理及其畫法；過程與方法目標：通過本節課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視；情感態度與價值觀目標：培養學生正確的觀察方式。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：成角透視特點；難點：如何畫出立方體的平行透視。課堂導入/復習要點復習平行透視的知識點，觀看一組觀看成角透視的圖片。教學過程成角透視的概念。成角透視(兩點透視)：就是把立方體畫到畫面上，立方體的四個面相對于畫面傾斜成一定角度時，往縱深平行的直線產生了兩個消失點。此時所產生的透視即為成角透視。成角透視的特征：一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形變化；二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。二、教師示范成角透視的畫法：步驟一：繪制一個十字，其中橫線為【視平線】，豎線為【視中線】，中點為【視中點】；步驟二：在視平線上，視中線左右各畫一個消失點；步驟三：取一段距離（高），并將高的兩端分別連接兩個消失點上步驟四：沿著側方的兩條邊線畫一條平行了四方形側面的直線，形成側面。另一面也用同樣的方法。步驟五：將兩個側面的邊的分別交叉連接在兩個消失點上。步驟六：頂面和底面的線相交的點用虛線鏈接起來，這樣一個成交透視正方體就畫出來了。三、學生實踐，教師巡視指導，每位同學完成一張透視圖的練習，相互學習交流。作業要求：

（1）提倡嚴謹的造型。

（2）運用整體的觀察方法。

（3）各部份比例關系要正確。四、結合課堂新知對學生作品做點評并做修改意見。本課小結講授透視的概念及成角透視的特點及成角視的畫法。課外作業/復習題課下練習成角透視作業。課后反思由于學生對空間的感知不強，從而影響學生對透視特征的理解，部分學生把透視畫成近短遠長與透視特征相反的透視圖。課下要對這部分學生進行輔導。從而加強學生對透視知識點的理解。

教師授課教案2課時課題素描中的兩大面。教學目標知識與技能目標：了解素描中的兩大面內容等相關知識；過程與方法目標：通過三棱錐進一步學習以黑白來表現物體兩大面的繪畫方法，加強對兩大關系知識點的理解；情感態度與價值觀目標：培養提高學生的空間理解力、觀察、想象、創造思維和應用視覺語言的表達能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：了解和運用表現手法（黑白色調）來表現形體；難點：如何靈活運用素描中兩大面的表現手法的來塑造形體。課堂導入/復習要點復習結構素描概念及繪畫步驟。教學過程一、通過一張紙的變化，分析二維圖形形成三維圖形的條件。1、一張白紙，在陽光的照射下，它的表面上有沒有明暗的變化？沒有發現明暗的變化。2、卷了一下，來觀察一下發生了什么變化？有了從明到暗的漸漸過渡變化。3、把紙對折一下，我們發現了什么變化？明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈的明暗變化。4、把紙揉皺了，又會發生什么變化？紙上出現了豐富的明暗變化。教師總結：明暗產生最基本的的條件有兩個：光源和立體物體。二、兩大關系的內容。（一）受光面：光源直射處(向光)是明亮部。（二）背光面：光源照射不到之處(背光)是黑暗部。三、光源的方向。四、教師示范三棱錐兩大面的繪畫步驟。步驟一：觀察物體，選擇合適的繪畫角度，培養自己敏銳的觀察能力，注意構圖。步驟二：定點，定出三棱錐的最高點，最低點，最左邊，最右邊。（注意透視法的運用）步驟三：錐體這類比較特殊，先畫出底部形狀三角形的透視，再找到三個邊的中點，并用邊所對的中點用虛線連接，找到底部三角形中心點所在的位置。步驟四：用長直線將中心點與最高點連接，將最高點與三角形的三個頂點用長直線連接。步驟五：加強三棱錐的結構線，注意虛實變化。