第第頁《我要的是葫蘆》【優(yōu)秀4篇】在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？本文范文為您帶來了4篇《《我要的是葫蘆》》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

《我要的是葫蘆》教案篇一

教學目標

1、學會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。

2、理解課文內容’，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事

說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。

教學難點

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

教學準備投影片生字卡

教學時間三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。齊讀。

2、學習生字詞“葫蘆”。

二、初讀課文。

要求：借助拼音讀準字音，圈出生字多讀幾遍。

1、自學。

2、檢查。①。抽讀生字卡。②。指讀，正音。③。齊讀。

三、再讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文。

1、自由朗讀，標出課文自然段。

2、分段指讀，師生評價。

四、朗讀課文。

想一想：課文講的是一件什么事。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1、送卡片游戲。

2、齊讀詞語。

二、閱讀理解第一段。

1、指讀第一段。

2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？

（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）

3、指導朗讀。

①。你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？

出示投影片:

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

(由讀、指讀、齊讀）

②。用“可愛”造句。

③。引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都——————

④。“每天”什么意思？用“每天”造句。

三、閱讀理解二——四段。

過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

結果怎樣呢？

1、范讀課文2——4段。

2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你讀出課文中的句子。

出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子，種葫蘆的人什么樣子？

齊讀課文最后一句話。

3、自學2、3段課文。

那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？

①、自由朗讀2、3段。

思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？

鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？

4、檢查學習情況。

①。種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動作、心理、語言。

（小結種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長大。）

②。指導朗讀。(注意“！”）

出示句子：有幾個蟲子怕什么！

“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”

③。你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會對他說什么？

④。出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動作、語言）

⑤。鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？

出示句子：

“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

⑥。指導朗讀。他為什么會這樣想？點題，齊讀課題。

⑦。分角色讀第三段。

5、小結。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，

最后小葫蘆都——————————。

四、你認為種葫蘆的認錯在哪兒？

五、學了本課你明白了什么道理？

六、質疑。

七、練習。

1、在（）里填上合適的詞。

（）小花慢慢地（）黃了

（）葫蘆藤自言自語地（）

（）小葫蘆一個一個都（）

2、課后想一想：

種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲

會怎么做呢？

第三課時

一、練習有感情朗讀課文。

二、說說種葫蘆的人錯在哪里？

三、識記本課生字詞。

1、抽讀生字卡。

2、出示：

滿謝每言治慢變

①自己想辦法記住字形。

②說說你是怎樣記住這些字的？

重點指導：滿謝每慢

③說說這些字的部首？結構？

3、指導書寫。

四、抄寫生字詞。

注意每個字在田字格中的位置。

板書設計：

8我要的是葫蘆

長滿綠葉生蟲不治

可愛黃落

我要的是葫蘆篇二

激趣導入

播放葫蘆絲音樂視頻

同學們！上課之前讓我們一起放松一下吧！來欣賞一種樂器的演奏。你們有誰知道這是什么樂器嗎？葫蘆絲發(fā)出的聲音優(yōu)美，剛才你們有誰注意到了葫蘆絲主要是用什么東西做的？對了！葫蘆（板書）老師告訴大家，葫蘆不僅能做成樂器，還能吃、，還能吃、做成舀水的瓢、還能做藥材呢？你們想要它嗎？不僅你們想古時候有個人更想呢？他總是說"我要的是葫蘆'（板書：我要的是）

