教師業務學習心得體會15篇教師業務學習心得體會1

教師是“人類靈魂的工程師〞,肩負著為祖國的建設與進展培育人才的歷史使命.怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號,怎樣才能完成黨給予的培育人才的責任,這是每個教師必需仔細對待并要用實踐作出回答的問題.

我認為,好教師首先必需有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業.要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地喜愛教育事業.現代的時代是一個競爭激烈的時代.國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭,綜合國力的.競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培育靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作.只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的喜愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去.

“師者,所以傳道、授業、解惑也.〞教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑〞,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授學問,培育學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理.這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦〞來開拓學生的學問視野,豐富學生的學問儲備,并在此基礎上,培育學生運用學問解決實際問題的能力.與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅決的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶.這樣,才能培育出祖國需要的,全面進展的,能適應競爭形勢的有用之才.

其次,必需喜愛自己的教育對象——學生.教師應當是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品.從本質上看,學生并不存在好與不好之分,“學困生〞之所以“落后〞,緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已.來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響.主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與進展的障礙.正因如此,我們教師對這些所謂的“學困生〞,更應加備的關愛與呵護.在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發覺他們學習上每一點滴的進步,去查找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的確定和激勵,恢復感到暖和,增添自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性〞.這樣,才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍.

第三,一個好教師還必需十分重視“言傳〞外的“身教〞,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不行為.因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必需仔細、穩重、規范、得體,切不行馬虎、輕率、任性、不負責任.除此之外,教師還應和學生進行常常性的心靈溝通,向學生暢快樂靈,既可以向學生談自己從人生中取得的珍貴閱歷,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友.

經過這次師德師風學習周,我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境,學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果.

教師業務學習心得體會2

小學數學教學注重長效是關鍵小學數學的長遠目標能否落實，關鍵是要為長效提供支撐。

有效教學是小學數學教育討論特殊熱衷的課題。有效教學指教學的結果與預期的教學目標匹配程度高。需要留意的是，“有效〞有長、短之分。簡潔地說，管長遠、能一生受用的效果就是長效;管眼前、管特別技能形成的就是短效。依時間考量，長效要長期積累，難于一蹴而就;短效可立竿見影，易在一節課內形成。同時，眼前和長遠互相依托，缺一不行。

那短效與長效之間的關系是怎樣的呢?一方面，沒有一次次短效的磨煉和積累，長效難以形成;另一方面，某些需要通過高強度、高密度訓練才能記住并把握的定義、定理、公式、算法，注定在人們心里留存的時間不會太久。白天學過的內容，晚上沒帶書可能就想不起來。然而，探究、發覺這些定義、定理、公式和算法的過程中形成的積淀，運用這些定義、定理、公式和算法解決實際問題的閱歷和體會倒可能會長遠留存。這樣的'經受多了，積累也就多了，不經意間，往往形成了一些相對穩定的與數學有關的見解，或者說是思路。這些都能長期地駐留在學生心中，并能在一生的學習、生活和職業生涯中派上用場，成為個人進展的重要支撐點。因此，漠視“探究發覺那些定義、定理、公式和算法的過程〞的數學教學，收獲的多半是短效，而得來得快、忘得也快的教學大體上是無效的。

因此，短效雖然易得，但長效更是關鍵，短效要為長效服務，要以長效為目標。一方面把“過程與方法〞、“情感、看法與價值觀〞實實在在地納入有效教學的視野。同時，對以密集型、機械性、速率式、硬指標為特征的教學策略要有個清醒的認識。

練就注重長效的“獨門功夫〞

舉“測量〞為例。當學生認識了角之后，面對形形色色、五花八門的角，比較大小的問題隨之浮出水面，測量成為定量認識角的主題，包括單位和實測兩層含義。一是“單位〞，也就是大家都認可的度量單位。小學階段“單位〞的重心在理解和具體感受單位的實際意義，像掂一掂500克一袋的鹽、摸一摸。

