《科學技術哲學》課程教學大綱一、課程基本信息課程性質Technology大類基礎課程授課對象哲學學 分3.00學 時54主講教師修訂日期2021.05.15英文名稱PhilosophyofScience英文名稱PhilosophyofScienceand課程代碼PHIL3022指定教材馬工程教材《科學技術哲學》（一）總體目標：（二）課程目標：課程目標1：代科學技術的可能性、可行性與必要性。質特征。課程目標2：論立場等所給出的重要哲學論證。源來分析和解答相關哲學問題、并為這些分析和解答提供充分合理之論證的能力。（三）課程目標與畢業要求、課程內容的對應關系表1：課程目標與課程內容、畢業要求的對應關系表課程目標 課程子目標 對應課程內容 對應畢業要求12

~第五章~第五章~第五章~第五章

具有針對科學的較高理論現實中之科技問題的考察些問題對當代的自然科學與社會科學知識有相當的把握，具有跨越和交叉哲學與科學的宏大理論視野系統掌握科學技術哲學的理論和歷史具有針對科學的較高理論界在本領域中最重要的理三、教學內容第一章導言教學目標了解科學技術哲學與各門具體的科學技術知識體系之間的區分和聯系。了解“科學代科學技術的可能性、可行性與必要性。質特征。形成科學技術哲學的問題意識，了解本哲學領域所引入的基本問題。教學重難點重點：科學技術哲學與具體科學技術知識之間的區分和聯系。難點：以科學技術哲學考察具體科技知識的必要性，前者對后者的正面價值。教學內容科學技術的整體形象，科學技術哲學的基本問題與其來源。科學技術哲學的本質特征及其與具體科技知識的聯系、區別。科學技術哲學對具體科技知識發展的作用和價值。教學方法講授法、討論法。教學評價期中測驗、期末論文。第二章“邏輯”、“經驗”要素與邏輯經驗主義教學目標了解以“邏輯經驗主義”為代表的科學技術哲學早期主流思想，特別是其思想理論基礎、基本問題、基本概念與主要立場、主要研究方法等等。教學重難點重點：以“邏輯經驗主義”為代表之科學技術哲學早期主流思想的主要內容。難點：以“邏輯”和“經驗”兩大要素重構邏輯經驗主義思想。教學內容提取科學中的“邏輯”要素與“經驗”要素。邏輯經驗主義：“邏輯”與“經驗”的要素組合。證偽主義：“邏輯”與“經驗”的另一種要素組合。教學方法講授法、討論法。教學評價期中測驗、期末論文。第三章“邏輯”與“經驗”要素的不充分性教學目標了解以“邏輯經驗主義”等科學技術哲學早期主流思想的缺陷和不足，特別是：和錯誤。這些缺陷和不足的理論根源。教學重難點重點：以“邏輯經驗主義”為代表之科學技術哲學早期主流思想在具體地考察科技知識、分析與解答具體的科學技術哲學問題時的缺陷。難點：將這些缺陷的根源追溯至“邏輯”和“經驗”這兩大要素的非充分性，進而在此基礎上引入“理性”要素。教學內容邏輯經驗主義的缺陷。“邏輯”與“經驗”要素的不充分性（一）：從科學解釋問題的角度看。“邏輯”與“經驗”要素的不充分性（二）：從科學理論確證問題的角度看。總結：“理性”要素的引入及其與“邏輯”、“經驗”要素的關系教學方法講授法、討論法。教學評價期中測驗、期末論文。第四章追求“經驗”要素之外的“客觀真實”教學目標追求和批判等引發的兩類重要的科學技術哲學問題——科學實在論與反實在論的爭論教學重難點重點：科學實在論與反實在論的爭論、自然規律的本性這兩大類問題的哲學思想基礎、相關爭論、分析與解答問題的方案、最終形成的哲學理論等。難點：說明以上兩類問題的形成源于哲學思想上對“經驗”要素的超越。教學內容為什么“客觀真實”會在“經驗”要素之外？問題分支科學對象的實在論與反實在論的爭論。問題分支自然規律的客觀真實性以及對它的爭論。總結：客觀要素與經驗要素之間的張力與理性要素介入平衡的必要性。教學方法講授法、討論法。教學評價期中測驗、期末論文。第五章模型、概念、要素和組合——科學技術哲學研究的一般性方法教學目標的“科技知識的結構”和“不同層級科技知識之間的還原論”這兩大問題以及相關討論，由此了解科學技術哲學對當代科學技術知識體系的整體看法礎上重新梳理與總述前四章內容。教學重難點教學內容當代科學技術知識體系的結構問題與其“模型觀”。當代科學技術知識之間的還原與統一問題。從科技模型到科學技術哲學自身的模型。從“模型”一般性地看待科學技術哲學的討論，科學技術哲學的一般性方法。教學方法講授法、討論法。教學評價期中測驗、期末論文。四、學時分配表2：各章節的具體內容和學時分配表章節章節內容學時分配1.12學時第一章1.22學時1.32學時2.13學時第二章2.25學時2.32學時3.12學時第三章3.24學時3.34學時3.42學時4.13學時第四章4.25學時4.33學時4.41學時5.15學時第五章5.23學時5.33學時5.41學時五、教學進度周次 日

表3：教學進度表章節名稱章節名稱內容提要授課時數作業及要求科學技術的整體形1-2

第一章導言

6的基本問3-5

第二章邏輯經驗“邏“9要素與邏 驗”的要輯經驗主 素組合義 證偽主

5作業6-9

第三章“邏輯”與“經驗”要素的不充分性

科學解釋與科學理論確證問12驗”要素的不充分性引入“理性”要素

9作業10-13

第四章追求“經驗”要素之外的“客觀真實”

科學實在論與反實在論的爭論，自然規律的本性問題；問題的基礎與對“經驗”要素的超

第13周隨堂12測驗越越14-17第五章性方法當代科技知識體系的結構和模型觀、還原和統一問題；模型作為科學技術哲學的一般方法12六、教材及參考書目A.F《科學哲學：當代進階教程》.亞歷克斯·羅森堡著，劉華杰譯.上海科技教育出2006.七、教學方法講授法：按照教材內容與自編課件依序講授課程內容。生圍繞問題進行討論，體現爭議以及爭議背后的哲學思考。八、考核方式及評定方法（一）課程考核與課程目標的對應關系表4：課程考核與課程目標的對應關系表課程目標課程目標考核要點考核方式1科學技術哲學的本質特征；當代科技的哲學思想基礎與隨堂作業、期末論文課程目標課程目標課程1課程66-7459-6652-5945-51＜452本質特征；以科學技術哲學考察當代科技的必要性與前者的價值2科學技術哲學的基本問題、概念、思想與理論等；科學技術哲學的問題意識、分析與解答問題的能力隨堂作業、期末論文（二）評定方法1．評定方法平時隨堂作業：60%；期末論文：40%。2．課程目