語(yǔ)文園地六設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“日積月累”、“寫話”、“展示臺(tái)”、“我愛閱讀”6個(gè)欄目的內(nèi)容，內(nèi)容豐富。“識(shí)字加油站”里是與“館”和“所”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。“字詞句運(yùn)用”欄目有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)類似于“我的發(fā)現(xiàn)”，提醒學(xué)生寫字“不要多寫或少些筆畫”，并注意字的結(jié)構(gòu)；第二個(gè)內(nèi)容是關(guān)于詞語(yǔ)理解的，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的理解詞語(yǔ)的各種方法進(jìn)行一次小結(jié)。“寫話”則讓學(xué)生圍繞大自然進(jìn)行發(fā)問(wèn)，并寫在卡片上進(jìn)行交流。“展示臺(tái)”是在前面單元建立圖書角、制定圖書借閱公約并遵守的基礎(chǔ)上，號(hào)召同學(xué)們?yōu)閳D書角薦書。“日積月累”安排了唐代詩(shī)人李紳的《憫農(nóng)》。“我愛閱讀”的文章《最大的“書”》則通過(guò)一個(gè)小朋友和地質(zhì)勘探隊(duì)員對(duì)話的形式，介紹了“大自然”這本需要我們仔細(xì)閱讀的“書”。（一）讀下面的詞語(yǔ)，想辦法知道加點(diǎn)詞的意思。（二）你知道世界上最大的書是什么嗎？萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)識(shí)字加油站中的8個(gè)字，了解“館”和“所”表示的意思，積累帶“館”和“所”的詞語(yǔ)。（2）知道寫字不多寫或少寫筆畫，并注意字的結(jié)構(gòu)。（3）積累古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。（4）用各種形式的問(wèn)句對(duì)自然界中的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)。2.思維目標(biāo)（1）通過(guò)歸類識(shí)字，能總結(jié)類的規(guī)律，發(fā)展歸納思維能力。（2）能理清課文脈絡(luò)，提取主要信息，發(fā)展概括能力。3.價(jià)值目標(biāo)（1）延續(xù)對(duì)自然界的好奇心，積極提問(wèn)，仔細(xì)觀察和思考。（2）通過(guò)想圖書角薦書和遵守圖書借閱公約的活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)熱愛閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》（二）教學(xué)重點(diǎn)1.對(duì)識(shí)字規(guī)律、詞語(yǔ)理解方法的歸納和整理，形成理性的學(xué)習(xí)能力。2.理清課文思路，提取主要信息。（三）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)識(shí)字規(guī)律、詞語(yǔ)理解方法的歸納和整理，形成理性的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：識(shí)字加油站（預(yù)設(shè)時(shí)間：15分鐘）（一）教師課堂行為第十八課《太空生活趣事多》，學(xué)生游戲太空之后，實(shí)際生活我們能去哪些學(xué)習(xí)拓展的地點(diǎn)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1.生活情境導(dǎo)入。我們?nèi)チ颂樟私饬撕芏嘀R(shí)，在實(shí)際生活中我們還能去哪些地方呢？。2.生活中識(shí)字。（課件出示）百學(xué)須先立志。——朱熹

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》bóguǎnlǎnkējì博物館展覽館科技館yùyánjiū體育館研究所派出所shàozhěn哨所診所（1）學(xué)生看圖詞語(yǔ)。（2）去掉拼音讀詞。（3）開火車讀詞語(yǔ)。（4）情境鞏固認(rèn)字。（課件出示）星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚，子只好去診所打了一針。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》5.單個(gè)字出現(xiàn)檢測(cè):將音節(jié)和字連接起來(lái)。bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn館博育覽診研究哨5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都帶“館”或“所”，你覺得認(rèn)為“館”和“所”表示什么意思？你還能再找出帶“館”或“所”的詞語(yǔ)嗎？6.還可以拓展其他帶“館”或“所”的詞語(yǔ)，了解意思。如文化館、飯館、理發(fā)館，廁所、衛(wèi)生所、交易所。（三）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在生活中我們還有什么識(shí)字的資源，讓學(xué)生看圖識(shí)字聯(lián)系生活，又在情境中復(fù)現(xiàn)，讓識(shí)字高效有趣。同時(shí)注意按類積累詞語(yǔ)和推測(cè)字義的意識(shí)。環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用（預(yù)設(shè)時(shí)間：45分鐘）（一）教師課堂行為第十八課《太空生活趣事多》，學(xué)生游戲太空之后，實(shí)際生活我們能去哪些學(xué)習(xí)拓展的地點(diǎn)。第十五課《古詩(shī)二首》和《雷雨》鏈接課后字詞運(yùn)用“含”、“迎、“留”。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》第十五課《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》鏈接課后“蕩”、“滿”、“敬”。第十七課和十八課第二課時(shí)注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，滲透理解詞語(yǔ)的方法。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1.教授課文生字，先讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。2.寫字規(guī)律：注意字是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)。3.書寫漢字。（出示課件）蕩滿敬4.蕩、整都是上下結(jié)構(gòu)，注意上下結(jié)構(gòu)的字上下要對(duì)癥，緊密不分家。敬是左右結(jié)構(gòu)，注意偏旁在右邊左右同寬。5.課文理解十六課《雷雨》引入，例如：（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（出示字卡“壓”，生讀）。（師引導(dǎo)理解“壓”）提出問(wèn)題：是什么壓了下來(lái)？——烏云。烏云怎么會(huì)壓下來(lái)？你是怎樣理解的？常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》這時(shí)候你有什么感覺和心情？師：這些感受都是這一個(gè)“壓”字帶來(lái)的，你能帶著這種感覺讀出這一句嗎？結(jié)合生活實(shí)際可以談一談，或者查字典解釋詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解等。