家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)1

通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統(tǒng)不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁〞。老寫(xiě)的“親〞字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。對(duì)于家訪(fǎng)的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生〞因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的贊揚(yáng)時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。

所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)互相了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的'狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同討論，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；如今孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)〞的教育效果。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)2

x月xx日，班主任x老師和數(shù)學(xué)x老師專(zhuān)程到我家進(jìn)行了家訪(fǎng)，我們談了很久，我收獲許多x老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，另一方面詢(xún)問(wèn)了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活狀況。作為家長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示強(qiáng)烈的歡迎，對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝！

始終以來(lái)，學(xué)校老師給了xx親切的關(guān)心和諄諄的教導(dǎo)。這次x老師贊揚(yáng)了她的一些優(yōu)點(diǎn)，讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然，x老師也說(shuō)了她的一些缺乏：比方上課發(fā)言不主動(dòng)，考試時(shí)簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤，等等。這些讓我意識(shí)到平常疏忽了對(duì)孩子的教育，放松了要求。今后要協(xié)作老師，發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。

x老師還細(xì)致地詢(xún)問(wèn)了在家的作息時(shí)間，看她是否在家準(zhǔn)時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書(shū)籍，是否幫助做家務(wù)等等，我都照實(shí)相告。我肯定協(xié)作老師，做好家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的催促和教育工作，保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持家校聯(lián)系，全面提高她的成果和能力。

經(jīng)過(guò)這次面對(duì)面的'溝通與溝通，我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想狀況。x老師、張老師關(guān)懷學(xué)生不辭辛勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)3

對(duì)孩子有全面的了解，這是做好教育的前提，所以家訪(fǎng)是很有必要的，為更好地培育孩子，家庭教育和學(xué)校教育肯定要相結(jié)合，我和謝老師就這樣開(kāi)始了家訪(fǎng)......

今日我們提前和家長(zhǎng)溝通說(shuō)去王同學(xué)家里，放學(xué)后，孩子?jì)寢屘崆暗綄W(xué)校門(mén)口預(yù)備帶著我們?nèi)ニ遥x老師騎著電摩載著我，家長(zhǎng)騎著電摩在前面引路，下車(chē)后我們一起進(jìn)了屋里，瞬間感覺(jué)我們像一家人，內(nèi)心被打開(kāi)了，我們開(kāi)始了我們的暢談：王同學(xué)在班里很活潑好動(dòng)，主動(dòng)上進(jìn)。孩子向我們問(wèn)好之后，一溜煙的跑進(jìn)房間看書(shū)去了。他母親感到和平常還不一樣了，我們倆位老師也這樣覺(jué)得。這個(gè)可不行以理解為學(xué)生對(duì)老師的敬畏呢？我內(nèi)心閃過(guò)這樣的念頭。

和孩子?jì)寢尩慕徽勚校f(shuō)到孩子的大方向指引地很好，熱心活潑，主動(dòng)上進(jìn)，愛(ài)思索。這些方面家長(zhǎng)和我們都不謀而合，接著，我們也聊了許多許多，孩子的生活，學(xué)習(xí)，方方面面，最終我們要走的時(shí)候，孩子?jì)寢寚?yán)肅地說(shuō)：“不知道是不是我心太急，孩子最近書(shū)寫(xiě)稍比之前有點(diǎn)亂，我不知道哪里出了問(wèn)題，是不是我最近有點(diǎn)勞碌，有點(diǎn)疏忽了孩子，回來(lái)和他耐煩談?wù)搶W(xué)校的事情也不多。〞我和謝老師都相互看了看，愣了會(huì)，嘴角露出了笑意，接著我們一起分析一起商議?。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的`生活和學(xué)習(xí)能有很全面的了解，并能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)在孩子成長(zhǎng)道路上的細(xì)小問(wèn)題，并想著如何去更好地解決當(dāng)下的問(wèn)題，即使是很細(xì)小的問(wèn)題，我們?cè)谶@位家長(zhǎng)身上深切地感受到一個(gè)專(zhuān)心、負(fù)責(zé)、努力的家長(zhǎng)的樣子。

在回來(lái)的路上，我也想了許多，教育教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的事情，能和家長(zhǎng)促膝而談，談家長(zhǎng)里短，談家庭瑣事，專(zhuān)心培育孩子，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，說(shuō)出問(wèn)題，能夠一起想方法去解決當(dāng)下的問(wèn)題，真是值得高興的事情，我們都在用力，我們用力的方向是一致的，專(zhuān)心聯(lián)合去培育，孩子定會(huì)有屬于他的花期，定會(huì)秀麗綻放！

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)4

對(duì)孩子有全面的了解，這是做好教育的前提，所以家訪(fǎng)是很有必要的，為更好地培育孩子，家庭教育和學(xué)校教育肯定要相結(jié)合，我和謝老師就這樣開(kāi)始了家訪(fǎng)...