齊讀課題

摘葫蘆游戲（cai）

看到你們這么想要葫蘆，接下來老師就帶你們去葫蘆果園里，只要你們能把葫蘆身上的生字詞讀準了，就能摘到一個小葫蘆娃哦！

一、學習新課

比較兩幅圖，找出不同點

剛才大家表現(xiàn)得很出色，接下來老師就要考考誰的眼力最好了。看看兩幅圖，有什么不同？

表情：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝

葉子：綠綠的葉子；枯黃的葉子，帶有小孔

葫蘆：掛在藤上；落在地上

同學們觀察得很仔細，說得也很好，那看了這兩幅圖后你們想說些什么，有什么疑問呢？（副板書疑問）

合作交流，整體感知課文內容

（1）自由讀文，思考剛才的問題

（2）口頭回答課文主要內容

學習第一自然段

師：老師這兒有兩句話，同學們更喜歡哪句？自己先讀一讀。

（出示：1、葫蘆藤上長了綠葉，開出了幾朵小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。）

生：我更喜歡第2句。

生：我也覺得第2句更好聽。

師：同學們找一找，第2句比第1句多了哪些詞語？用▲在書上標劃出來。

生：第2句多出了三個詞：細長的、滿、雪白的

師：同學們再讀一讀，你最喜歡哪個詞？為什么？

生：我更喜歡"雪白的'這個詞。因為"雪白的'這個詞讓我想起了下雪，我喜歡下雪，下雪很美，可以打雪仗。另外"雪白的'這個詞很好聽，它寫出了小花的顏色很美。

師：是啊，雪白的東西給我們的感覺是很好的，你會說"雪白的'什么？

生：雪白的衣服。

生：雪白的牙齒。

生：雪白的羽毛。

生：我更喜歡"長滿'這個詞。"滿'的意思是"很多'。"長滿'是說小葫蘆的葉子長得很多。

生：我更喜歡"滿'這個詞，"滿'字是說葉子長得很茂密，說明葉子長得很可愛。

生：我覺得"細長的'這個詞很好，寫出了葫蘆藤又細又長的樣子。

生：我覺得"細長的'這個詞會讓我想起毛線，還會想起繩子，我喜歡用毛線做手工，所以我喜歡"細長'這個詞。

師：那么你會說"細長的'什么？

生：細長的頭發(fā)。

生：細長的樹根。

生：細長的彩帶。

師：看來同學們真是各有所愛，而且體會得很好。現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。

齊讀第1段

①問：葫蘆長得怎么樣？從哪句話看出來的？

課件出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。齊讀

老師這里還有一句，出示：葫蘆藤上長了綠葉，開出了幾朵小花。

比較：你喜歡哪句？為什么？

第1句比第2句多了哪些詞語，找出來：細長的、滿、雪白的

問：你最喜歡哪個詞，為什么？

詞語運用訓練：你還會說"雪白的'什么？"細長的'什么

"滿'說明枝葉茂盛

小結：看來大家是各有所愛，說得都很不錯，現(xiàn)在大家一起有感情的讀讀這句話吧！

②剛才大家讀得很投入，現(xiàn)在看誰聽得更投入，請閉上眼睛，聽老師讀：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

問：剛才你們仿佛看到了什么？

哪個字看出葫蘆很可愛？"掛'在風中搖動，一上一下，很可愛。

看到這么可愛的葫蘆，種葫蘆的人心情怎么樣？（得意、喜悅）

現(xiàn)在請大家用喜悅的心情讀出葫蘆的可愛和種葫蘆的人的得意吧！

1、這么可愛的小葫蘆最后怎么樣了呢？齊讀最后一段

2、同學們很會讀書，老師也想讀讀這一段，（師讀生評）

老師讀得還可以嗎？哪些地方不夠好，是的！老師沒有把種葫蘆人的傷心、失望感情讀出來，接下來老師和你們一起再好好的把這一段讀讀

3、再讀課文

小葫蘆為什么一個一個都落了呢？我們到2、3段找答案吧！

學習2、3段

⑴讀2自然段，問：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？

出示：有幾個蟲子怕什么！他認為：有幾個蟲子不用怕

該怎么讀？（不在乎）誰來試試讀句子：點名讀齊讀

⑵他一點都不在乎蚜蟲，只在乎葫蘆，他怎樣看他的小葫蘆的呢？來來表演表演

你為什么這樣看呢？"盯'

那個人盯著葫蘆說了什么？大家來扮演種葫蘆的人來齊讀那句話

我想采訪你們了，你剛才體會到種葫蘆的人心情怎么樣？（著急、盼望快長大）

這句話是種葫蘆的人對誰說的呢？從哪里知道的？"自言自語'就是自己對自己說話。

說話訓練：有時候老師改作業(yè)的時候找不到紅鋼筆了，就會邊找邊自言自語的說："到哪里去了，明明就是放這里的！'你們有這樣的自言自語的時候嗎？跟大家說說。學習第4自然段師：（拿出一個小葫蘆）那個人是怎樣看著他的小葫蘆的？

