多快樂呀多幸福》教學設計教材分析：歌曲《多快樂呀多幸福》是人教版小學音樂一年級下冊第四單元“我們多快樂”中的一首結構短小的西藏民歌。歌曲2/4拍，由四個樂句構成，輕快的節奏型貫穿全曲，使歌曲旋律極富動感，生動地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡練的歌詞形象刻畫出一幅和諧團結，又吹又唱又跳的熱鬧場面。學情分析：《多快樂呀多幸福》是一年級下學期第四單元的歌曲，一年級的學生剛剛接觸音樂知識，對音樂知識的領會有一定難度，但是一年級孩子活潑好動，具有一定的模仿和律動能力。《多快樂呀多幸福》這首歌曲中出現了以往沒有接觸到的音樂知識：如附點音符、一字多音等，需要充分發揮學生的主動性，通過模仿、聽唱、對比、感受讓學生在寬松富有音樂味的環境中掌握新知識，享受音樂的熏陶，提升音樂感受力和表現力。教學目標：1、學生能在參與音樂活動《多快樂呀多幸福》中感受樂曲輕快活潑的情緒，并獲得愉悅的審美體驗。2、能夠通過聆聽、模仿、律動、歌唱等實踐體驗活動學唱歌曲《多快樂呀多幸福》，積極參與進行歌表演，體驗藏族兒童載歌載舞的快樂心情。3、通過體驗學唱歌曲，初步了解藏族的風土人情。教學重點：能夠積極參與音樂體驗實踐活動，用歡快活潑的聲音、簡單的律動進行歌表演《多快樂呀多幸福》。教學難點：歌曲中附點音符節奏及一字多音的準確演唱。教學方法：情境式教學、律動實踐、小組合作、模仿法、對比法、教學準備：PPT課件、電子琴、串鈴、雙響桶等。【教學過程】一、情境創設1、師：同學們，我國56個民族就是親親熱熱、牢牢團結在一起的大家庭，今天老師做你們的導游，帶你們去一個美麗而神秘的民族，你們愿意嗎？播放課件：歌曲《天路》（圖解展示雪山、青藏鐵路、高原上生活的人們、賽馬節、獻哈達的小朋友）2、師：你知道這是哪個民族？你們看到了什么？哪個印象最深刻？（學生回答）（設計意圖：從學生熟悉的音樂視頻《天路》入手，視聽結合，開課就一下抓住學生的興趣點，把學生引入美麗的西藏，通過課件的圖解，帶領學生了解藏族美麗風光和風俗人情。學生很容易接受，有興趣，為以下學習做鋪墊。）二、情感體驗1、師：聽聽西藏的小朋友是怎么歡迎我們的？2/4）GXJO<|上仝_2<x|師拍：（1）~~=誰學會了？大家一起來。（學生模仿）有什么特點？（前長后短,VV前重后輕）出示卡片XXXXIXXXI（2）師：下面有變化了：跺腳、巴扎黑！（獻哈達的動作）（學生模仿）2、師：同學們，藏族小朋友還送給我們一句話呢！出示大屏幕：（卡片提示）2/4X.XXXIX.XXX丨XXXX丨XXXI牢牢團結在一起一呀二呀三呀三3、師：藏族小朋友不僅熱情好客，他們民族的歌曲還特別好聽，你想聽一聽嗎？（隨伴奏范唱）4、師：聽到這首歌后你的心情是怎樣的？除了歡快活潑還有什么情緒？（引導：他們住在這么美的地方，心里有沒有自豪、驕傲幸福的情緒啊？）好，讓我們再來感受一下吧。放音樂：《多快樂呀多幸福》5、師：你們感受到了嗎？這首歌前后的情緒有沒有變化？（學生回答）對了，前面比較歡快，表達了快樂的心情，后面比較慢、抒情，表達了幸福的心情。6、師：那就讓我們用小組合作的形式用你的動作表達出藏族小朋友的快樂和幸福吧！學生分成組：（分段表演）（設計意圖：通過豐富多彩的節奏，律動，舞蹈等表現形式，讓學生的身心肢體與音樂融為一體，充分感受到音樂要素在音樂表現中的作用，學生在樂中學，動中聽，演中樂，充分感受音樂的魅力，既激發興趣，感受音樂，又有針對性地突破重難點，為下一步的準確演唱歌曲打下了很好的堅實基礎。）三、歌曲教學師：同學們表演的太好了，那么就讓我們一起來學學這首歌曲吧！出示歌篇：誰能有感情的讀出歌名？（讀的真好，老師都能感受到你的快樂和幸福了）好，就讓我們用這種快樂和幸福的聲音跟老師一起讀讀歌詞吧！（1）請你跟我這樣讀：我們聚集在（學生跟讀）慢速你知道查拉羊卓拉什么意思？它是表達心情很快樂很高興。讀一讀，還有一句剛才我們聽到了（牢牢團結在一起，一呀二呀三呀三）（2）快速跟讀一遍（3）師生接龍（4）完整讀一遍5、同學們你們去過大山里嗎?站在山上你喊一聲就會有回音回應你，現在你做老師的回音好嗎？師彈琴：第一段（1）師生互做回音各一遍（2）男女互做回音各一遍師：請你隨琴把第二段歌詞唱一唱好嗎？（3）歌曲處理：查拉羊卓拉拉字長拍唱到位。牢牢團結在一起附點節奏的唱法嗩吶零零一字多音（用動作感受）（4）師：看看誰能跟上老師的琴演唱（彈琴加速）（5）隨伴奏音樂演唱一遍吧！（6）用你喜歡的動作和藏族小朋友一起唱唱吧！（放范唱音樂《多快樂呀多幸福》）6、師：藏族是個能歌善舞的民族，喜歡邊唱邊跳，你想不想跟老師學幾個藏族動作啊？他們的舞蹈來源于他們的勞動，由于高原氣候的影響，山上勞作缺氧，所以他們都是身子前傾，保持沉穩的狀態，跳舞時也一樣，跟老師做一做。藏族的服裝特點是袖子很長，所以我們先來學習撩袖子、他們在歡迎尊貴的客人時都會獻上潔白的哈達。（學習幾個藏族簡單動作）師：讓我們隨音樂跳一跳吧！放音樂《多快樂呀多幸福》7、播放課件：（藏族小朋友的笑臉）師：同學們，藏族小朋友的生活環境和我們一樣嗎？他們生活在高原上，由于高原氣候的影響，每天風吹日曬，所以看看他們的小臉都是黑黝黝紅撲撲的，雖然條件比較艱苦，但是他們卻有著樂觀向上的性格，尤其是青藏鐵路這項巨大工程讓他們更是開心快樂幸福！那我現在就要看看誰最快樂最幸福，老師就把我手中的樂器交給他。放范唱音樂《多快樂呀多幸福》找表現好的學生加入雙響筒、串鈴為歌曲伴奏（設計意圖：有了前面一系列的鋪墊學習，學生已經對歌曲有了一定的“預設領悟”，所以本環節主要注重的是重難點的準確演唱及學生演唱時對歌曲風格情緒的表現，音樂是情感的藝術，本環節從情感入手，注重歌曲的處理，最后設計舞蹈和打擊樂來烘托音樂表現的氛圍。）四、歌曲表現師：同學們，讓我們唱起來跳起來，一起去參加西藏的賽馬節好嗎？（學生圍城兩個圈，里邊學生伴奏，外圈同學表演唱）放音樂《多快樂呀多幸福》（設計意圖：教育回歸，鞏固本節課學習內容，讓學生養成合作意識及能完整表現音樂的能力）五、結束語師：同學們，我們的西藏之旅到這里