粉色卡通風(fēng)格護(hù)理工作匯報(bào)PPT模板粉色卡通風(fēng)格護(hù)理工作匯報(bào)PPT模板粉色卡通風(fēng)格護(hù)理工作匯報(bào)PPT模板弘/揚(yáng)/敦/死}扶/傷/精神中護(hù)理工作匯報(bào)REPORTONNURSINGWORK匯報(bào)部門:醫(yī)務(wù)處時(shí)間:20×年XX月目錄Contents科室人員配置完善支持保障系統(tǒng)病房管理目前存在的問題實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理·建議解決方法優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)容國家體育總局和教育部在2006年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長習(xí)近平2015年2月27日上午主持召開的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議中，審議并通過了《中國足球改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱方案），方案中明確要求了各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。以扶持特色帶動(dòng)普及，對(duì)基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)重點(diǎn)扶持，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例。一、山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)開展“校園足球”活動(dòng)現(xiàn)狀在我國校園足球體系架構(gòu)中，小學(xué)處于校園足球金字塔的基座部位，起著關(guān)鍵的作用。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，自2009年《通知》下發(fā)以來，全國已經(jīng)有44個(gè)校園足球布局城市的1470所小學(xué)開展了校園足球活動(dòng)，參與校園足球的人數(shù)大致為100萬人。山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)目前有在校小學(xué)生642人，戶籍來源全部為農(nóng)村兒童，每周有3-4節(jié)體育課，學(xué)校有體育教師2人，兼任學(xué)校足球教練員，目前，學(xué)校新建有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，硬件設(shè)施齊備，有足球校本課程，每周1節(jié)活動(dòng)課。每學(xué)期，學(xué)校組織校內(nèi)各班級(jí)進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，能吸引一定數(shù)量的小學(xué)生參與到其中。經(jīng)過近三年的校園足球推廣活動(dòng)，筆者認(rèn)為，目前孫鎮(zhèn)第二小學(xué)在發(fā)展“校園足球”方面存在三大問題，如果這些問題不解決的話，將會(huì)嚴(yán)重制約校園足球的發(fā)展，影響到《方案》的貫徹落實(shí)，自然就無法發(fā)揮小學(xué)在我國足球體系中的基礎(chǔ)作用。二、“校園足球”在農(nóng)村小學(xué)推行過程中面臨問題分析1.學(xué)生家長對(duì)校園足球的認(rèn)知存在誤區(qū)中國家庭幾千年延續(xù)下來的對(duì)子女的教育目標(biāo)是“學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)今社會(huì)貧富差距大，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，在農(nóng)村，老觀點(diǎn)更甚，孫鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生家長，大多數(shù)是農(nóng)民和工人，主要從事農(nóng)活或手工業(yè)，他們認(rèn)為孩子在農(nóng)村唯一的出路是考大學(xué)考出去，否則便是“無志在家鄉(xiāng)”，他們當(dāng)然不愿意讓他們的子女繼承他們的工作。讓孩子踢足球，在他們看來是耽誤正事，影響學(xué)業(yè)，與其讓子女參加校園足球隊(duì)還不如讓孩子參加“語、數(shù)、英”課外培訓(xùn)輔導(dǎo)班。再者足球比賽是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育比賽，并且在比賽中允許雙方球員進(jìn)行一定的身體碰撞，這就存在危險(xiǎn)系數(shù)，足球比賽中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生球員受傷的情況，于是，他們便擔(dān)心自己的子女因?yàn)樘咦闱蚨艿絺Γ虼耍?dāng)學(xué)校組織大型足球賽事時(shí)，第一阻力則是來自于學(xué)生家長，許多有運(yùn)動(dòng)天分的小學(xué)生，因?yàn)榧议L的極力反對(duì)，無法參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來。