教師業務學習心得體會3

20xx年8月30日學校領導請來了河師大基礎教育討論專家王彩琴教授及新鄉市牧野區教研室主任王紅主任來我校為全體教職員工做專題業務講座。

王彩琴的《教育改革的歷史及新課程下教改的趨勢》讓我對課改有了全新的認識與反思。就在聽報告之前，在全市上下掀起了學習《新課標》的熱潮，目的是為了迎接舞鋼市教育局師訓科組織的教師技能考試——《小學教材教法考試》。為了迎接這一考試，幾乎將《小學課程標準》背了個遍。比方：課程目標：“學問技能目標、過程與方法目標、情感看法與價值觀等〞，但是聽了王教授的課之后我算是對課程標準有了全新理解。比方針對以上課程目標我仔細思索過真正的內涵嗎？我將它進一步延長與拓展了嗎？在教學與教育過程中我是否教會了學生愛自己，愛父母，愛家人，愛家鄉？我是否做到了活用教材？是否做到了將身邊的，生活中的事例貫穿課堂之中？我做到擅長觀看了嗎？我做到勤于反思了嗎？特殊是王教授最終創意的“用XIN教育〞更是讓人回味無窮，為什么我也教了16年學了，我就沒有深思過，思索過這些值得討論的問題，身邊時時到處、時時刻刻都留有教育的活的資源。聽了她的課，讓我懂得了“過一種美好完好的教育生活〞的真正內涵，知道了學習與工作中心態重要性，也知道了課改中的“改〞說是轉變教育理念，也知道了現代教育觀中所需要的教師是這們的教師：做學生心中的教師——快樂、歡樂、永久。

第一次聽完王紅主任的報告，我是第一感覺，第一想法、第一沖動就是給校領導打一電話，今年的崗位申報我肯定要申報班主任崗位。這個想法在腦海中回旋了整整兩個多月，直到第二次聽王主任的報告，我還是這么想的。以前的班主任工作在我的印象中是最累最麻煩的活，最煩瑣的事務，是人見人厭的工作。但是聽了王主任的報告，才發覺原來做一名勝利的班主任可以讓人受益終身，做班主任工作是一件多么偉大的工作，是一件多么歡樂的工作，是一件多么自豪多么美好的工作。王主任首先詮釋了“以人為本〞的.理念指導下的教育三大定律：教育是敬重人尊嚴與權利的教育；教育是幫助人養成習慣的教育；教育是討論人、進展人的潛能和創造力的教育。在講到班主任素養的提高有三個方面：心理素養、道德素養、學問素養。其實學問素養我是越來越感到匱乏，本期工作中以讀書為主要工作方向，以讀后感為主要工作目標，力爭在干好本職工作的同時充實自己。其實《老師的啟示》這篇文章早在一期《讀者》上看到的，當時沒有什么特殊的感受，第二次在吳正憲老師的報告會上聽到、看到，深受感動，第三次在王主任的報告會上再次洗滌心靈，震憾心靈。走進教室、步入課堂，就要沉下心來，靜下心來，放慢腳步耐煩傾聽孩子心靈深處那幼小的聲音，爭取用敏銳的觀看力、清楚的記憶力、高超的語言表達力及較強的應變能力去制服我的學生。

教師業務學習心得體會4

4平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。這些看上去沒什么“數學味兒〞的舉動，都是感受和理解單位時不行或缺的嘗試。更重要的是，單位本身是規定的結果。公度的必要性和規定性源自人類通過不同途徑，長期摸索之后形成的共識，是人類的共同語言。對學生來說，這里有很大的商量、活動和探究空間。在教學上下點功夫，能幫助學生認識單位的標準作用和平臺作用，懂得個別和一般的關系，知道如何在估計與精確之間作出選擇，逐步認識到數學為什么需要抽象，等等，而這些都有助于學生接近和發覺數學的本質，都與長效聯系在一起。二是“量〞，即如何實測的'問題。教學的重心應當從學生自己的閱歷出發，從“真刀真槍〞的問題開始，通過鼓舞學生使用自創的工具和單位，逐步導向規范的工具和單位，引導學生多角度摸索測量的方法，逐步從不那么正規的測量單位和方法一步步接近直至能夠到達科學的測量。測量課應當是用一連串的“為什么〞串起來的“發覺〞課，每個結論的得出都應當伴隨著學生自己的發覺、歸納與整理。學生不僅要知道如何量，還要知道量的方法從哪里來，知道書本上的測量對象和生活中的測量對象的關系，知道測量的意義。

