百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》楓樹上的喜鵲教學(xué)內(nèi)容:《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事,這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于,一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前.這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。教學(xué)目標：1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼"等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語.2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體“會？”、“！"、“??”的作用,感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？"、“！”、“？?"來表達.4、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。教學(xué)重點：1、交流積累識記法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格.大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》教學(xué)難點：初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用.教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標:1、初讀課文,認識“渡、蔽、拼”等7個生字,會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語。2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“？”、“!”、“？？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師.你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情,還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少,學(xué)學(xué)叫聲等。2、教學(xué)“鵲”字。3、齊讀課題4、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》二、初讀課文，整體感知.1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求:（1)將課文讀通順，讀流利.（2）通過拼音認識文中的生字.（3）圈出文中你還不認識的生字.（4)如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。（5)說說課文主要講了一件什么事？2、再讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，如果有不會的，同桌教一教。（2）教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。渡-氵=度岡+刂=剛懂—忄=董（班上有這個姓就更好)母+扌=拇(3）去掉拼音寶寶再讀一讀。（4）把生字帶到詞語中讀一讀.（5）把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎？3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》（1）學(xué)生齊讀課文。（2）說說課文主要講了一件什么事.（3）學(xué)生匯報。（4）師小結(jié)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們.三、生字書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家.2、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教"的筆順.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》3、練寫，點評。4、同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的位置。5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。6、再評議.四、作業(yè)。1、書寫生字和新詞。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)目標：1、細讀課文,在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!"、“?？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2、照樣子創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“？？"來表達.3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》1、認讀生字新詞。2、讀課文,回憶課文主要講了一件什么事.二、初讀課文，整體感知.1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象?2、認識楓樹。（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。（2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？生：很大又很高的綠色太陽傘。（3)師:楓樹和太陽傘有什么共同點?生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。2、認識喜鵲。（1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點？（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟.多么天真活潑的孩子。3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情？呢天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感.1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段.(1）找出寫喜鵲語言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。(1)喜鵲在忙些什么呢？一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?(2）仿寫拓展。一會兒?一會兒？一會兒？？（3）體會這里的“？”的作用.說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學(xué)們來幫他列舉一些吧。（4)學(xué)生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔？3、交流喜鵲語言的句子.（1）找出句子。A“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》B喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲？？”C問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”D喜鵲弟弟一起快樂地回答:“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！"（2）體會每一句的意思,找出文中相應(yīng)的句子。（3）體會句中的“？”“！”“？?"的作用。4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺展示。“鵲！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”四、拓展延伸.1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……（1)師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲!”我懂得，他們的意