生：（做出一動不動的樣子）看著小葫蘆。

師：你為什么這樣看呢

生：書上說那個人盯著小葫蘆，所以要一動不動地看。"盯'就是一動不動地看。

師：是啊，上課時，同學們都盯著黑板。那個人盯著小葫蘆說了什么？

生：（齊讀）：我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！'

師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下？

生：（盯著小葫蘆）說

師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我很急，希望我的小葫蘆快快長大。

師：那么你會怎樣讀這句話？（指導朗讀）

師：這句話是種葫蘆的人對誰說的？

生：對葫蘆說的。

生：對自己說的。

師：你從哪知道的呢？

師：這種自己對自己說話，我們稱為"自言自語'，老師就曾有過這樣的體會：有一次，我的筆不見了，我自言自語地說：我明明放在桌上的，怎么一會兒功夫就不見了？同學們，你們是否也有過這樣的體會？

生：（根據自己的生活體驗，紛紛應用"自言自語'說出自己的經歷）

⑶種葫蘆的人這樣自言自語被一個鄰居看見了，他們說了些什么呢？請男同學讀種葫蘆的人的話，女同學讀鄰居的話，的我來讀。

指導讀：從鄰居的這句話中我們可以感受到鄰居心情如何？（著急）鄰居勸他，他又是怎么想的呢？（驚訝、不明白、滿不在乎）

所以大家在讀的時候要注意體會說話人的心理，哪兩個人愿意來演這兩個人物。分角色讀

他們倆都讀得很生動，我這還有兩句話，誰想來讀讀

出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。讀兩句話。哪句話更能體現(xiàn)他感到奇怪的心情？點名讀齊讀。

問：那么葉子上的蟲子到底要不要治呢？

播放葉子光合作用的視頻。

小結：植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的。葉子長得好，才能結出果實好。可是種葫蘆的人不懂，鄰居勸他他又不聽，還一幅滿不在乎的樣子，他這樣能種出葫蘆嗎？

三、拓展結課

◆小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）

◆以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關系，既要葫蘆又要葉子。）

◆這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）

讀全文（配樂）

小結：通過課文的學習我們知道了，葉子和果實是有關系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，大家要做個會全面的人才不會犯這個種葫蘆的人這樣的錯誤！

下課后大家可以演演這個故事

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：懂得葉和葫蘆的關系。

教學流程：

一、導入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

四、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

跟著老師再讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是"草'字頭，下面的"戶'字第一筆是點，注意與"盧'字區(qū)分，"蘆'在"葫蘆'一詞中讀輕聲。

盯：左右結構，部首是"目'字旁，右邊是"丁'字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字，右上是"又'字，下面是"土'字，注意與"經'字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個"土'字上下排著。

些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛：本課是結（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

《我要的是葫蘆》教案篇三

教學目標：

1、會認本課6個生字，會寫8個字。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學準備：課件等。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、揭題導入

1、指導讀音“葫蘆”

孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示：葫蘆），它是——（出示：兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）

抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀題

你喜歡葫蘆嗎？有一個人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說——【出示：我要的是葫蘆】

二、初讀感知

是啊，我要的是“葫蘆”，讓我們一起來當當那種葫蘆的人，一起走進田里，那最后我能得到葫蘆嗎？

1、請小朋友們輕輕打開課本，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。【播放：課文朗讀】

2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。

三、指導朗讀，隨文識字

（一）指導朗讀第一小節(jié)

1、（課件出示：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆）孩子們，這幾個詞，你會讀嗎？

重點教學“藤”：

延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？

2、把詞語帶進句子，誰會讀？

孩子們，這里有個詞語，咱們可不能小看了它——【出示：長滿了】誰還想讀？請你再讀一遍。我們一起讀一讀。

3、（出示:圖片）喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們！（指導讀“多么可愛的小葫蘆哇！”）

4、（課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！）讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀這幾句話，邊讀邊想，讓小葫蘆在我們的腦海里生根，長葉、開花、結果。