假如小學階段僅僅把測量處理成照本宣科的技能教學，只是實行多快好省、照抄照搬、紙上談兵的方式灌輸和訓練，就可能浪費了這一題材的教育價值。假如因為測量不是考試中的重頭戲而在教學上敷衍了事，結果就更可怕。學生對數學越來越明顯地敬而遠之，學習數學的目的越來越趨于實際，多半與此有關。

小學階段的測量，不是單純的技能培育與訓練，而是一塊為學生探究與發覺預備的沃土。它提供給學生通過自己的眼和手去發覺與認識世界的機會，它能自然地溝通過程與結果之間的聯系，能把學生探究的目光從書本、教室引向生活、社會，能為學生提供實實在在的動手機會，讓他們“真刀真槍〞地解決幾個真正的問題。不僅是測量，小學數學課程中的很多技能，多半會隨著兒童的成長淡淡隱去，而伴隨著一連串“為什么〞發覺的規律、道理和方法倒有可能長期留存，成為伴隨學生一生的本事。

教師業務學習心得體會5

教學技能的方方面面帶來了比較科學的力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關聯到到素養教育能否得以正確順利地實施。透過寒期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。我認為，好教師務必有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地喜愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，因此傳道、授業、解惑也。〞教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑〞，也就是說教師要透過自身的教學實踐，給學生傳授學問，培育學生的實踐潛質，使學生懂得、各種事開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲備，并在此基礎上，培育學生運用學問解決實際問題的潛質。

教師務必有高尚的品德。教師職業的最大特點是培育、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化學問傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長進展。因此教師務必要有高尚的思想境界，純凈完善的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。務必耐得住孤獨，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學實踐中去，正如有名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去〞。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的劇烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關懷學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的專心性，使其在學習上有無窮的力量源泉。許多教師的勝利閱歷都證明了母愛力量的奇妙作用。務必喜愛自己的教育對象——學生。教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生〞之因此“落后〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與進展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生〞，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發覺他們學習上每一點滴的進步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，恢復感到暖和，增添自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性〞。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍。

教師要不斷更新充實自己的'學識。做到博學多，博學多才對一位教師來說明顯很重要。正因教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道〞。因此教師務必有扎實的專業學問。它表此刻精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要把握其基本，把握重點、難點。不僅僅要知其然，而且要知其因此然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新學問，講課要有新意。當代科學學問分化急劇，新陳代謝快速，應用期越來越短，學問的創新性越來越鮮亮，這就要求教師要吸取新信息、新學問、新通與知新，要求教師自覺堅持對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑〞，傳為人之“道〞。但學問絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的改變，獨特是被稱作“學問爆炸時代〞、“數字時代〞、“互聯網時代〞的這天。因此，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態，跟上時代進展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水，終會走向腐化。教育是一個進展性的職業，它要求從事這個職業的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來〞的境界。因此，我利用業余時刻自學，學習教育教學的新質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進展的，能適應競爭形勢的有用之才。

一個好教師還務必十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務必仔細、穩重、規范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向學生暢快樂靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

透過學習，在學習中提高自身素養。俗話說“給人一碗水，自己就務必是常流水。〞獨特是在這個學問經濟時代，學問結構更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，發奮營造良好的學習環境和學習氣氛。同時也就決定了我們教師這個行業必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累學問、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素養提高了，才能更好地為教育事業服務。總之，只有做到與時代同步，才能培育出貼合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。教師還應具備“柔性化的管師的素養，才能杰出的完成教育教學工作。

教師業務學習心得體會6

我們處在一個學問爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，教師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必需取得現代的學問，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參與在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長期的現代人〞，“我們做教師的人，必需天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦〞。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的把握廣泛的文化科學學問，更新學問結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任〞。

一名教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續進展，才能更好的履行自己的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以討論者的目光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行主動探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有討論和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是創造性的勞動看法的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。〞教師只要增添自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“試驗室〞、“試驗田〞，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現閱歷型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。