今日我們提前和家長(zhǎng)溝通說(shuō)去王同學(xué)家里，放學(xué)后，孩子?jì)寢屘崆暗綄W(xué)校門(mén)口預(yù)備帶著我們?nèi)ニ遥x老師騎著電摩載著我，家長(zhǎng)騎著電摩在前面引路，下車(chē)后我們一起進(jìn)了屋里，瞬間感覺(jué)我們像一家人，內(nèi)心被打開(kāi)了，我們開(kāi)始了我們的暢談：王同學(xué)在班里很活潑好動(dòng)，主動(dòng)上進(jìn)。孩子向我們問(wèn)好之后，一溜煙的跑進(jìn)房間看書(shū)去了......他母親感到和平常還不一樣了，我們倆位老師也這樣覺(jué)得。這個(gè)可不行以理解為學(xué)生對(duì)老師的敬畏呢?我內(nèi)心閃過(guò)這樣的念頭。

和孩子?jì)寢尩慕徽勚校f(shuō)到孩子的大方向指引地很好，熱心活潑，主動(dòng)上進(jìn)，愛(ài)思索...這些方面家長(zhǎng)和我們都不謀而合，接著，我們也聊了許多許多，孩子的生活，學(xué)習(xí)，方方面面，最終我們要走的時(shí)候，孩子?jì)寢寚?yán)肅地說(shuō)：“不知道是不是我心太急，孩子最近書(shū)寫(xiě)稍比之前有點(diǎn)亂，我不知道哪里出了問(wèn)題，是不是我最近有點(diǎn)勞碌，有點(diǎn)疏忽了孩子，回來(lái)和他耐煩談?wù)搶W(xué)校的事情也不多...〞我和謝老師都相互看了看，愣了會(huì)，嘴角露出了笑意，接著我們一起分析一起商議?。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)能有很全面的了解，并能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)在孩子成長(zhǎng)道路上的細(xì)小問(wèn)題，并想著如何去更好地解決當(dāng)下的問(wèn)題，即使是很細(xì)小的問(wèn)題，我們?cè)谶@位家長(zhǎng)身上深切地感受到一個(gè)專(zhuān)心、負(fù)責(zé)、努力的家長(zhǎng)的'樣子。

在回來(lái)的路上，我也想了許多，教育教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的事情，能和家長(zhǎng)促膝而談，談家長(zhǎng)里短，談家庭瑣事，專(zhuān)心培育孩子，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，說(shuō)出問(wèn)題，能夠一起想方法去解決當(dāng)下的問(wèn)題，真是值得高興的事情，我們都在用力，我們用力的方向是一致的，專(zhuān)心聯(lián)合去培育，孩子定會(huì)有屬于他的花期，定會(huì)秀麗綻放!

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)5

班主任工作是一項(xiàng)需要專(zhuān)心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我漸漸體會(huì)到這句話(huà)的真諦。工作是否到位，家長(zhǎng)是否滿(mǎn)意，學(xué)生是否愛(ài)戴，全靠你專(zhuān)心的程度，想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所急，要集誠(chéng)心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，耐煩細(xì)致，循循善誘，方可成為一位稱(chēng)職的班主任。

世界上不會(huì)有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)以一顆寬大的心去包涵千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而家訪(fǎng)是表現(xiàn)關(guān)愛(ài)的一種十分有效的手段，家訪(fǎng)是教師溝通孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能夠讓孩子和家長(zhǎng)都感受到我們教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)懷，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺(jué)。異樣是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落〞，自我在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是凝視和關(guān)懷著自我。

