《認識平均數》（教學設計）四年級下冊數學北師大版_第1頁
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《認識平均數》（教學設計）四年級下冊數學北師大版_第3頁
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文檔簡介

認識平均數（教學設計）一、教學目標知道什么是平均數；能夠根據一組數據求出它們的平均數；能夠將平均數運用到實際問題中。二、教學重點理解平均數的概念；通過實際問題計算平均數。三、教學難點能夠將平均數運用到實際問題中。四、教學過程及設計1.導入（5分鐘）引導學生回憶上一節課所學的內容，學生可以結合自己的實際經驗說一說平均數的概念。然后，老師將通過引入一個實際問題，引出下一節課的主題：認識平均數。問題如下：“小明這個月每天的步數分別是7777、8888、9999、11111、12345，那么這些步數的平均值是多少呢？”2.觀察發現（10分鐘）讓學生用鉛筆和橡皮將習題冊18頁中2個空格，即“這五個數的平均數為______。”和“平均數是將數值相加再除以個數，平均數是_______。”填寫完整。學生完成后，老師將習題冊18頁上列出元素的數碼問題展示在大屏幕上，引導學生觀察，思考并判斷。3.探究活動（25分鐘）學生自行觀察本學期“數學四年級下冊”課本64-67頁中的茄子拔蘿卜、做數字“壓軸戲”、做小米的“生意經”和“看畫開發智慧”等教學內容。其中數碼問題繁多，針對其中的一到兩個問題，學生自行組成小組探究并分析這些數碼問題的解題方法。學生可以口算也可以運用計算器，最后把自己的結果寫入到答題卡中。4.深化活動（20分鐘）展示不同小組的解題方法，引導學生思考，比較各種方法的有效性，運用數學語言和基本數學知識分析認為最佳的方法并說明為什么。最終，以某個問題為例，學生獨立完成一個深化活動，答到給定的答案。該問題如下：“小明本周一至周五每天按照如下順序喝了豆漿、玉米粥、全麥面包各一杯，那么小明共喝了多少杯豆漿、玉米粥和全麥面包呢？求平均數并說明意義。”5.總結歸納（5分鐘）學生歸納本節課所學的知識，在全班上來解答一道總結歸納性的問題，例如：“當一組數據存在兩個以上的極端值時，如何求出它們的平均數？”最后，老師讓學生寫下本節課所學到的知識點，以及問題的答案。五、課堂評價評價方式：老師針對學生在課堂中表現出的學習情況進行口頭評價。評價標準：觀察學生在課堂上對各個活動的認真程度和參與度，評價學生的表現和學習成果。同時，對于在問題解答中提出的方法，進行針對性的評價，檢查學生的學習和掌握情況。六、家庭作業在答題卡上完成“探究活動”所提出的問題；通過實例練習，總結平均數的計算方法；精心觀察家庭中的日常生活，尋找與平均數有關的實例，并將其寫在文化生活中。七、教學反思通過本節課的教學，學生對平均數的概念有了初步的了解，掌握并能夠運用平均數的計算

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