本人認為積累豐富的教學閱歷是培育自己在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，形成教學思路，估計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學閱歷和教學方法。在情境教學中，依據已有閱歷對各種可能性進行猜測和假設，教學情境預備的意向框架越周全，即興發揮就越靈敏，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機靈，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參加意識。所以，只有通過教師不斷的學習，才能呈現自身智慧行動能力，表現他的機靈和光彩。時代的召喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期細心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

一位教育家曾經說過：“好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的。〞教師職業的特點和性質，決定了教師要做“人之楷模〞。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教〞的作用。作為教師的我只有堅決自己從教的信念，具備良好的法律素養、心理素養和職業適應能力，才能成為一名合格的教育工。

一、堅決從事教育事業的信念

當前教師行業出現擔心心工作、人員流淌、跳槽等現象，使許多人不敢說：“我喜愛教書。〞而我卻理直氣壯的說：“教書真好！〞或許我的獨特很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經濟上我不求大富大貴，只求平穩。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求全部，不如追求內心的安靜。名利場上多險惡，而在學校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對我表示關懷。所以放眼將來，眾多學生在社會上的勝利是我一生的美好。堅信從事教育事業的信念，給教育創造一片藍天。堅信如今比過去……。

“窮且益堅，不墜青云之志。〞像譚世明，陳善知等這些老實質樸的人民教師，為愛護近萬名學生的生命安全，臨危不懼，舍生忘死，創造了學生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡，涌現出了很多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃耀著師德的`絢爛光芒。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。〞小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，典范的力量是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們將來民族道德素養的基礎。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。〞教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品行和堅決行為，是提高民族素養、培育民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素養的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

二、愛崗敬業，無私奉獻

奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應當對學生無私奉獻。具有高度的敬業精神是無私奉獻的表現之一。敬業，就是敬重自己從事的事業，用心致力于事業，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業樂群〞、“忠于職守〞的傳統。

愛崗敬業還表如今對學生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。〞同時，愛也是一門藝術，我們必需學會正確的愛的方式。傳統教育中我們關注的是“分數優秀率、及格率〞。如今我們關注的是是否有利于學生主體的全面進展。學問的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培育、思維進展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康進展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業高度負責的表現。現今社會是學問社會，學習的社會，學問更新加快。因此，教師要樹立終身學生的觀念，要以寬廣扎實的業務學問和專業技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現代化教育技術手段。主動參加教育科研。在教學實踐中，發覺問題、分析問題、探究解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培育具有創新精神和實踐能力學生的目標。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必需先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必需具備更高的到素養，而師德是教師最重要的素養，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。加強師德修養即是社會給予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必定需要。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。〞所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素養教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

教師是一種社會職業，它可以是一些人所喜愛的事業，也可以是謀生的手段。“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。〞這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要到達這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素養和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要進展、壯大，必需要有一個良好的師德師風環境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，表達師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份勝利。

學校組織全校教師政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，為全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。

教師業務學習心得體會7

我們處在一個學問爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，教師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人務必取得現代的學問，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參與在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長期的現代人〞，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦〞。教師要不斷的更新教育的文化科學學問，更新學問結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在怠，不能放松，必需要鞭策自己，發奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責〞。

一名教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續進展，才能更好的履行自己的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以討論者的目光審視和分析教學成規律性的.認識。一名教師“只有討論和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是創造性的勞動看法的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。〞教師只要增添自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“試驗室〞、“試驗田〞，并投入精力去做，就必需能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現閱歷型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。

本人認為積累豐富的教學閱歷是培育自己在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，構成教學思路，估計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質，積累有意的教學閱歷和教學方法。在情境教學中，依據已有閱歷對各種可能性進行猜測和假設，教學情境預備的意向框架越周全，即興發揮就越靈敏，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機靈，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參加意識。因此，只有透過教師不斷的學習，才能呈現自身智慧行動潛質，表現他的機靈和光彩。時代的召喚，事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期細心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

教師業務學習心得體會8

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關聯到到素養教育能否得以正確順利地實施。透過教師業務學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師務必有高尚的品德。教師職業的最大特點是培育、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化學問傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長進展。因此教師務必要有高尚的思想境界，純凈完善的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。務必耐得住孤獨，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學實踐中去，正如有名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去〞。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的劇烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關懷學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的專心性，使其在學習上有無窮的力量源泉。許多教師的勝利閱歷都證明了母愛力量的奇妙作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的.教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑〞，傳為人之“道〞。但學問絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的改變，獨特是被稱作“學問爆炸時代〞、“數字時代〞、“互聯網時代〞的這天。因此，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態，跟上時代進展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水，終會走向腐化。