步驟六：畫出大體明暗把受光面和背光面分開，鋪關系。（此時可以省略細節）五、學生繪畫三棱錐的兩大關系，教師巡視指導。六、學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。七、結合本節課知識點對學生作業進行點評。本課小結1、通過視頻分析三棱錐的兩大關系面；2、講授示范三棱錐兩大關系面繪畫步驟。課外作業/復習題一張8開四棱錐兩大關系素描。課后反思三棱錐體的造型以及繪畫步驟較為簡單，學生能夠很好的會畫出兩大關系面，在本堂課學生的積極性以及收獲比較大。提高了繪畫興趣及信心。教師授課教案4課時課題素描中的明暗變化規律。教學目標知識與技能目標：掌握明暗與造型明暗變化的基本規律。過程與方法目標：通過實踐訓練的方法讓學生在實踐過程中掌握新知。情感態度與價值觀目標：培養學生良好的審美能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：明暗三大面、五調子。難點：明暗交界線的處理。課堂導入/復習要點復習受光面與背光面，引出本課的主題：三大面五調子。教學過程復習上周內容。1、兩大面的概念：受光面：光源直射處(向光)是明亮部。背光面：光源照射不到之處(背光)是黑暗部。2、畫面中體積產生的原因：有光源的照射，就有了明暗之說。明暗產生最基本的的條件有兩個：光源和立體物體。二、分析?？陀^世界的一切物象，在光的作用下都會呈現出相應的明暗變化。我們的視覺對物象明暗變化的感知，正是物象對光的吸收與反射作用于我們的眼睛而產生的一種視覺反應。物象的明暗變化所具有的規律性特征就是明暗變化規律，它是指導我們觀察、認識物象的明暗變化，并運用明暗色調塑造形體的一條基本法則。1、明暗與造型?！懊靼怠边@一概念，反映出物體受光部與背光部對立統一的有機聯系。在造型中，一般將物體在光的作用下所產生的明暗對比關系，稱為“明暗關系”，所謂明暗關系也就是明度關系。光與明暗明暗色調的深淺變化，與光源的強弱有關。在同一光源條件下，一般取決于如下條件：（1）光源與物體上不同方向體面的距離；（2）光源與物體上不同方向體面的角度；（3）物體本身的明暗（固有色）與質地；（4）物體離畫者的遠近距離（色的空間透視）。上述任何條件的變化，都將影響物體明暗色調的變化。明暗素描（或稱“全因素素描”）是以明暗色調為主要表現手段，注重形體體積的塑造和形體的空間感、質感、量感等造型因素的表現，在二維空間的平面上創造一種“立體印象”，以真實再現客觀物象的素描造型方法。2、明暗變化的基本規律。物體受光以后所產生的明暗變化具有的規律性，在潔白的石膏幾何體上表現得最為明顯，概括起來即兩大部、三大面、五調子。明暗變化的兩大部，明暗變化的三大面：在基本幾何形體中，立方體在光線照射下所呈現的黑、白、灰三大面關系，最為清晰規范，圓球體的三大面關系則最為特殊。三大面的亮面的色調變化簡單，暗面的色調變化化含混，灰面的色調變化豐富。它們是構成素描總色調的基礎——黑、白、灰的基本節奏。明暗變化的五調子：五調子是指亮色調、中間色調、明暗交界線、反光、投影。亮色調與中間色調屬于受光的亮部；明暗交界線、反光與投影屬于背光的暗部。無論來光源的強弱、角度、距離怎么變化，也無論物體體面起伏多么復雜，都不會改變五調子的排列秩序。它反映出明暗色調變化的基本規律。（1）亮色調。亮色調是受光線直接照射的受光面，是色調中最明亮和最響亮的部分。亮色調中的受光焦點稱為“高光”。高光的面積很小，也不是任何物體都有高光，因而不單獨作為調子。但它是表現物體質感的重要手段，并能增強素描造型的表現力。（2）中間色調。中間色調是物體受光線側射的地方，介于亮色調和明暗交界線之間的過渡地帶，也稱“灰調子”或“半調子”。中間色調的明暗層次變化豐富，復雜而微妙，是明暗造型中需要著力刻畫的最富表現力的部分。（3）明暗交界線。明暗交界線是物體受光部和背光部交接的地方。它其實不是一根線，而是有很多面構成的，所以畫的時候要有的地方畫實一點，有的地方畫得虛一點，明暗交界線是全畫面中最暗的地方，是重點畫的地方。