解讀17考綱和近年真題，精準把脈高考二輪高效復習湖北省石首市第一中學徐義E-mail:1695684716@2017、3一、2017高考《考試大綱》的解讀

變化一：對問題解決過程中“探究能力”的要求進行細化，對五種能力作了進一步的補充闡述這意味著高考命題對科學探究能力的重視，強化“物理核心素養”四要素中“科學探究”在2017高考中的體現。

模塊3-5納入必考，是為了滿足學生終身發展和社會發展的需要，回應大學理工科的呼聲，適應高校優秀人才的選拔需要，也是為2017年后新教材的使用和2020年新高考提前接軌，完善力學知識體系（為繼續深入學習物理減少知識缺陷），選考由3選1變為2選1（真正體現選考的初衷），實現“注重共同基礎，體現選擇性”。

變化二：考試范圍與要求有重大調整，必考、選考要重大變化變化三：表2中，3-5內容放置位置調整，增加“單位制”這樣調整凸顯了動量守恒的重要地位，與新教材和新課表順利平滑銜接，“動量與機械能的綜合”的內容今年應該重點關注，兩者融合命題的概率很大，二輪復習要高度重視。（2014廣東卷）如圖的水平軌道中，AC段的中點B的正上方有一探測器，C處有一豎直擋板，物體P1沿軌道向右以速度v1與靜止在A點的物體P2碰撞，并接合成復合體P，以此碰撞時刻為計時零點，探測器只在t1=2s至t2=4s內工作，已知P1、P2的質量都為m=1kg，P與AC間的動摩擦因數為μ=0.1，AB段長l=4m，g取10m/s2，P1、P2和P均視為質點，P與擋板的碰撞為彈性碰撞。（1）若v1=6m/s，求P1、P2碰后瞬間的速度大小v和碰撞損失的動能ΔE；（2）若P與擋板碰后，能在探測器的工作時間內通過B點，求v1的取值范圍和P向左經過A點時的最大動能E。如圖所示為某種彈射裝置的示意圖，光滑的水平導軌MN右端N處與水平傳送帶理想連接，傳送帶長度L=4.0m，皮帶輪沿順時針方向轉動，帶動皮帶以恒定速率v=3.0m/s勻速傳動．三個質量均為m=1.0kg的滑塊A、B、C置于水平導軌上，開始時滑塊B、C之間用細繩相連，其間有一壓縮的輕彈簧，處于靜止狀態．滑塊A以初速度v0=2.0m/s沿B、C連線方向向B運動，A與B碰撞后粘合在一起，碰撞時間極短．連接B、C的細繩受擾動而突然斷開，彈簧伸展，從而使C與A、B分離．滑塊C脫離彈簧后以速度vC=2.0m／s滑上傳送帶，并從右端滑出落至地面上的P點．已知滑塊C與傳送帶之間的動摩擦因數μ=0.20，重力加速度g取10m／s2．求：（1）滑塊C從傳送帶右端滑出時的速度大小；（2）滑塊B、C用細繩相連時彈簧的彈性勢能Ep；（3）若每次實驗開始時彈簧的壓縮情況相同，要使滑塊C總能落至P點，則滑塊A與滑塊B碰撞前速度的最大值Vm是多少?

【解析】（1）滑塊C滑上傳送帶后做勻加速運動，設滑塊C從滑上傳送帶到速度達到傳送帶的速度v所用的時間為t，加速度大小為a，在時間t內滑塊C的位移為x．根據牛頓第二定律和運動學公式μmg=ma

v=vC+at，解得x=1.25m＜L即滑塊C在傳送帶上先加速，達到傳送帶的速度v后隨傳送帶勻速運動，并從右端滑出，則滑塊C從傳送帶右端滑出時的速度為v=3.0m/s（2）設A、B碰撞后的速度為v1，A、B與C分離時的速度為v2，由動量守恒定律mv0=2mv12mv1=2mv2+mvC

由能量守恒得解得EP=1.0J

（3）在題設條件下，若滑塊A在碰撞前速度有最大值，則碰撞后滑塊C的速度有最大值，它減速運動到傳送帶右端時，速度應當恰好等于傳遞帶的速度v．設A與B碰撞后的速度為，分離后A與B的速度為，滑塊C的速度為，由動量守恒定律mvm=2mv1′2mv1′=mvC′+2mv2′

由能量守恒得由運動學公式解得vm=7.1m/s

模塊3-5列為必考內容，“原子與原子核”必然隨之前置，對高考命題的影響是核反應與電場、磁場有可能融合到一起考查，同樣動量與電場、磁場結合起來命題，可能性大，完善力學三大觀點研究分析，也體現動量守恒定律的普適性。下列關于物理學史實說法中正確的是（）A．湯姆遜發現了中子，被稱為“中子之父”B．我國核電站采用重核裂變，用中子轟擊，產生的新核比結合能較小C．普朗克的α粒子散射實驗，奠定了原子的核式結構模型D．康普頓研究石墨對X射線散射，證實了光子有動量，進一步揭示了光子的粒子性