透過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，做到與時代同步，才能培育出貼合社會進展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。

教師業務學習心得體會9

小學數學教學放眼長遠是核心長遠是就目標而言。無論一個人長大以后在不在數學領域內學習或工作，通過數學學習習得的解決問題策略、思維方式、思想方法及運用工具的能力都將發揮重要作用。小學數學課程雖然與高考、就業一類的目標相距尚遠，但卻是整個基礎教育數學課程最重要的部分。因此，小學數學教育應當具有立足長遠、放眼長遠的'功能。

然而，現實狀況不容樂觀。應試教育的負面作用揮之不去，以缺少節制的“又對、又快、又準〞為標志的評價體系，仍在壓抑著學生本應生機勃勃的活力。數學多半只在考試中露崢嶸，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便會就此再見。這樣的數學談何長遠?

毫無疑問，數學大有用場。但數學教育有沒有長遠目光將取決于：我們是不是為孩子提供了培育興趣、應用、應變、自信、求實、責任、想象和創造的環境。我們是不是擺脫了題型教育、考試教育的束縛，是不是給過孩子自己足夠的空間，讓他們能夠獨立地去想一想、試一試，而不是完全根據老師的理解，或是書本上的某個模式去照抄照搬。這些都關乎學生“終身學習的愿望和能力〞。

數學教育是數學的教育，離不開作為科學的數學。不少前輩一再強調，學數學就要坐得住冷凳子，就要經得起枯燥和抽象的考驗。這對專業數學工毋庸臵疑，但將這樣的主見貫之于小學則基本是謬誤。板著面孔、與枯燥孤獨相伴的數學難以走進孩子的心靈。

教師業務學習心得體會10

今日，在“讓我們一同成長〞的首次業務學習培訓中，中和中心小學的校本教研工作又翻開了嶄新的一頁。望著多媒體教室里那長長的會議桌，擠擠挨挨坐滿了人，看著中和中心小學的語文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺好高興。

雖然人數變了，但地點沒變，學習的內容也沒變。重溫《語文課程標準》，學習學校的《校本教研制度》、《問題記錄制度》、《聽評課制度》。但每一次的學習心得也有所不同，在傾聽與學習中找差距，尋缺乏，以便為自己定好本學期的教學計劃奠定基礎。

重溫《語文課程標準》讓我再次深入地審視自己的教學，是否以新課程標準為指導，讓我再次深入地思索應怎樣讓新課程理念在我的語文課堂上大放異彩，讓我再次深入地琢磨應怎樣讓才能讓我的學生在我的課堂上得到語文學問、技能的全面提升，得到語文素養的滋潤和熏陶，同時也讓我再次衡量一下我對學生的評價是否客觀、公正，是否符合新課程的評價目的和要求？

學習學校的一系列的校本教研制度，讓我再次衡量一下自己是否還有那些地方做得不夠好，那些地方還有待我在本學期進一步改良，讓我再次思索本學期如何和校本教研同成長，如何為學校的校本教研工作奉獻我的微薄之力？

學習就是為了促進，就是為了引發思索，就是為了彌補缺乏？

老師們，讓我們在新的學期里繼續揚帆起航，乘風破浪，信任有付出就會有收獲，讓我們預祝在期末我們都能滿載而歸吧

《分數的意義》這節課教學可以說是課堂教學改革一個全新的嘗試。教學的主要思想是：在充分調動學生學習的主動性、主動性的基礎上，能用學生自主學習、提出問題、商量溝通、解決問題的'方式來組織教學活動，充分表達學生的主體地位。學生學得生動、活潑，自主學習的主動性、主動性得到充分發揮，具體表現為以下幾點：

1、確定基礎與進展并重的教學目標

以人進展為本是當前教育的共同理念。在本節課中，教師不僅重視讓學生把握學問，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的獨特化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習溝通、動手實踐等