我去了兩個(gè)平常學(xué)習(xí)在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(zhǎng)成天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好，也不太情愿和父母說(shuō)起學(xué)校的事，所以?xún)烧叩年P(guān)系總是不和諧，家長(zhǎng)也不明白孩子到底什么沒(méi)做好，怎樣教育他去做到更好。經(jīng)過(guò)溝通，家長(zhǎng)也更了解了孩子好的方面和缺乏之處，大家共同商議?了對(duì)孩子切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)我還提議家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作溝通，讓孩子明白父母對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的專(zhuān)心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。

這次家訪(fǎng)我主要以“加強(qiáng)溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓舞為主的正面教育〞為主。敬重家長(zhǎng)，敬重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面的交談中，我細(xì)致地了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)，品德為人，以及家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，本著“禮〞和“真〞的指導(dǎo)思想，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)也沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了家訪(fǎng)任務(wù)。對(duì)一些文化水平較低的家長(zhǎng)，耐煩地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提示家長(zhǎng)不僅僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷學(xué)生的情感與品德。

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為"棍棒低下出孝子"，“嚴(yán)師出高徒〞，所以他們對(duì)孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔(dān)憂(yōu)可怕的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不利于孩子身心健康成長(zhǎng)，所以我們?cè)诩以L(fǎng)時(shí)要向家長(zhǎng)說(shuō)明正確的教育方式，對(duì)孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應(yīng)是對(duì)孩子多一些鼓舞和關(guān)心，從心出發(fā)，心于心溝通，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)心平氣和的坐下來(lái)與孩子一齊分析、找出緣由，以便改正。

家訪(fǎng)時(shí)，我專(zhuān)心與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)全面反映學(xué)生在校的.情景，談話(huà)時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)介紹他在學(xué)校的提高、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要和家長(zhǎng)一齊分析緣由，討論教育方法。異樣是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話(huà)題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提示家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自我的孩子在這方面的缺乏與欠缺，明白今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要囑咐家長(zhǎng)不能采納不正確的教育方法。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛(ài)惜他出發(fā)的，因此易于理解教育。這樣，不僅僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了回旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話(huà)的氣氛更加活躍融洽。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)6

家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐煩傾聽(tīng)老師給予的關(guān)懷與愛(ài)，提出的建議與幫助，與我們家長(zhǎng)形成合力教育孩子，對(duì)到達(dá)教育效果顯得尤為重要。

那天，姑娘的班主任陳老師、語(yǔ)文萬(wàn)老師和英語(yǔ)蔣老師來(lái)到我們家時(shí)已是晚上七點(diǎn)多了。看到都這么晚了，老師們還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒(méi)有吃，我們?nèi)叶紡男睦镉X(jué)得特別感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，老師們水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了很多。老師們一邊傾聽(tīng)、溝通、一邊仔細(xì)地做著家訪(fǎng)手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況始終談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn)，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我和孩子爸頗受啟發(fā)。

前一天放學(xué)回家女兒說(shuō)老師明天回來(lái)家里家訪(fǎng)，說(shuō)真的，“家訪(fǎng)〞很受女兒和我們家人的歡迎，全家都感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚〞的感覺(jué)。我們就孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況與班上的.老師平常也有不少的溝通、溝通，但一般都是在學(xué)校以一種非正式的談話(huà)方式進(jìn)行，而老師們今日走進(jìn)家門(mén)，與我們家長(zhǎng)這種“面對(duì)面，零距離〞的家訪(fǎng)活動(dòng)，給我和孩子都有一種很劇烈的儀式感，尤其對(duì)孩子的觸動(dòng)很大。老師在班上四十幾個(gè)同學(xué)中選擇走進(jìn)我家，是對(duì)她的關(guān)懷與愛(ài)惜，是對(duì)她的信任并對(duì)她寄予厚望的。對(duì)于膽小又缺乏自信的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是對(duì)她的鼓舞!

老師家訪(fǎng)拉近了家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與孩子，孩子與老師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是老師與我們家庭的零距離接觸。老師在家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過(guò)很多天苦口婆心的勸告、教育。老師家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話(huà)和溝通，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必定會(huì)激孩子心靈的浪花，到達(dá)“心有靈犀一點(diǎn)通〞的效果。老師提示我們應(yīng)經(jīng)常提示自己，多角度的思索問(wèn)題，要嘗試站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題，這樣才能拉近與孩子的距離，才能得到孩子的信任，才會(huì)讓孩子信服。而且每處理一件事情時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們也應(yīng)當(dāng)了解清晰事情的前因后果，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)才可以下定論。對(duì)孩子要多關(guān)懷、多傾聽(tīng)、多留意孩子的改變，發(fā)覺(jué)有不對(duì)的地方要準(zhǔn)時(shí)和老師聯(lián)系溝通。事實(shí)證明，老師說(shuō)得對(duì)極，我和姑娘的相處融洽了很多。孩子也越來(lái)越信任老師，敬重老師了。