（4）反光。反光在物體的背光部。鄰近物的反射光作用于物體的暗部而形成反光。反光的色調明度不應超過中間色調，應統一于暗部之中。（5）投影。投影是光線被遮擋后，在物體背光一側順光線投身方向的支撐物或鄰近物上留下的陰影。投影的形狀和光源位置、物體的形狀和支撐物表面的起伏有關。一般來講，投影的邊緣離物體近則實，遠則虛。一般情況下，投影、明暗交界線和反光構成物體暗部的整體色調，因此，將三者作為一個整體進行觀察、比較和表現，是十分重要的。三、明暗交界線的位置。四、教師示范三大面五大調的繪畫過程。步驟一：起稿，注意畫面的構圖，找出明暗交界線。步驟二：畫出大體明暗，以明暗交界線為界，把亮部和暗部區分開，鋪大體明暗關系。（此時可以省略一些細節，抓大關系，應研究明暗交界線的位置，形狀，走向。）注意：第一遍把暗面和投影統一排線，第二遍開始根據明暗交接線找過度。（用14B進行繪畫暗面）步驟三：從明暗交界線出發,過渡中間調子加深暗部，是色調拉開；仔細觀察灰部層次，注意各面與背景的關系，畫背景時注意一定要從與物體相交處畫起，畫出它們的關系在拓展開。步驟四：對灰面（4b鉛筆）以及桌面（8b鉛筆）進行鋪色。步驟五：畫亮面（2b鉛筆），調整畫面。調整完成，仔細反復比較進行描繪，刻畫亮部，有意識的加強減弱表現對象色階之間的關系，以使之更強烈、概括、整體。五、學生繪畫正方體的明暗關系，教師巡視指導。六、學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。七、結合本節課知識點對學生作業進行點評八、小結：作畫中常見問題。1、明暗交界線：它其實是面與面色調的交接，并不是真的一條“線”，也不止一條。2、反光：暗部的一部分，一般明度不超過亮部。3、投影：投影是有形狀的，投影的明度一般跟物體明度拉開。4、高光：物體上最亮的地方，一般留出不畫。5、中間調子：一般最后畫的，主觀控制層次變化，容易畫灰。本課小結1、分析物體的體積形成條件。2、講授三大面五大調的內容。3、講授明暗素描的繪畫步驟。課外作業/復習題一張8開長方體的明暗調子的素描作品課后反思學生參與度極高，培養學生學習興趣，提升學生自學能力，教學過程師生、生生之間情感加深，學生能完成教學任務。但還需要強化實操訓練。另外具體教學中，時間性的把握還需注意。教師授課教案3課時課題幾何體寫生——正方體。教學目標知識與技能目標：掌握結構素描的概念及其畫法；過程與方法目標：通過用線條表現物體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解，培養形體結構的觀察能力；情感態度與價值觀目標：培養學生對素描濃厚的興趣。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：結構形態的構成要素以及表現要素；難點：結構素描造型的觀察方法。課堂導入/復習要點觀看達芬奇素描——結構素描。教學過程一、結構素描的概念。結構素描，又稱“形體素描”。特點：以線條為主要表現手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調突出物象的結構特征。目的：理解和表達物體自身的結構本質。

二、結構形態的構成要素。形體結構：即是指構成物象基本形體特征的幾何結構；2、解剖結構：即是指客觀物象地構造部分與結構關系，又稱“構造結構”；3、空間結構：是指物象所占有的空間位置及其所構成的空間方式。三、結構形態的表現要素。1、透視。我們已經學習了透視的原理法則及其規律，并在此前的素描造型中加以運用。在結構素描造型訓練中，透視原理及其規律的運用，是為了幫助我們更為準確地表現和構建物象的形體結構。在結構素描造型中，客觀物象形體結構的表現與構建都受著透視原理法則的規范、制約和檢驗。2、比例。比例是指物象與物象之間、物象自身各部分之間的一種度量關系。它是任何物象形體存在的基本形式，即是說任何物象的形體存在都表現出一定的比例關系。