1/3Unit8NaturaldisastersPeriod4Grammar一、教學內容分析本節課是一節語法課。主要內容是過去進行時以及when，while和as引導時間狀語從句的用法。二、學情分析對于八年級學生來說，以前已經學習了一般過去時，也學習了現在進行時，所以學生學習過去進行時并不困難。通過本節課學習，學生能夠在具體語境中理解和運用語法，同時了解面對自然災害時的注意事項。三、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.感知并總結過去進行時的構成規則。2.在語境中識別并且使用過去進行時。3.了解并且掌握when，while以及as引導時間狀語從句的用法。4.了解在暴風雪等惡劣天氣中的一些注意事項，樹立自我保護意識。四、教學重難點【重點】1.在語境中識別并且使用過去進行時。2.了解并且掌握when，while以及as引導時間狀語從句的用法。【難點】掌握when，while以及as引導時間狀語從句的用法。五、教學活動設計環節一：觀看視頻，激活已知，導入本節課語法點——過去進行時。(5mins)教師首先創設情境，引導學生觀看有關交通事故的視頻并回答問題。教學活動1.Studentswatchthevideoandanswerthequestions.活動層次學習理解之感知與注意效果評價觀察學生回答問題的表現，了解其對視頻的理解程度。環節設計意圖：導入話題，激活學生關于進行時的相關知識，為本節課的語法知識學習做鋪墊。環節二：過去進行時的功能和句型結構。(15mins)學生完成練習，識別過去進行時的用法和功能。之后，圈畫句中關鍵詞，通過自主探究的方式，總結、歸納過去進行時的功能和句型結構。教學活動2.Studentswatchvideosandcompletethesentences.3.Studentsread,analyzeandsummarizethefunctionandstructureofthepastcontinuoustense.4.Studentsfillintheblanks.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合；應用實踐之內化與運用效果評價從學生完成活動和練習的情況，判斷其對過去進行時相關知識的掌握情況。環節設計意圖：引導學生在語境中識別并理解過去進行時的意義、功能與句型結構。環節三：歸納總結when，while以及as的用法。(10mins)教師提問，引導學生分析答句，并通過觀察、分析自主探究復合句中表達過去進行時時，時間連詞有when，while和as，并進行歸納總結。教學活動5.Studentswatchavideoandanswerthequestion.6.Studentsreadaconversationandfillintheblanks.7.Studentscompareandworkouttherule.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合；應用實踐之分析與判斷、內化與運用效果評價觀察學生是否準確完成練習，把握學生內化所學內容和語言的情況，判斷其對過去進行時的句型結構和時間連詞的理解程度。環節設計意圖：引導學生在語境中識別并理解when，while以及as的用法；幫助學生學會分析、判斷和總結語法規則。環節四：鞏固新知，完成練習，在此基礎上進行遷移創新。(15mins)教師引導學生通過觀察和分析自主探究，歸納總結；并聯系實際，進行想象和創造活動。教學活動8.Studentsfinishtheexercise.9.Studentstalkaboutthepicturewithwhen,whileoras.10.Studentsdiscusswhattheyshouldpayattentiontoinbadweather.11.Studentswriteastoryaboutthebadweathertheyexperiencedandthenshare.12.Studentsmakeasummary.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合；應用實踐之描述與闡釋，內化與運用；遷移創新之想象與創造效果評價觀察學生問題回答的表達情況，判斷其對知識的理解程度。觀察學生在描述照片時是否能夠準確運用所學語言知識，根據情況給與必要的指導和反饋。觀察學生的討論和寫作產出，判斷學生對語言知識的掌握以及安全常識的了解情況。環節設計意圖：學生在活動中通過自主探究的方式梳理、歸納和總結過去進行時以及when，while和as的用法；通過口語和寫作活動鞏固新知；并聯