通過(guò)與教師溝通，我們明白首先要一個(gè)構(gòu)建和睦溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子身心健康成長(zhǎng);其次多一些時(shí)間、多一些精力與孩子溝通，讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的專(zhuān)心良苦;再次是在“吃苦〞教育上下功夫，多讓她做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不有求必應(yīng)，讓她嘗嘗“被拒絕〞的味道兒，讓她漸漸學(xué)會(huì)頑強(qiáng)、自主和獨(dú)立。我家是獨(dú)生女，對(duì)她除了在學(xué)習(xí)上稍嚴(yán)峻以外，在其他方面真的很寵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為父母所做的一切對(duì)于他來(lái)說(shuō)是理所當(dāng)然的，缺少了感恩之心。老師此時(shí)的一番話(huà)，無(wú)疑使仙人指路，給我們?cè)诮窈蟮慕逃兄噶艘粭l明路。教師鼓舞、表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)增添了我們家長(zhǎng)、孩子的信念，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀念，理解了老師苦心，領(lǐng)悟教育方法。

通過(guò)家訪(fǎng)，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的狀況，了解學(xué)校、班級(jí)的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，真正到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的效果。家訪(fǎng)，猶如一場(chǎng)久旱逢甘霖的準(zhǔn)時(shí)雨，播灑在家校兩地。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。老師關(guān)懷學(xué)生不辭辛苦，令我們十分感動(dòng)，在此說(shuō)一聲：老師您辛苦了!

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)7

家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到了他們對(duì)教師的敬重與信任，這次家訪(fǎng)我細(xì)致地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)懷和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的獨(dú)特與想法，不僅僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到進(jìn)取的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀看法所不能比擬的。

一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(zhǎng)，暖和給學(xué)生

家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)溝通情景，交換意見(jiàn)，共同討論教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，本領(lǐng)的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必需要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘記，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一向很好的學(xué)生劉某，卻出現(xiàn)了成果滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情景：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌粚W(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)懷太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的協(xié)作。我從生活上，精神上關(guān)懷她，她深受鼓舞，進(jìn)取備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜見(jiàn)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)，和學(xué)生商定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至黃昏，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。無(wú)聲的`行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從今學(xué)生在

思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來(lái)，以真誠(chéng)的愛(ài)，去暖和學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪(fǎng)工作長(zhǎng)“報(bào)喜〞，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花〞。家訪(fǎng)的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀〞，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子〞，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭〞，給以“暖和〞，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜〞。我利用時(shí)間去查找“雙差生〞的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜愛(ài)打籃球，在場(chǎng)上組織本領(lǐng)很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)過(guò)這件事，我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也心情興奮。學(xué)生也十分感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一齊談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞學(xué)生仔細(xì)迎接近期考試和期末考試。之后，家長(zhǎng)多次打電話(huà)邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與提高，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于到達(dá)教育目標(biāo)。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生〞的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生〞

都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬〞。我經(jīng)過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)〞，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生〞轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜〞是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪(fǎng)的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌〞，假如家訪(fǎng)的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。對(duì)學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)〞。先對(duì)學(xué)生宣布預(yù)備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成果，給教師供給一個(gè)家訪(fǎng)的良機(jī)。學(xué)生也簡(jiǎn)單發(fā)生改變。幫忙同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平常十分留意自我的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我預(yù)備本周到你家去報(bào)喜〞。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和暖和，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的缺乏。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也留意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。

總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不行缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探究，取得了必需成果，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外〞，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)8

“叮咚……〞門(mén)鈴聲把我從夢(mèng)中拉回來(lái)，我揉了揉半閉著的眼睛看看鬧鐘“如今才九點(diǎn)啊〞。媽媽打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著的不是來(lái)拜年的親朋好友，而是我們的班主任——x老師！這下，我可全醒了“x老師怎么在寒假來(lái)家訪(fǎng)，完了，萬(wàn)一給老師留下了不好的印象怎么辦？〞我忐忑擔(dān)心地想著，急忙從床上跳下來(lái)穿好衣服，連忙把被子整理好。