數學學習活動來發覺學問，感受數學問題的探究性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。

2、著力于自主探究的學習方式

教師充分利用學生已有的學問閱歷，提出了自主探究學習的步驟，學生通過自主選擇討論內容、獨立思索、小組商量和互相質疑等學習活動，獲得了歡樂數學學問，學生的能動性和潛在能力得到了激發。表達在兩大特點；一是大膽放手，給學生提供自主學習和合作溝通兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀看、推斷、溝通、動手操作抽象出分數的意義。二是做到了學生能自主探究的學問，教師決不替代。如：讓學生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含義，并能用分數表示；對不懂的地方和發覺與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并情愿對數學問題進行商量溝通，加以解決。這樣就給了學生獨立思索的時間，使學生有了發揮創造的空間，有了充分表現自己的機會，同時也讓學生體驗到學習勝利的愉悅，促進了自身的進展。

3、營造民主、寬松的探究學習氣氛

這節課從一開始到結束，始終處于強烈的氣氛之中，平等的師生關系和開放的學習方式，有力地支撐了這種主動的氣氛，形成學生對數學學問的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。表達在兩個方面：一是教師敬重學生，平等對話、信任學生、讓學生有表現自己的機會。二是注重課堂自主學習與合作精神的表達，在教師的指導下學生真正懂得如何與他人融洽地協作學習，真正懂得正確對待探究中遇到的困難。學生面對新學問，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學生廣泛地探討，使概念內涵充分揭示，讓學生動手操作深化對分數的理解。整節課都在民主、寬松的學習環境中學習數學，獲取學問。

教師業務學習心得體會11

對于這次的業務學習，感受頗多。我校各位校干及優秀教師們的備課流程清楚、細致且特別有針對性，在一節課上下了很大的功夫。對于學生的`作業要求規范，心得體會范文書寫工整，二次批改準時還有鼓舞性的話語，對于我個人十分受用。

通過比較，我也深刻認識到了自己的缺乏。例如備課不夠細致、對學生要求仍有缺乏等等。在今后的工作中，肯定切實備好每一節課，更加嚴格的要求自己，因材施教，更好的教育學生。

我堅信在我們師生不斷的學習、不斷的磨合、不斷的改良下，肯定會成為更好的自己。

勿忘初心，方得始終。

教師業務學習心得體會12

什么是真正“用教材教〞“用教材教〞時下已成為教師們常常掛在嘴邊的一句話。“教教材〞與“用教材教〞在語意上并無多大差異，但“用教材教〞反映了教材觀的轉變，即視教材為主要的課程資源、教學線索，激活了教師的專業自主性，讓教師以教材開發者的姿態，將個人特質、教學閱歷、教學才能融入到對教材的加工、改造之中。

歷史地看，過去我們也反對比本宣科，追求用活教材，如今提倡“用教材教〞，好像是舊話重提，但其中的必要性卻不容小視。社會與教育的進展在為教學提供新條件的同時，也對教學提出了更高的要求。要求教學更加關注學生的獨特進展，要求教材多樣化，要求教學手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆。因此，傳統的話題勢必會在新的歷史條件下，尋求新的詮釋與表達。

目前，有種觀點認為，“教教材〞與“用教材教〞是教師教學水平提高的兩個階段。論據一是目前尚有不少教師的教學連忠實執行教材還沒做到，論據二是“教教材〞要作為“用教材教〞的基礎。這樣的看法有肯定的道理。但需要明確的是，它只是舉出了特定背景下的真實個案，不能據此認為它就概括出了教師提升教學水平的一般規律。同時，我們也的確應領先深入教材，再跳出教材，否則難免會出現對教材的誤讀和背離。

事實上，要有效地用教材教，除了正確理解、精確把握教材之外，還必需深入分析學生的學習特點，了解他們的真實狀況。教材再好，通常也只能依據一般狀況為教與學提供一個思路和一種設計方案，不行能完全適應每個學校、每個班級、每個學生的具體狀況。用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學生的智慧。解讀教材、解讀學生與加工教材，都可以在備課過程中，即在課前一次完成，實際的備課過程，也經常是將三者結合起來進行的。不能因為它們需要分別展開討論，就聽任目前的教學停留在“教教材〞的水平上。同時，對三者的鉆研應當是教師永無止境的追求，都有待深化，需要閱歷的漸漸累積，不必人為地限定先熟識教材、教教材，再加工教材、用教材教這樣的階段。任何時候，調整、加工教材都是教師的權利，也是教師備課的內容之一。

