統編版·語文·八年級下冊第1課時5大自然的語言春

桃夏

荷秋

葉冬

雪我們人類交流是用的語言，但是同學們你們知道嗎，大自然也有自己的“語言”！桃花開了，這是大自然在告訴我們春天到了；烏云來臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。大自然還有很多奇妙的語言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。1.初讀課文，了解本文的主要內容。2.理清文章的說明順序,分析本文的說明方法。3.體會科普說明文形象、準確的語言特點。學習目標走近作者必備知識竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。《物候學》是竺可楨多年研究物候的結晶。他結合我國的實際，系統地介紹了物候學的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候學的發展、物候學的基本定律、利用物候預告農時的方法等。本文是根據《科學大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產的科學——物候學》一文改寫的。竺可楨長期堅持物候觀測，掌握了翔實的資料，為我國物候事業的發展做出了巨大貢獻。他寫此文的目的是普及物候知識，幫助困難時期的農業生產，以提高農作物產量。創作背景必備知識說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對客觀事物做出說明或對抽象事理進行闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、成因、關系、原理等有科學的認識，從而獲得相關的知識。知識鏈接必備知識說明文說明文類型：事物說明文、事理說明文。常見說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

常見說明方法：打比方、作比較、分類別、下定義、摹狀貌、引用等。字音字形必記字詞萌發（

）翩然（）

孕育（）簌簌（）候鳥（

）

農諺（）懸殊（

）

海棠（）yùnsùménɡpiānhòuyànxuánshūtánɡ（）記載（）裝載載zàizǎi（）翹課、翹尾巴（）翹首以待翹qiáoqiào（

）參差不齊（

）參考、參觀（

）人參參cāncēnshēn翩然：形容動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：指很多草枯黃敗落的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。周而復始：一次又一次地循環。懸殊：相差很遠。詞義理解必記字詞認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1—3）以四季為序，從人們熟悉的自然現象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學等問題。（4—5）說明物候觀測對農業生產的重要性。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（6—10）說明決定物侯現象的四個因素——緯度差異、經度差異、高下差異、古今差異。（11—12）說明研究物候學的意義。第四部分標題“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現象。作者運用比喻的修辭手法，將豐富多彩的物候現象比作“大自然的語言”，生動形象地點明了說明的對象，激發了讀者的閱讀興趣。

自主探究初讀課文1.“大自然的語言”指什么？本文的標題有何妙處？2.文章運用了什么說明順序？邏輯順序3.本文講了哪些內容？1.什么是“物候”和“物候學”。2.物候觀測對農業生產的意義。3.決定物候現象的主要因素。4.物候學研究的意義。分析討論精讀課文1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？描繪四季變遷的景象。說明草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關聯。最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。（2）結合文章內容，說說什么叫物候，什么叫物候學。物候草木枯榮、候鳥來去等自然現象，古代勞動人民稱之為物候。物候學利用物候知識來研究農業生產的科學，叫物候學。2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候對于農業的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。“這里”具體指代物候觀測的手段復雜靈敏，物候觀測的數據綜合性強，應用到農事活動中簡單而易掌握。3.閱讀第三部分(6—10)，回答下面的問題。過渡。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現象來臨的因素的說明。（1）第6段在文中有什么作用？（2）第7—10段說明的物候現象來臨的決定因素有哪些？緯度經度高下差異古今差異（3）影響物候的四個因素能否調換順序？為什么？不能調換順序。課文在說明決定物候現象來臨的四個因素時，按照影響程度，由大到小（或由主到次），依次排列。緯度影響最大，所以先說；經度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時間因素。這四個因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。4.閱讀第四部分(11—12)，概括研究物候學的意義。①預