2.政策保障滯后一是在學(xué)生層面，沒有強(qiáng)有力的政策作保障，簡(jiǎn)單來講，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，靠得是文化課成績(jī)，國家既然下發(fā)了《方案》，把足球從娃娃抓起，那么，相應(yīng)的政策也應(yīng)該配套到位，截止到目前，地方政府與體育教育部門都還沒有出臺(tái)對(duì)校園足球活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行錄取加分的政策。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是升學(xué)，而文化課成績(jī)是唯一的指揮棒，足球踢得再好，對(duì)升學(xué)沒有絲毫助力，那誰還會(huì)來踢足球呢？二是在足球教練員層面，學(xué)校開展校園足球活動(dòng)，最前線的抓手便是足球教練員。足球訓(xùn)練單靠每周3-4節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是成立足球隊(duì)后，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，更是需要大量的時(shí)間。孫鎮(zhèn)第二小學(xué)每天放學(xué)時(shí)間是下午16：10，從下午放學(xué)到18：00是進(jìn)行校園足球訓(xùn)練的黃金時(shí)間，足球教練員（前面講到由體育老師兼任）16：10下班后，單靠奉獻(xiàn)精神來訓(xùn)練球隊(duì)，短期是可以的，但是長期加班的話，訓(xùn)練質(zhì)量與時(shí)間就無從保證了。體育教育部門沒有將足球教練員課后訓(xùn)練與足球比賽時(shí)數(shù)計(jì)算為工作量，給予其一定的工資補(bǔ)助，在足球教練員職稱晉升上，也沒有一定的政策傾斜，自然就無法調(diào)動(dòng)足球教練員長期從事校園足球教學(xué)訓(xùn)練的積極性。3.對(duì)足球教練員的專業(yè)培訓(xùn)不夠筆者本人系拳擊運(yùn)動(dòng)員出身，自幼在體校進(jìn)行拳擊方面的學(xué)習(xí)，對(duì)足球領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的了解與掌握。放眼國內(nèi)，專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員退役后到小學(xué)從事足球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)員也是少之又少，并且足球運(yùn)動(dòng)員與足球教練員更是完全不同的兩個(gè)概念。通過自學(xué)，多數(shù)體育教師只能夠?qū)⒓有@足球的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能與?^人傳球技術(shù)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到足球技戰(zhàn)術(shù)的高度，提高校園足球水平也就無從談起。三、結(jié)語小學(xué)處于我國校園足球的基座部位，縱觀國際著名球星如：羅納爾多，貝克漢姆，梅西等無一不依賴于他們自小學(xué)時(shí)代起就打下的足球基礎(chǔ)。我國大力建設(shè)足球事業(yè)，關(guān)鍵看校園足球，校園足球則主要看小學(xué)生。國家在出臺(tái)《方案》的同時(shí)，還應(yīng)直面三大難題，給予相應(yīng)的政策與財(cái)力配套支持，方能夯實(shí)校園足球地基，真正把校園足球抓出質(zhì)量和成績(jī)。新課程洋溢著時(shí)代的氣息走向我們,廣大教師不僅在理念上親近了新課程,而且在教學(xué)觀念､教學(xué)方式上更是發(fā)生了巨大的變化.在課改的浪潮中,我與新課程同行,與學(xué)生共同成長,注意為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái),促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.一､創(chuàng)造觀察機(jī)會(huì),讓學(xué)生有探究的話題教學(xué)成功與否,學(xué)習(xí)效果如何,取決于學(xué)生有效參與的程度.眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識(shí)必要的前提.教學(xué)中教師可根據(jù)課題的需要,給學(xué)生創(chuàng)造足夠的觀察機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)形成的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力.使教學(xué)過程成為師生擁有的充滿快樂､涌動(dòng)生命活力的生活世界.如教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于“4”的內(nèi)容時(shí),我就地取材,拿出一個(gè)汽車玩具,邊展示邊問學(xué)生:“汽車有幾只輪胎?”