如何“用教材教〞？需要探討和解決的問題許多。這里筆者僅就使用新教材以來教師在課前預設環節遇到的一些問題進行商量。

復習鋪墊的設計。

如今新編的教材，基本上不再出現新學問前的復習、預備或過渡內容。以致有教師問：是不是數學課堂上不要需要復習環節了？

教材直接以問題開始，有利于擴大思維和探究空間，有利于學生問題意識的培育。在這個過程中，學生在新問題的基礎上聯想回憶出已學學問。當然，假如學生自己聯想有關學問有困難，或者出現夾生、遺忘現象，教師先行組織復習也是可取的。

新授前設臵復習、預備環節的初衷，一是為了通過再現激活學生頭腦中已有的相關學問；二是為探究鋪設臺階，分散新授的難點。第一點無可厚非，問題在于第二點。以往的課堂教學實踐中，教師經常鋪墊示意過度，或者人為地設臵了一條狹窄的思維通道，學生無須探究，或稍加嘗試，結論就出來了。這明顯不利于學生主動學習能力的進展。但我們也不必就此因噎廢食。應當承認，這類教學鋪墊有許多合理的成分。

比方，教循環小數前，許多教師喜愛先以學生熟知的一年四季周而復始的實例，讓學生感知“依次不斷重復出現〞的周期現象，以此作為同化新學問的認知框架。有了這一鋪墊，本來很抽象的循環小數，通過學生自發的類比，大大降低了理解的難度。

教學手段的選擇。

一般認為，選擇教學手段的根據是教學內容、學生以及教師自身的特點。除此之外，還應考慮什么？

以教學長方體的認識為例。如今多數教材提供的現實模型是城市建筑、冰箱、紙盒等圖片，人民教育出版社的教材考慮到農村和邊遠地區，給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱和頂點等。目前在有條件的學校，教師大多采納多媒體課件演示長方體的樣子。此外，還能選擇什么教學手段呢？筆者在農村教學，曾用當地的白蘿卜作為教具。在東北，教師的創意是讓學生用小刀削土豆。在上海，老師們讓學生用小刀削橡皮泥。這不正是因地制宜選擇教學手段最生動的詮釋嗎？

穩固練習的補充。

常常聽到教師埋怨新教材配備的練習偏少。不行否認，教材需要修改、完善，但教材不是題庫，面對減輕學習負擔的社會訴求，教材中的習題必需嚴格精選。因此，即便改良之后，還會眾口難調。比方20以內退位減法，可以用“破十法〞，也可以用“連減法〞。諸如此類的針對性練習，教材難以一一提供，只能由教師為學生“量身定制〞，自行補充，當然教學參考書可以也應當給予提示。

此外，學生的學習有缺漏必需彌補，同時要滿足學有余力的學生興趣拓展和提高的需求，教師適當的增補練習，也是因材施教的內涵之一。另外，一些鄉土素材、社會時事、學校正在開展的活動，等等，都可以用來編成數學的實際問題，使數學應用練習更貼近學生的生活和時代的脈搏。

理解教材。

用活教材，就是以教材作為原型和范例，在依托和敬重教材的基礎上，依據實際需要對教材進行適度的拓展和延長，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發揮教材的功能。

點亮教材詳情。筆者曾經聽過一位特級教師談自己如何“由內而外地打磨數學課堂〞，有時僅僅是在使用教材時“讀一遍習題、加兩個數據、換三道題目〞，這些詳情處理沒有張揚的技法，有的只是教師對教材的深刻理解、對學情的精確把握。有的教師潛心設計“小動作〞，對課堂教學起到畫龍點睛的藝術化效果，這些“點睛之筆〞源于教師對教學本質的深刻領悟。在課堂教學中，教材詳情的開發往往簡單被教師忽視。有的教師認為教材編寫已經給出完善的`作品，教學時只需搬用就行，他們考慮的大多是用得像不像，而較少思索“有沒有更好的用法〞。其實，很多教材詳情還需教師多加推敲，專心琢磨，把教材詳情做“亮〞。教師備課時要在充分鉆研教材的基礎上，仔細對待教材的每一個詳情，給予教材詳情更深的學問內涵和更廣的思維空間，讓教材詳情豐盈課堂，使之能夠生發錦上添花、以小見大的效力。