動量列為必考內容后，對應的原來的選考內容“實驗：驗證動量守恒定律”作為必考實驗，二輪教學要高度重視。在“驗證動量守恒定律”的實驗中，氣墊導軌上放置著帶有遮光板的滑塊A、B，遮光板的寬度相同，測得的質量分別為m1和m2．實驗中，用細線將兩個滑塊拉近使輕彈簧壓縮，然后燒斷細線，輕彈簧將兩個滑塊彈開，測得它們通過光電門的時間分別為t1、t2．（1）圖22⑴為甲、乙兩同學用螺旋測微器測遮光板寬度d時所得的不同情景。由該圖可知甲同學測得的示數為

mm，乙同學測得的示數為

mm。（2）用測量的物理量表示動量守恒應滿足的關系式

被壓縮彈簧開始貯存的彈性勢能

增加的“單位制”內容，對單位運算要求有所強化，如計算中單位轉換、物理量量綱的推導、實驗中的讀數問題等，二輪復習中要有所強化。必修部分考點的掌握要求變化不大，但選修模塊3-1中電路主題下的考點“電源的電動勢和內阻”由Ⅰ級要求改為Ⅱ級要求。

變化四、模塊3-1中電路一考點提高了要求。2015年“動量定理”這一考點的變化也是由Ⅰ級要求改為Ⅱ級要求，2016年以計算形式單獨考查。

變化四、模塊3-1中電路一考點提高了要求。模塊3-3變化不大，僅為知識內容的簡單整合，考試要求不變。變化五、選考部分的考點有變化“模塊3-4”整體上看“二降一升”，一降是“波速、波長和頻率的關系”由“II”級調整為“I”級，只需要進行簡單計算即可，二降是“相對論”中刪除了“質速關系”、“相對論質能關系式”，但在必考中必修2中“經典力學的局限性”一節有介紹，可能將此選考內容調整為必考內容，同時便于與選3-3在命題難度上控制相當；一升是強化細化了“電磁波的產生”，作為信息時代的備考，要對“電磁波”的相關知識點逐一復習。二、近六年全國I卷和2016全國三套試卷的簡析題型題序分值2010以前2011--20122013及以后選擇14--216分×8=48分不定項不定項定項（5+3或4+4）實驗22--23一小一大（6+9或5+10）力學+電學（交叉）力學+電學（分小）（分大）力學+電學（分小）（分大）計算24--25一小一大（12+20或13+19）力學+電學（交叉）力學（分小）+電學（交叉）力學（分小）+電學（交叉）選考33--35一小一大（6+9或5+10）三選一三選一三選一

近年高考真題的特點

（1）注重對基本物理概念、基本物理規律的理解，突出考查物理學的主干知識，選考考點穩定，重點突出，不考慮覆蓋面---體現考查的基礎性；（2）注重過程與方法，理解建模的過程、規律發現的背景和方法，注重分析綜合、理解推理、數學工具的應用（注重圖像，2016年涉及圖像的題目多）等能力的考查----體現考查的能力性。

（3）

注重理論聯系實際，考查和培養學生的應用和實踐能力，增強試題的開放性和探究性（2017年考試說明中關于創新情景試題樣題較多），考查學生的創新意識和實踐能力，注重考查獲取、加工物理信息的能力（重視實驗、探究與創新）----體現考查的創新性。選擇題預測三電四力2016年四力四電天體運動直線運動運動與力（含曲線）功能或動量與能量電場磁場電磁感應交流電四選三或電磁場合并物理學史近代物理一近三、2017高考命題趨勢猜想（一）題型考查趨勢預測

●研讀“考試大綱”中的“實驗與探究”

1．研究勻變速直線運動2．探究彈力和彈簧伸長的關系3．驗證力的平行四邊形定則4．驗證牛頓運動定律5．探究動能定理6．驗證機械能守恒定律7．測定金屬的電阻率（同時練習使用螺旋測微器）8．描繪小電珠的伏安特性曲線9．測定電源的電動勢和內阻10．練習使用多用電表11．傳感器的簡單使用12．探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度13．驗證動量守恒定律14．用油膜法估測分子的大小15．測定玻璃的折射率16．用雙縫干涉測光的波長實驗題預測注意：1.驗證動量守恒實驗的考查存在可能。2.加大實驗設計、實驗探究方面的難度，尤其是圖象與函數對實驗數據的處理。