當(dāng)學(xué)生回答“有四只”時(shí),我轉(zhuǎn)動(dòng)一下小汽車的方位后又問:“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲答道:“看到兩只輪胎!”我接著問“還有幾只輪胎沒看到?”“還有兩只沒看到!”我再次轉(zhuǎn)動(dòng)小汽車方位繼續(xù)問:“現(xiàn)在看到幾只輪胎,還有幾只沒看到?”學(xué)生興致勃勃地說:“看到了三只輪胎,還有一只沒看到.”……由于小汽車是小朋友們喜愛的玩具,如此反復(fù)幾次,從而引發(fā)了學(xué)生極大的興趣.學(xué)生在教師一連串的提問中,通過看到的汽車輪胎數(shù)和沒有看到的汽車輪胎數(shù),感受了“4”的組成與分解,體會(huì)了有關(guān)“4”的相應(yīng)加､減法的過程,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊.這樣,不僅將生活問題提煉成了數(shù)學(xué)問題,開拓了教學(xué)資源,還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生思維,提高了觀察能力.二､創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)語言是思維的工具,語言表述是思維的外化過程.因此,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練,讓每名學(xué)生都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì).其實(shí)學(xué)生用語言表達(dá)的過程,也就是學(xué)生獲取知識(shí)的過程.學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,不僅有利于知識(shí)的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展.如教學(xué)20以內(nèi)的加､減法時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的主題圖(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)),然后問道:“看誰能提出什么問題?先小組交流交流,然后說給老師聽聽!”經(jīng)過一番思索和同學(xué)間相互交流后,有一名學(xué)生說:“樹上有17只小鳥,飛走了8只,還剩下幾只?”我接著又問:“誰能告訴老師,還有幾只?”生2站起來說:“17-8=9(只),還有9只.”“誰還有不同意見?”生3說:“老師,樹上只有7只小鳥!”我故作一臉迷惑狀:這是怎么會(huì)事?“有幾只小鳥被樹葉遮住了.”有學(xué)生答道.我說:“哦,我明白了,原來有些小鳥藏在樹葉里面了,應(yīng)該是9只.誰還能提出一個(gè)問題?”,生4:“樹上有9只小鳥,我只看見兩7只,還有幾只沒看見?”生5答道:“9-7=2(只),還有兩只沒看到.”“你真能干,連藏在樹中的小鳥也被你找出來了!”在我的鼓勵(lì)下,有不少同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)言:“我有18支鉛筆,現(xiàn)在還剩下2支,用了幾支?18-2=16(支).”“媽媽給我10元錢,我為災(zāi)區(qū)捐了4元,還剩下幾元呢?嗯……10-4=6(元),對(duì),還剩下6元.”……通過讓學(xué)生開放性地思考､開放性地說,使學(xué)生在看圖､編題和解答的過程中,創(chuàng)造性地學(xué)會(huì)了新知,學(xué)生的語言能力和思維能力得到了同步的發(fā)展.三､創(chuàng)造思考機(jī)會(huì),讓學(xué)生有成功的喜悅教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì),要盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些問題､研究一些問題､討論一些問題､感悟一些問題,使學(xué)生在解決問題的過程中有一種“我能行,我快樂”的感覺,有一種成功的喜悅.上完“平均數(shù)應(yīng)用題”后,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道“智力大沖浪”題目:“放暑假了,小華跟他的同學(xué)一起去學(xué)游泳,游泳池的平均水深為1.2米,小華的身高是1.5米,請(qǐng)問:小華會(huì)有危險(xiǎn)嗎?為什么?”此題描述的事情很普通也很平凡,大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過,緊貼學(xué)生的生活.經(jīng)過認(rèn)真思考,不少學(xué)生寫出了豐富多彩的支持自己觀點(diǎn)的理由.如(1)游泳池分為深水區(qū)和淺水區(qū),如果小華去淺水區(qū)不會(huì)有危險(xiǎn);(2)如果小華會(huì)游泳,也不會(huì)有危險(xiǎn);(3)游泳池的平均水深為1.2米,并不表示所有的深度都是1.2米,有的地方可能比1.5米還要深,所以小華會(huì)有危險(xiǎn).學(xué)生的想象是豐富的,思維是符合兒童認(rèn)知規(guī)律和邏輯的.我為學(xué)生的精彩回答拍手叫好,學(xué)生也因自己的成功思考倍受激勵(lì)和鼓舞.