對比例的判斷，依賴于物象與物象之間、物象自身各部分之間的比較。在對物象形體比例的觀察判斷中，首先是把握物象局部與整體的比例。二是把握局部與局部的比例。3、線條。線條是人類最原始的造型手段，又是具有現代意味和最富表現力的造型語言。在結構素描造型過程中，我們對客觀物象的透視關系、比例關系、結構關系的分析、歸納、判斷，都是一種認識困將認識轉化為可視的具體的形象，最富表現力的因素就是線條。如果說將其按照在結構素描造型中的作用來劃分，大體可分為輔助線與結構線兩大類。（1）輔助線。在結構素描的造型中，為了強化形體結構的認識與分析過程，確保形體結構表現的嚴謹與準確。（2）結構線。當我們觀察客觀物象時，除了被形體自身遮擋而看不到的體面外，凡是與我們的視線保持水平方向（平行于視線）的體面，因透視縮形而縮窄為線，這類線一般表現為形體的邊緣，即我們所感知的形體輪廓線，或稱“外結構線”。結構素描造型的觀察方法。1、立體的觀察；2、全面的觀察；3、“穿透性”的觀察。五、簡單的方體結構學習。（一）正方體結構素描的繪畫步驟：步驟一：觀察物體所處于畫面的位置，確定構圖，透視；步驟二：找最高點，最低點，最左邊，最右邊；步驟三：定各個點的位置，并連接，用長線條畫出物體的外形；步驟四：畫出內部結構，注意前實后虛。步驟五：調整。長方體的結構繪畫步驟倒下的長方體的結構。六、學生實踐，教師巡視指導，每位同學完成正方體結構素描的作業，相互學習交流七、挑選兩類作品（優劣）進行評講。本課小結1、講授結構的概念、構成要素及表現要素；2、講授結構素描繪畫步驟；3、講授正方體的結構素描。課外作業/復習題一張8開長方體的結構素描，預習圓柱體的結構素描課后反思由于學生對空間的感知不強，從而影響學生對結構的理解，部分學生在畫的時候，存在形不準，透視不對的情況，部分學生把透視畫成近短遠長與透視特征相反的結構。課下要對這部分學生進行輔導。教師授課教案6課時課題幾何體寫生——球體。教學目標知識與技能目標：了解圓球體造型結構。過程與方法目標：通過用線條表現球體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解。情感態度與價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：理解圓球體照型結構及繪畫過程。難點：球體的結構造型的作畫步驟及線條的虛實變化。課堂導入/復習要點復習圓柱體橢圓的的繪畫步驟。教學過程一、展示球體的圖片，分析球體的結構，由無數個正圓組成，但又因為角度的原因，內部結構多呈現為橢圓。二、對比正方體與球體。1、球體在任何的角度看，它的外形都是圓的。正方體的角度變化會引起外形的變化。三、正圓的畫法。（一）教師示范繪畫步驟：步驟一：分析正圓，正圓的直徑相等，那么圓的起形依賴于正方形，所以我們先從正方形開始畫。觀察物體，選擇合適的繪畫角度，培養自己敏銳的觀察能力，注意構圖。步驟二：定點。定出正圓的最高點，最低點（上方留兩個指頭寬度，下方留四個指頭寬度）。找出這最高點與最低點的中心位置，此為視平線。根據畫紙的左右寬度，確定畫面的中線，這個線為視中線。根據中線，定出最左邊，最右邊。步驟三：連接完整的正方形，再連接對角線，交于中心一點。步驟四：找出八段線的1/2點，進行直線連接，形成八變形。步驟五：再找1/2點，用直線進行連接，形成十二邊形。步驟六：圓的半徑相等，那么我們再對角線上找出圓的半徑的長度。再找出上一步驟所畫的直線的1/2點。以十二邊形為基礎，三點進行連接弧線切割，用圓弧的線條畫圓形。步驟七：利用弧線再對形狀進行修整。（二）學生根據步驟繪畫正圓，教師巡視指導。（三）學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。四、橢圓的畫法。（一）分析橢圓與正圓的關系。舉例：一個正圓放在白紙上，面向我們的時候依然是一個正圓，當紙有角度變畫的時候，正圓也發生改變，成為橢圓。