3.格局變為前電后力的可能較大。實驗題預測一電一力2016年一力一電注意：1.可能能量與動量有簡單綜合，但難度不會太大

，第24題預防萬有引力定律的考查。2.帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應命題的概率最大，帶電粒子在電場、磁場中的運動雖然近兩三年不怎么出計算題，但它依然物理壓軸題的首選內容之一，應以高度重視。3.格局變為前電后力的可能性存在。計算題預測三條線+運動規律24題立足基礎不避常規復雜過程+物理思維+數學方法25題突出物理思維體現能力立意4、選考內容每一個選考模塊均由兩個小題構成，第（1）小題要么是五選三的選擇題，要么是兩個空的填空題，第（2）小題是一個計算題，總體而言二個選考模塊難度情況基本均等，具體來說：（1）選修3-3模塊在2015年考試說明中刪除主題“分子動理論與統計觀點”的“定性了解”，所以第（1）個小題的命題角度可能會轉向定量計算，如與阿伏伽德羅常數相關的計算、與熱力學第一定律相關的計算。建議特別關注，其考查形式可能與下面的試題一樣，只是難度不會那么大；第（2）個小題依然是以氣體實驗定律為中心，通過氣體狀態參量涉及力學平衡或功能關系問題。（2）選修3-4模塊中Ⅱ級要求考點較多，這也是高考考查的重點，光學作圖和振動圖象、波的圖象基本上每年都會出現，當然其他Ⅰ級考點內容出現的可能性也存在。（二）命題立意

2017年命題不會趨向“出難題，增難度”的方向，特別是動量轉為必考，動量與能量綜合度很高、能力要求極高的計算大題命題可能性較小，可能會減低難度，增大知識考查的覆蓋面和綜合度。

3：5：2

15：70：151.難度

（二）熱點關注與高考預測

是什么？怎么做？思想方法知識立意能力立意素養立意陳述性知識程序性知識策略性知識贏得高考的關鍵不是復習的量，而是復習的質。復習內容的優化才是奪取高考勝利的最大保證。四、二輪復習的備考建議我們不知道高考考什么試題、什么情景，但我們知道高考考什么知識，什么模型。4.1以綱為綱強基固本

基礎知識是高考的第一發力點，基礎知識不牢是學生失分的第一原因.

平時教學和復習中做到以本為本，狠抓基本概念、基本規律、基本技能和基本方法，真正將基礎知識落實到位。抓好了基礎題，就能爭得基礎分。基礎行，則物理行。

從一輪的全面基礎復習轉入第二輪的重點難點專題復習，構筑完整的知識體系和認知結構四、二輪復習的備考建議1.位移、速度和加速度2.勻變速直線運動的公式圖像4.共點力的平衡5.牛頓運動定律及其應用7.拋體運動8.勻速圓周運動的向心力6.運動的合成與分解11.重力做功與重力勢能9.功和功率12.功能關系與機械能守恒10.動能和動能定理13.萬有引力定律及其應用3.力的合成與分解14.環繞速度15.動量、動量動量、動量守恒及其應用16.庫侖定律18.勻強電場中電勢差與電場強度的關系19.帶電粒子在電場中的運動21.電源的電動勢和內阻22.閉合電路的歐姆定律20.歐姆定律25.帶電粒子在勻強磁場中的運動23.勻強磁場中的安培力26.電磁感應定律24.洛倫茲力公式27.楞次定律17.電場強度、點電荷場強28.理想變壓器核心考點（II級要求）4.1.3知識結構化4.1.1知識結構化---溝通整合立體建構重力彈力摩擦力萬有引力電場力安培力洛倫茲力庫侖力8種力研究對象牛頓運動定律動力學觀點機械能守恒定律動量觀點動能定理能量觀點動量守恒定律動量定理5種運動圓周運動平拋運動變加速直線運動勻變直線速運動物體的平衡5大規律3種觀點4.1.2重點模型化1.斜面體模型2.滑塊—長木板模型4.豎直面內的圓周運動5.機車啟動問題7.子彈打木塊模型/碰撞模型8.帶電粒子在平行板電容器中的運動10.帶電粒子在組合場中的運動6.物體系的機械能守恒問題11.理想變壓器問題13.紙帶中速度、加速度的計算9.示波管模型12.導體棒和導線框問題15.水銀柱問題14.電阻或電源的測量3.傳送帶模型16.機械波的多解問題案例：改變題設條件v0vvvv0vvv0vv0vv0vv0v2013年課標全國2004年2003年2006年重慶2012年廣東

Rv0類似情景條件變化雙邊界磁場其它邊界磁場圓形邊界磁場無邊界磁場單邊界磁場帶電粒子在有界勻強磁場中的運動2.平行邊界（存在臨界條件）3.圓形邊界（沿徑向射入必沿徑向射出）1.直線邊界（進出磁場具有對稱性）·vPS1xm+qSU注意一些擦邊球

1、對“系統”應用相關物理規律

2、繩或桿兩端的牽連速度分解問題

3、重力場、電場、電磁場的等效問題（如：磁極子……）

4、復合場中的幾何最高點與物理最高點問題

5、萬有引力與天文、地理知識的結合

6、電勢和電場強度與位置分布圖

7、含電容與二極管的電路動態分析

8、示波管與示波器

9、圓形勻強磁場的“磁透鏡聚焦現象”

10、非勻強電場、磁場中的相關物理量……1.以“三尺三表”為核心的儀器使用；2.以“測速度、測加速度”為核心的力學實驗；3.以“測電阻、測電源”為核心的電學實驗。4.1.3實驗系列化兩大主干：測電阻和