填補教材“空白〞。

新教材通過游戲、對話、表格和圖片等方式呈現教學內容，沒有呈現結論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，力求為教與學留下盡可能大的探究和溝通空間。教學的敏捷性增加了，教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學帶來肯定的困惑和難度，同時也給主體間的有效合作帶來了良好的機會，讓教師在使用教材時有更多的聯想意境和創造空間。例如蘇教版五年級“小數乘整數〞一課，教材對豎式如何引出沒給出具體的方法，從而留下了教學空間。教師在使用教材時不妨在此動動腦筋，考慮如何增減教學素材更便于學生感悟到用豎式計算“小數乘整數〞的必要。教師要擅長在教材的“留白〞處挖掘、拓展教材的深度和廣度，從而使新課程教材真正成為有效激發學生的學習潛能、引導學生自主探究、激勵學生自我實現、不斷提高學生數學素養的“有效的信息資源〞。

開發習題資源。

習題在小學數學教材中占很大的比重，如何充分利用課本中的習題資源，開發習題的育人價值是“用教材教〞的一個重要方面。數學習題蘊含有學問功能、教育功能和評價功能。在數學教學中，解答習題本身并不是目的。學生一旦開始解題，他就接受著一種思想的訓練，從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。新教材的習題注重培育學生的分析、綜合、推斷、推理的思維能力，培育學生解決實際問題能力和對數學主動的情感體驗，在編排上注重利用實際情景設計開放性的問題，為教師創造性地組織教學提供了豐富的資源。教師要有習題資源的意識，將教材中的習題拓展為一個個值得學生探究的數學問題，以利于拓展學生的探究空間，促進學生的合作溝通，讓習題增值。

教師業務學習心得體會13

9月1日上午幼兒園對我們教師進行了園本培訓，其中有馬老師的幼兒園詩歌教學，費老師的剪紙藝術及技能。從這兩位老師的講解中我學習到許多，也體會到許多，下面就是我對這次業務學習心得的體會：

詩歌學習活動是幼兒園語言領域的常規活動。《綱要》中說：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。詩歌中蘊含著多元化的審美價值：意境美、語言美、形象美、心靈美和結構美，它們能促進孩子的想像力、創造力、語言能力的進展，并使孩子得到愉悅的情感體驗。

在詩歌教學中，我們應打破傳統的教學模式，要以幼兒進展為本，樹立為幼兒的學服務的思想。要有質疑環節的設計，要有幼兒商量環節的設計，要有幼兒活動環節的設計，要有教師如何指導幼兒學習的環節設計。只有這樣，活動中教師才能做到敬重幼兒，充分發揮幼兒的主體作用，給每個幼兒獨立思索的空間和自我表現的機會，使幼兒在寬松、民主、和諧的氣氛中主動參加學習。

剪紙是我國古老的民間藝術之一。它淵源于民間的美術活動具有特別的.審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。

培訓中費老師從剪紙的由來、基本紋樣、基本紋樣的組合、剪紙作品的制作流程、剪紙作品的觀賞、剪紙有用技巧等幾方面進行了講座。

在輕松開心的學習氣氛中，老師們更加深刻地了解到了剪紙這一中國民間藝術的魅力。表示會把這種優秀的民間藝術有機地滲透到幼兒藝術教育的實踐中，并把它發揚光大。

在此次培訓中，老師們提升了自身的專業技能水平，拓寬了教學的思路，受益頗深。

教師業務學習心得體會14

從教十六年，我越來越感覺到，好教師首先必需有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地喜愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

首先，“師者，所以傳道、授業、解惑也。〞教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑〞，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學問，培育學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，誨人不倦〞來開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲備，并在此基礎上，培育學生運用學問解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必需喜愛自己的教育對象——學生。教師應當是一位凋塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它凋塑