根據以上的橢圓的角度變化，給學生講解橢圓近大遠小的透視變化，并邀請學生拿出自己畫的正圓，變換角度，切身理解橢圓的透視變化。（二）教師示范繪畫步驟：步驟一：定點。1、定出橢圓的最高點，最低點。2、因為前后發生透視變化，所以我們先畫視中線。（根據畫紙的左右寬度，確定畫面的中線。）3、根據橢圓的大小不同，確定左邊線的傾斜度。4、根據左側線的長度，來確定右側線的長度，并進行連接，得到梯形。步驟二：找出梯形的對角線，與中心線交與一點。在中心點上畫水平線，下面開始進行橢圓的切割。步驟三：找出1/2點。先找出水平線上的1/2點；找出傾斜線上的1/2點，這個1/2點因為透視的緣故，需往后移動；兩點進行直線連接，檢查三條延長線的透視是否正確。步驟四：再找1/2點，再進行連接直線切割。步驟五：再找出上一步驟所畫的直線的1/2點，進行弧線切割。步驟六：利用弧線再對形狀進行修整，完成橢圓。（三）學生根據步驟繪畫正圓，教師巡視指導。（四）學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。球體的結構。分析：球是由無數個正圓組成，但應角度不同，內部結構多呈現為橢圓形，那么我們根據這個概念進行球體結構繪畫。教師示范繪畫步驟：步驟一：在正圓內起梯形，與正圓相交，注意透視，并做好輔助線。步驟二：根據橢圓的畫法，對梯形進行切割。步驟三：利用弧線進行修整，完成第一個結構。步驟四：利用對角線，畫一個梯形，與正圓相交。步驟五：重復步驟二、三。步驟六：對球體的結構進行虛實調整，完成球體結構的繪畫。結合本節課知識點對學生作業進行點評。（二）學生根據步驟繪畫正圓，教師巡視指導。（三）學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。本課小結講授正圓的切割方法：分析橢圓的透視原理，并講授橢圓的切割方法；分析球體的結構，將正圓與橢圓建立聯系；講授球體結構素描繪畫步驟。課外作業/復習題一張8開正圓切割圖；一張8開橢圓切割圖；一張8開球體的結構繪畫。課后反思由于學生對空間結構的理解有所提高，部分學生把不能很好地切好圓形，對于圓球體的結構橢圓不理解，課下要對這部分學生進行輔導。

教師授課教案3課時課題幾何體寫生——圓柱體。教學目標知識與技能目標：掌握圓柱體的結構造型極其繪畫步驟；過程與方法目標：通過用線條表現圓柱體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解；情感態度與價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：圓的透視；難點：圓柱體的結構造型的作畫步驟。課堂導入/復習要點復習結構素描的繪畫步驟。教學過程一、復習正圓與橢圓的繪畫技巧。二、展示圓柱體的實物圖以及結構圖。根據正圓的學習，可得知，正圓通過正方形切割而得來，那么圓柱我們可看作是一個切面為正方形的長方體，那么整個柱體的透視變化與長方體有關，有一個向下的透視變化；圓柱的每一個橫切面都是正圓，那么根據透視變化，形成橢圓，并且越往下，橢圓越大。三、教師示范繪畫步驟：步驟一：定點、構圖。觀察圓柱體，可用手上的鉛筆進行測量高寬比例，圓柱的高寬比例大概為2:1，定出最高點、最低點。（提問學生：畫紙上下所需留的空隙寬度。）畫出中線，根據中線定出左右兩邊的位置。（注意向下的透視變化）步驟二：找出圓柱體上中下三個橢圓結構的寬窄關系。（頂面的圓比底部的圓要平一點）步驟三：根據橢圓的繪畫步驟，畫出三個梯形，并且切畫出橢圓；步驟四：注意調整形以及虛實變化。四、學生繪畫圓柱體的素描結構，教師巡視指導。五、學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。六、結合本節課知識點對學生作業進行點評。本課小結通過示范分析圓柱體的結構繪畫步驟。課外作業/復習題一張8開圓柱體的結構素描。