（2）課文理解第十七課《要是你在野外迷了路》學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候引入這道題，讓學(xué)生自讀自學(xué)這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。老師也可以用詞語(yǔ)替換的辦法，將這些詞語(yǔ)帶入課文相應(yīng)的句子中，進(jìn)行意思辨析，看是否合適。慌張分辨忠實(shí)向?qū)в肋h(yuǎn)驚慌辨別忠誠(chéng)導(dǎo)游永久你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你填一填。（1）你要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別_______________。（2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你_________方向。（3）太陽(yáng)是個(gè)________的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的_________，他在天空給你指點(diǎn)方向。（4）北極星是盞指路燈，它_______高掛在北方。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》6.讀句子。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀。7.在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。8.班級(jí)匯報(bào)交流。提示：（出示課件）喧鬧：喧嘩吵鬧。造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了秘密。（1）查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子，里根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思......（三）設(shè)計(jì)意圖百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?.結(jié)合課文要寫的生字，歸納寫字方法，寫字時(shí)留心觀察，不多寫或者少些筆畫，達(dá)到事半功倍的效果。2.漢字書寫結(jié)構(gòu)很重要，間架結(jié)構(gòu)幫助孩子更好的觀察字形，寫好漢字。3.低年級(jí)閱讀要求學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單提取信息，能夠理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。利用每節(jié)課滲透語(yǔ)用方法，讓學(xué)生逐漸掌握，并向中年段閱讀理解過(guò)度。環(huán)節(jié)三：寫話（預(yù)設(shè)時(shí)間：30分鐘）（一）教師課堂行為“寫話”的內(nèi)容分散到整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，隨課文的具體語(yǔ)句（詩(shī)句）進(jìn)行具體的提問(wèn)。單獨(dú)完成可以豐富些。第十七課《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，課后進(jìn)行寫話。1.結(jié)合課文提出質(zhì)疑2.根據(jù)自然大膽質(zhì)疑動(dòng)腦思考寫下質(zhì)疑（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1.結(jié)合課文提出質(zhì)疑。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》質(zhì)疑：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄抠|(zhì)疑：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В抠|(zhì)疑：怎樣找到北極星？（課件演示）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎？質(zhì)疑：在太空中趣事真實(shí)性和實(shí)際情況……2.根據(jù)自然大膽質(zhì)疑。（1）讀一讀小朋友的疑問(wèn)。（2）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（3）小組交流你的疑問(wèn)。（4）班級(jí)匯報(bào)。為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。3.動(dòng)腦思考寫下質(zhì)疑。（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（2）寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。（4）學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。（5）評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。4.十萬(wàn)個(gè)為什么：圍繞大自然，提出自己的為什么，寫在卡片上。環(huán)節(jié)四：展示臺(tái)（預(yù)設(shè)時(shí)間：約20分鐘）（一）教師課堂行為說(shuō)明：該項(xiàng)活動(dòng)與從第一單元即開始的“快樂(lè)讀書吧”結(jié)合起來(lái)，作為本學(xué)期開展的系列讀書活動(dòng)環(huán)節(jié)之一。如果僅結(jié)合本單元內(nèi)容展開教學(xué)，具體操作如下：第十七課《要是你在野外迷了路》結(jié)合《最大的“書”》在生活實(shí)際中把班級(jí)圖書角利用起來(lái)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1.閱讀圖書。——《最大的“書”》百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》2.建立圖書角每人給班級(jí)帶五本好書。3.怎樣管理？我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。4.小組合作5.班級(jí)匯報(bào)6.班級(jí)公約同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角。（出示課件）教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。（三）設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文學(xué)生就是從書本到生活中的實(shí)際運(yùn)用，語(yǔ)文綜合實(shí)踐性活動(dòng)開展，讓學(xué)生在閱讀圖書的熱情下，還要學(xué)分享，重珍惜。環(huán)節(jié)五：日積月累（預(yù)設(shè)時(shí)間：15分鐘）（一）教師課堂行為志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》第十五課《古詩(shī)二首》加入古詩(shī)《憫農(nóng)》在學(xué)生欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)讓學(xué)生懂得“情”并發(fā)問(wèn)，進(jìn)行深入思考。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩(shī)。2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。3.你在詩(shī)中看到哪些畫面。百學(xué)須先立志。——朱熹

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》4.后兩句作者描寫情感，提出疑問(wèn)。5.全班背誦，測(cè)試學(xué)生背誦情況。（三