刷完牙的我坐到老師邊上的沙發(fā)上。x老師說(shuō)：“這次我來(lái)家訪(fǎng)主要是想看看你在家的`表現(xiàn)，也想跟家長(zhǎng)溝通一下你在學(xué)校里的表現(xiàn)〞老師跟媽媽聊著“xx很愛(ài)看書(shū)，而且作文寫(xiě)得很好，上學(xué)期在學(xué)校的“金秋讀書(shū)節(jié)〞作文還獲得了學(xué)校的二等獎(jiǎng)〞我不好意思的撓撓頭。媽媽說(shuō)：“她是很愛(ài)看書(shū)，可就是太懶了，不情愿做家務(wù)，作業(yè)寫(xiě)完也不整理，而且很內(nèi)向，上課肯定沒(méi)怎么發(fā)言吧！〞媽媽泡了杯茶給老師。“安妮雖然上課不發(fā)言，但考試成果很穩(wěn)定，基本上都是九十分以上，人緣也不錯(cuò)〞老師和媽媽聊著。我一句話(huà)也插不上來(lái)，坐在沙發(fā)上，雖然眼睛盯著電視屏幕，可心思全在老師和媽媽的對(duì)話(huà)上。

十點(diǎn)的時(shí)候，老師起身要走，我和媽媽把老師送到門(mén)口，臨走前，老師還對(duì)我說(shuō)“xx，以后上課要多多發(fā)言哦！〞我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師笑著摸了摸我的頭。

其實(shí)老師來(lái)家訪(fǎng)并沒(méi)有那么“可怕〞。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)9

家訪(fǎng)是加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，形成學(xué)校教育與家庭教育合力，感受學(xué)生業(yè)余生活，走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)十分有效的途徑。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。

連續(xù)兩個(gè)星期做了五次家訪(fǎng)，這次家訪(fǎng)的對(duì)象都是六年級(jí)的學(xué)生，雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)都特別的歡迎，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)心。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，從學(xué)生的家長(zhǎng)回答中我發(fā)覺(jué)大部分家長(zhǎng)在孩子身上都是很專(zhuān)心的，但是孩子正處于叛逆期，也有孩子把家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈。

此外我也了解到些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙蹋麄儏s更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍〞、“望女成鳳〞心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育。家訪(fǎng)讓我感受頗深：

第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的獨(dú)特與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。

第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增添了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)工作。

第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪(fǎng)的.方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌〞。

第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，能力的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。

因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓舞相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。

教育，本應(yīng)帶給人期望，所以何不多一些鼓舞，多一些欣賞，多一些主動(dòng)的視野，多對(duì)學(xué)生說(shuō)一句“你真棒！〞，多對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一聲“您的孩子最近進(jìn)步真大！〞，或許這樣，我們能更看到更多生機(jī)勃勃的美景！

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)10

這次家訪(fǎng)中我感受最深的是我們班的紀(jì)xxx同學(xué)，她因?yàn)槟赣H離家出走，父親常年不在家，使得她的心理主動(dòng)脆弱，動(dòng)不動(dòng)就要離家出走。但我們?nèi)ニ依锼?爺爺奶奶很熱情，跟我們講了許多關(guān)于她的事情，從奶奶的話(huà)里我們不難看出即使心理有問(wèn)題的孩子同樣也是他們疼愛(ài)的孫女。所以我們更應(yīng)當(dāng)有義務(wù)把他們教育好，教會(huì)他們獨(dú)立自強(qiáng)，教會(huì)他們感恩。這一切都牽動(dòng)著我們的心，我們始終也在行動(dòng)著!

家訪(fǎng)讓我看到了孩子們的生活環(huán)境及這段時(shí)間在家的作業(yè)狀況，讓我看到了家長(zhǎng)眼里的孩子們，也讓我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的缺乏和今后努力的方向。

家訪(fǎng)個(gè)人的心得體會(huì)11

家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很懷疑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么發(fā)達(dá)，許多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪(fǎng)嗎？家長(zhǎng)會(huì)愿意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，如今我認(rèn)為家訪(fǎng)是特別有必要的，它可以削減家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。如今我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：

今年我們班有xx名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪(fǎng)反應(yīng)不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間款待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來(lái)特別的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的看法，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的`家