課后反思由于學生對空間結構不敏感，部分學生把不能很好地切好圓柱體的頂面和底面的圓關系縷清。課下要對這部分學生進行輔導。教師授課教案4課時課題幾何體寫生——六棱柱以及六棱錐。教學目標知識與技能目標：掌握的六棱柱和六棱錐的結構造型及其繪畫步驟；過程與方法目標：通過用線條表現六棱柱和六棱錐的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解；情感態度與價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：六邊形的透視；難點：六棱柱和六棱錐的結構造型的作畫步驟。課堂導入/復習要點復習正方體的透視關系，引導學生理解六邊形的透視變化。教學過程復習方體的透視變化。正方體的頂面是正方形，有兩組平行線，那么就只有兩組透視；六棱柱的頂面是正六邊形，那么一共有三組平行線，有三組透視變化。教師示范繪畫步驟：（一）六棱柱。步驟一：定點、構圖。觀察六棱柱，可用手上的鉛筆進行測量高寬比例，六棱柱的高寬比例與圓柱相似（圓柱的高寬比例大概為2:1），可參考圓柱的高寬比例，定出最高點、最低點。（提問學生：畫紙上下所需留的空隙寬度。）畫出中線，根據中線定出左右兩邊的位置。（注意向下的透視變化）步驟二：找出六棱柱的頂面與立面的分割點，再對立面的三個面進行分割，注意大小。步驟三：分析頂面的六邊形的透視關系。先找出距離我們最近的這條邊的傾斜度，根據近大遠小的透視關系，找出后面的線，再畫出中間的輔助線；中間的輔助線與兩側的邊線產生交點，進行點與點的連接；再找出其他兩條輔助線變可找到后面的兩個點與邊線，頂面的六邊形完成。步驟四：底部結構。根據頂面的繪畫方法，找出底部結構，注意立面的透視變化。步驟五：調整畫面。注意調整形以及虛實變化。（二）六棱錐。步驟一：定點、構圖。1、觀察六棱錐，可用手上的鉛筆進行測量高寬比例，大概為1:1.5，定出最高點、最低點。（提問學生：畫紙上下所需留的空隙寬度。）2、畫出中線，根據中線定出左右兩邊的位置。（注意向下的透視變化）3、定出底面的厚度。步驟二：分析頂面的六邊形的透視關系。（與六棱柱一樣）1、先找出距離我們最近的這條邊的傾斜度，根據近大遠小的透視關系，找出后面的線，再畫出中間的輔助線；2、中間的輔助線與兩側的邊線產生交點，進行點與點的連接；3、再找出其他兩條輔助線變可找到后面的兩個點與邊線，頂面的六邊形完成。步驟三：底部六邊形的六個點分別與最高點進行連接，形成六棱錐，調整畫面，虛實變化。四、學生進行課堂練習，教師巡視指導。五、學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。六、結合本節課知識點對學生作業進行點評。本課小結六邊形的透視變化；六棱柱的素描結構；六棱錐的素描結構。課外作業/復習題一張8開六棱錐素描結構；一張8開六棱柱素描結構。課后反思學生對于兩點透視的理解不夠透徹，那么在講解六邊形的透視時需多花時間進行分析，在講解完六棱柱，聯系六棱錐，這樣能幫助鞏固知識，多給學生時間去消化所學的知識點。教師授課教案2課時課題幾何體寫生——圓錐。教學目標知識與技能目標：了解圓錐體造型結構以及明暗變化明暗。過程與方法目標：通過用黑白調子表現圓錐體的明暗變化，進一步學習以調子造型的作畫方法，加強對明暗規律的理解；情感態度與價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法。教學重點、難點重點：圓柱體的明暗規律的繪畫步驟；難點：如何把暗面和投影畫通透。課堂導入/復習要點復習明暗素描的規律。教學過程一、畫面分析。圓錐體是由一個扇形斜面和一個圓形底面所組成的,也可以將圓錐體理解為是從圓柱體重心點分割演變而來的,這樣有助于理解圓錐體的結構。分析三大調五大面的規律。三大調：黑（暗面）、白（亮面）、灰（灰面）。五大調：高光、亮灰面、明暗交接線、反光、投影。三、教師示范繪畫步驟。