一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1.1數(shù)數(shù)數(shù)的組成｜北京版前言在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的概念是最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)。通過(guò)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在之后學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，本次教學(xué)將通過(guò)北京版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一課《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》來(lái)講述數(shù)的概念及其組成，并讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊懈玫卣莆諗?shù)的概念。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的概念;理解數(shù)字的大小與位置;熟練掌握數(shù)字的書寫及數(shù)數(shù)方法。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的概念及數(shù)的組成;數(shù)字的大小與位置。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)的組成方式；數(shù)字的大小及位置的理解。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入情境（創(chuàng)設(shè)情境）

老師在課前張貼了一張黑板，上面用彩筆寫著“本班一共有多少名學(xué)生？”。然后老師就用語(yǔ)音問學(xué)生：這道題目聽起來(lái)難不難？應(yīng)該怎么做呢？等等類似的問題，讓學(xué)生們就這個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生們知道數(shù)就是用來(lái)數(shù)數(shù)的工具，并且每個(gè)數(shù)值都體現(xiàn)了一種含義，比如在這個(gè)例子里，數(shù)值代表了學(xué)生人數(shù)。具體實(shí)施第一步：通過(guò)小學(xué)奧數(shù)上的一張圖片，向?qū)W生展示數(shù)字“1”、“2”組成“12”的圖形，讓學(xué)生感受數(shù)的組成方式。并說(shuō)出“1個(gè)1加1個(gè)2得到12”的話語(yǔ)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)值的組成方式。第二步：利用數(shù)軸，讓學(xué)生了解數(shù)字的大小與位置的關(guān)系。舉例說(shuō)明數(shù)值的大小即是指數(shù)值在數(shù)軸上的位置離原點(diǎn)（0）的距離。可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找出一些數(shù)字進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)字大小之間的關(guān)系理解。第三步：學(xué)習(xí)數(shù)的書寫及數(shù)數(shù)方法。學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫方法及讀數(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生在自然數(shù)范圍內(nèi)熟悉掌握數(shù)數(shù)的方法。拓展活動(dòng)讓學(xué)生自由組合0到9之間的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字組成的樂趣。教師現(xiàn)場(chǎng)舉出一些具有數(shù)字大小概念的問題，比如：1件衣服比10元錢貴？15米比1公里長(zhǎng)？2019年的時(shí)間比2000年的時(shí)間晚？然后要求學(xué)生分別用數(shù)字來(lái)回答，并加深對(duì)數(shù)字大小和位置關(guān)系的理解。教學(xué)方法本次教學(xué)采取啟發(fā)教學(xué)法、教師講授法、操作實(shí)踐法相結(jié)合的方法。通過(guò)教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握數(shù)的概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思通過(guò)本次課的教學(xué)，學(xué)生們更深入理解了數(shù)的組成和數(shù)字反映數(shù)值大小的本質(zhì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了基本數(shù)數(shù)方法和數(shù)字書寫方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考和互動(dòng)，參與課堂，充分利用了課堂時(shí)間。但需注意的是，學(xué)生們可能比較難以理解與計(jì)算不同數(shù)字之間的大小，因此需要在如何理解數(shù)字大小和位置關(guān)系上加大教學(xué)力度。結(jié)語(yǔ)通過(guò)本次教學(xué)，我們讓學(xué)生們掌握了數(shù)的概念及其組成方式，以及數(shù)字大小與位置的關(guān)系，使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上建立了