5、教學“哇、掛”字，讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導學字。

【出示：哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律？——同部件“圭”。

寫好這個部件要注意什么？【出示：動態(tài)筆順】

我們來溫習一遍提手旁的寫法，以掛為例，范寫掛。【出示：動態(tài)筆順】

寫字前要注意——（三個一：一尺一寸一拳）

書寫兩字。

我們都這么喜歡小葫蘆，從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡，喜歡得不得了呢？（課件出示：那個人每天都要去看幾次。）

誰來讀讀這句話？

反問：幾天？每天！看一次？看幾次！

強調：對！是每天都要去看幾次！

孩子們，每天都去看好幾次，看的是什么啊？是葫蘆藤嗎？葫蘆花？不是的不是的，看的是——小葫蘆，他的眼中只有——，他要的是——

（二）指導朗讀第二、三小節(jié)

1、教學“盯”：

【出示圖片：小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了，緊緊地盯著葫蘆。孩子們，看這個字

【出示：“盯”】，（跟讀音節(jié)），誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆？讓我們也來盯住這些小葫蘆。

2、教學“自言自語”：

【出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”】

“自言自語”什么意思啊？誰來讀出這自言自語的話？

3、“長得賽過大南瓜才好呢！”這句話怎么理解？

他心中的愿望多么美好啊！既然這么喜歡，他最后得到葫蘆了嗎？請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示：第2和第3自然段】，讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——

蚜蟲：是的，蚜蟲是一種害蟲。它們很小，于是，當種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻是這么想的：（課件出示：“有幾個蟲子怕什么！”）

指導朗讀：

有幾個蟲子怕什么？什么意思？

是啊，小小蚜蟲，僅僅是爬在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。

4、那么，他不在乎，誰會在乎這些蚜蟲呢？

葉子在乎，因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取，它正慢慢枯竭。葫蘆在乎，因為它的養(yǎng)料正越來越少，它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎，因為葫蘆是那么可愛，咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢！

讓我們幫著鄰居來勸勸吧！

【出示句子】

（1）自由讀句子

（2）鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——（抽生說，按小組接著說）

5、種葫蘆的人卻奇怪了——（出示句子）

他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——

葉子上的蟲子還用治？——什么意思？

葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治啊！就因為這一句話，沒過幾天，葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

四、寫字指導

孩子們，小蟲不治，變成大病就危險了！下面，我們就來學寫一個“治”字（課件出示：治）

一起讀一讀這個字；仔細觀察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？學生寫字。

板書設計：

14、我要的是葫蘆

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

教學用具：課件等。

教學過程：

一、復習鞏固

同學們，今天我們繼續(xù)學習【出示：我要的是葫蘆】

上節(jié)課，我們已經認識了本課的生字寶寶，現(xiàn)在復習學過的詞語（出示：詞語）

二、朗讀感悟

學習第一自然段

1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆長得怎么樣呢？【出示：圖一】

2、誰來說說葫蘆的生長過程？（出示：葫蘆的生長過程）

3、【出示：我會填】：

（）的小花（）的葫蘆藤

（）的小葫蘆（）的葉子

4、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？【出示：第一自然段】指

導朗讀。

學習第四自然段

1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢？

【出示：圖二】

2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用惋惜的心情來朗讀吧！【出示：第四自然段】

3、【出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？】

【出示：文中兩幅圖】進行比較。

我們先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

為什么會有這樣的不同呢？請趕快讀課文找答案。

4、你們說得對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、都落了呢？我們去讀讀2、3段，仔細想一想。

學習第二、三自然段

（一）學習第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？

【出示：有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不用怕。】

誰知道這兩句話是什么意思？

這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。

2、他要的是什么？不要什么？我們來聽聽他是怎么說的？【出示：第二自然段】朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）

3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？

（二）學習第三段

1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。【出示：第三自然段】請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、【出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。】

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。

《我要的是葫蘆》篇四

教學目標：會認6個生字，會寫“掛、哇、每、棵”4個字；

學習課文第1自然段和最后一段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

感受葫蘆的可愛。

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過文字的閱讀感受葫蘆的可愛。

教學流程

一、導入揭題。

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩c擊出示，它是葫蘆。板書。

葫蘆的蘆單獨念的時候讀第二聲，和葫合在一起時念輕聲。誰再來讀