步驟一：觀察物體，選擇合適的繪畫角度，培養自己敏銳的觀察能力，注意構圖步驟二：定點，定出圓錐體的最高點，最低點，最左邊，最右邊。（注意透視法的運用）步驟三：將圓錐體的外輪廓畫出來，明暗交界線找出來步驟四：畫出大體明暗，以明暗交界線為界，把亮部和暗部區分開，鋪大體明暗關系。此時可以省略一些細節，抓大關系，應研究明暗交界線的位置，形狀，走向。把暗部（明暗交界線、暗部、反光、投影)全部用排線的方法畫起來。步驟五：從明暗交界線出發,過渡中間調子加深暗部，是色調拉開；仔細觀察灰部層次，注意各面與背景的關系，畫背景時注意一定要從與物體相交處畫起，畫出它們的關系在拓展開步驟六：調整完成，仔細反復比較進行描繪，刻畫亮部，有意識的加強減弱表現對象色階之間的關系，以使之更強烈、概括、整體。四、學生繪畫圓錐體的明暗素描的，教師巡視指導。五、學生將作品擺放于桌面，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。六、結合本節課知識點對學生作業進行點評。本課小結通過分析圓錐體的結構帶出圓錐體的畫法以及明暗關系規律。課外作業/復習題一張8開圓錐體的明暗素描。課后反思學生參與度極高，培養學生學習興趣，提升學生自學能力，教學過程師生、生生之間情感加深，學生能完成教學任務。但還需要強化實操訓練。教師授課教案6課時課題幾何體組合寫生一。教學目標知識與技能目標：樹立正確的觀察方法，學會對形體空間狀態理解和分析，掌握石膏幾何形體的結構和透視原理；過程與方法目標：從整體上把握多個形體組成的畫面，為接下來的素描靜物課程打下造型基礎。；情感態度與價值觀目標：培養學生的造型能力和觀察能力。使學生形成學生的基本美術素養、提高審美能力。教學模式/方法講授法、示范法、實習作業法、直觀教學法教學重點、難點重點：整體構圖和透視上的把握。難點：對形體空間狀態的理解，鋪明暗時色調的層次性。課堂導入/復習要點復習之前學習的幾何體的明暗素描。明暗素描中的光影、黑、白、灰色調規律及畫面中的表現：1、三大面：黑、白、灰。2、五大調：亮色調——直接受光部分灰色調——側面受光部分，較弱的亮部；明暗交界線——受光與背光的交界地帶；反光——物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成；投影——物體遮擋光線的部分教學過程一、展示優秀的幾何體組合明暗素描范畫，講解作畫中需要注意的要點。二、講解多個組合石膏繪畫的觀察方法：1、整體觀察抓取明確的整體印象。2、相互比較幾何形體之間相互比較，觀察其結構特點，確切位置，色調變化。三、教師示范組合石膏體的繪畫步驟：（教師范畫演示，提醒同學們看、聽、思考）步驟一：觀察與理解：觀察兩個物體從整體出發，由全貌到主要部分，再到局部。理解也要從整體開始，然后再理解各形體的結構、比例、明暗關系。步驟二：布局與基本形體：確定各物體在畫面上的位置，正確描繪各物體基本形體與結構關系，用明暗交界線區分形體明與暗兩大面，以及物體的投影位置。步驟三：鋪大體明暗：應在整體—局部—整體的循環中把握調整大的明暗關系。步驟四：深入刻畫：根據明暗關系，從主體開始逐步對個局部進行刻畫，重點放在主體部分，同時兼顧整個畫面的色調關系。步驟五：整體調整：整體調整就是在深入刻畫的基礎上，對整體的素描關系進行調整，即最后進行修改。四、學生臨摹作品五、結合本節課知識點讓學生互評，教師對學生的作品進行點評。六、教師總結并布置作業。本課小結1、多個物體之間注意前后空間關系及大小比例關系，觀察一定要全面。2、畫面在深入的過程中注意整體，所有的暗部色調整體進行，注意質感塑造，亮灰暗面層次要豐富。3、背景處理要輕松,不能因為背景上調子多而沒有耐心，導致調子排線疏松。4、投影一定注意虛實關系。5、明暗交界線要有虛實關系，調子的過渡要柔和，反光自然。課外作業/復習題兩個石膏組合體的素描作品課后反思教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師授課教案6課時課題幾何