學(xué)生感受到了思考的快樂､成功的快樂､課堂生活的快樂.四､創(chuàng)造操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生有發(fā)展的天地過去,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)片面重視知識(shí)和結(jié)論,忽略了學(xué)生的認(rèn)知過程和感悟,嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維.在新理念的指向下,我們不但應(yīng)把實(shí)踐操作活動(dòng)作為學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)的一種方法,而且還要挖掘表象隱含的智能因素,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,通過“動(dòng)手操作”,主動(dòng)獲取新知.在教學(xué)長方體的有關(guān)內(nèi)容后,我給學(xué)生出示了這樣一道題:“一長方體的長､寬､高分別是5分米､5分米和10分米,求其表面積.”要求學(xué)生利用自己手中的學(xué)具探索有多少種解法.學(xué)生們熱烈地討論著,有的說可列式為:(5×5+5×10+10×5)×2;有的說可列式為:5×10×4+5×5×2;還有的學(xué)生說:“可先將長方體切割為兩個(gè)正方體,算出兩個(gè)正方體的表面積,再減去重疊在中間的兩個(gè)正方形面積,這樣可列式為:2×6×5×5-2×5×5.這時(shí)有一名學(xué)生拿出長方體的學(xué)具站起來指著說:“長方體的一個(gè)側(cè)面積是5×10,可以看成是兩個(gè)5×5,4個(gè)側(cè)面積就是8個(gè)5×5,再加上下面兩個(gè)底面積的2個(gè)5×5,這樣長方體表面積一共有10個(gè)5×5,所以可列式為5×5×10!”他將側(cè)面積轉(zhuǎn)化為底面積計(jì)算,很有新意,我?guī)ь^為他們鼓掌.趁著掌聲又有一名學(xué)生站起來說:“我可把底面積看成側(cè)面積來算,四個(gè)側(cè)面積底面積是4個(gè)5×10,上下底面積是兩個(gè)5×5,合起來可看成1個(gè)5×10,這樣長方體表面積一共有了5個(gè)5×10,所以列式是5×10×5!”這名同學(xué)的創(chuàng)造性思維令師生們興奮不已,真讓人感到是一種旋轉(zhuǎn)翻騰的多姿多彩的“體操”運(yùn)動(dòng).“數(shù)學(xué)是思維的體操”被體現(xiàn)得淋漓盡致,掌聲､贊嘆聲匯集在一起,師生都沉浸在操作創(chuàng)造活動(dòng)的體驗(yàn)和樂趣之中.新課改,想說愛你不容易.用新的理念改革課堂教學(xué)是我們追求的目標(biāo).只要我們以人為本,給學(xué)生創(chuàng)造觀察､表達(dá)､思考和操作的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知,相信這群創(chuàng)造生命精彩的孩子們定會(huì)得到全面的發(fā)展.弘/揚(yáng)/敦/死}扶/傷/精神中護(hù)理工作匯報(bào)REPORTONNURSINGWORK匯報(bào)部門:醫(yī)務(wù)處時(shí)間:20×年XX月目錄Contents科室人員配置完善支持保障系統(tǒng)病房管理目前存在的問題實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理·建議解決方法優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)容01PARTE科室人員配置2科室人員配置加文字添加文字克擊文字點(diǎn)擊門點(diǎn)添取字點(diǎn)擊克擊活文字點(diǎn)擊克擊添文字點(diǎn)擊添添攻字點(diǎn)擊點(diǎn)擊添攻字點(diǎn)擊添如文字點(diǎn)擊點(diǎn)擊加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加攻字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊湯加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊活加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字2科室人員配置某某某某果某某某果CheifCperancnMaketing某某某某某某positonPasion擊加文字擊加文字擊加文字主度字點(diǎn)擊文字擊活用文字文字文字擊中擊02PARTTWO病房管理3病房管理添加文字添加文字添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字3病房管理加文字京擊加文字京擊淥文字點(diǎn)擊活加交字點(diǎn)擊滲加文字文字點(diǎn)古簡(jiǎn)加文字點(diǎn)擊活加文字文字點(diǎn)擊漆加文字點(diǎn)擊漆交008點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加攻字添加交字點(diǎn)主漆!交字點(diǎn)擊]字南擊攻字點(diǎn)古加文字點(diǎn)擊字擊加字文字點(diǎn)擊加文字點(diǎn)添匯