【教學設計】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_370983005001教學目標：1.能夠畫出空間表現空間感的畫，運用空間元素表現不同的視覺效果2.能夠利用所學的表現空間的繪畫元素，進行空間繪畫的創意表現。教學步驟：一、導入新課有自己的空間延伸的宇宙空間，之后由一張紙延伸的具有空間的畫面--《楔形浪》和《完全》二、空間要素講解：看視頻并思考，一張紙是怎樣畫出空間的。得出結論：綜合運用了透視、遮擋、色彩、線和體積等多種元素表現出空間感的。1、透視與空間：近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近高遠低。2、層疊關系與空間：《層巒疊嶂》的近、中、遠形成的層疊關系。3、色彩與空間：暖色、鮮艷的色在色彩中前進，冷色、暗淡的色在色彩中后退。4、線的方向與空間：線的方向的轉折可以改變體積的轉折。5、體積與空間：視頻展示海星的六種體積變化，利用陰影紋理等方法展示海星的變化。三、體積與空間的關系：總結：透視變化、層疊遮擋、色彩的冷暖、明暗漸變是遠近變化的重要規律，是繪畫中表現物體的縱深感和體積感的常用手法。四、我的空間我來畫：提供圖片，以太空、風景等空間題材為素材，畫一幅具有空間畫面的圖畫。五、畫展：1、每小組派一名代表上講臺展示下自己的作品。2、說說這幅畫的空間你是怎么處理的。【學情分析】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_370983005001年齡特點：九年級學生大部分是處于16、17歲左右的學生，他們既具有許多活潑的特性，同時又是處于生理、心理高速發育時期——青春期，具有較強的獨立思考能力和思維發散能力。這時的學生對新事物的接受能力比較強，有了一定的理論和實踐基礎，對于美術技巧也有了一定的掌握，對空間的理解也能達到一定的高度。我也依據學生的愛好、特長和教學需求開展了適合他們這個階段的繪畫作業。認知特點：對于空間作品的展示、學習，引導學生見識不同的繪畫風格，鼓勵大家根據自己的理解自己繪制空間。教師的教學示范作品，展示給學生，提高學生想要動手繪畫的欲望。依據不同的繪畫需求，進行分組學習。九年級的學生思維較為成熟，對事物有了自己的認知，對于創造力也沒有受到太多約束，是培養想象力，創造力的好時期。所以培養學生良好的學習習慣是最重要的。在本課中就采取了講授、示范、分組練習等教學方式完成教學任務。【效果分析】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_370983005001我個人認為興趣是最好的老師。尤其是美術課堂上，我們應該讓美術帶給我們生活更多的美感，本節課我就以空間感很強的畫和一個空間視頻帶領大家探索空間繪畫的奧秘，學習新單詞后，播放一段有意思的視頻后，直接詢問面條的種類，學習目標語言，又以班內的同學為例，說說他們吃面條的份量。學完目標語言后，我設計了一個情景，讓學生走進餐館點餐，學生做的很好，表演的也很好。通過課堂教學觀察，課堂氣氛活躍起來了，不同層次的學生都有所參與，原先沉悶的“一言堂”教室里現在笑聲不斷，師生互動氣氛熱烈，學生的能力也得到了提升，現在他們已慢慢由不敢講、不愿講到愿意講喜歡講，學生的主動性、積極性得到充分體現。在興趣的指引下，在對主動學習的投入中，學習效果也遠非往日的被動接受所能比擬。原先一個知識點三到四次甚至更多的強調反復才能被學生接受，才能在習題中不出現同類錯誤。當然，在實踐過程中，我們發現有一些地方還需改善提高，如自主學習環節中怎樣能讓基礎差的同學找準自己的弱點，找準對應的糾錯方法，合作環節中怎樣才能讓交流始終圍繞重點中心，不偏移方向……這些細節方面還需在實踐中不斷地尋找對策，使這種聽說課模式更加完善，從而使每位學生真正投入其中，在原有基礎上得到提升。【課后反思】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_370983005001本節課我主要是引導學生參與空間繪畫的美術活動，嘗試各種透視方法和空間繪畫要素的理解和使用，運用了大量圖片豐富我們的視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容，題材的形式和空間要素多樣化，形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術活動。

在部分教學設計中我增加了一些嘗試性的練習，比如讓學生說一說怎樣利用星星的大小和虛實畫出具有空間感畫面，從而激發學生對空間效果的理解。

自己的不足之處就是在評價標準上略顯蒼白。

我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。

應該給予學生更多的鼓勵和激勵性的語言，從而最大限度地發揮老師的導向、激勵、反饋、調節作用。【教材分析】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_370983005001本單元以了解繪畫空間表現的基本知識為教學內容，屬于“造型·表現”學習領域。“我們能夠從平面的畫幅上感受體積和空間的存在，并由此產生豐富的聯想。”教材就從透視、形體、色彩、體積四個層次展開對繪畫空間表現的探索。這一課編寫的目的在于幫助學生了解繪畫藝術表現的基本造型語言和認識方法，培養學生對立體空間的視覺感受。【評測練習】畫“說”空間_美術_初中_汪煥英_3709830050011、讓學生把透視在這幅畫中的運用說一說。2、透視線在圖片中的運用，每兩個小組畫一幅，并派代表上講臺展示。3、空間繪畫練習：學生根據自己對空間的理解，可以選擇老師提供的圖片進行空間創作。4、畫展。【課標分析】話說空間_美術_初中__汪煥英3709830050011教學目標表述：（1）能夠畫出空間表現空間感的畫，運用空間元素表現不同的視覺效果（2）能夠利用所學的表現空間的繪畫元素，進行空間繪畫的創意表現。2目標分解：知識目標：(1)透視原理：近大遠小近寬遠窄近實遠虛近高遠低（2)層疊關系：層疊遮擋（3）色彩：暖色鮮艷的顏色在人的視覺中會產生前進的視覺效果。冷色灰暗的顏色在人的視覺中會產生后退的視覺效果。（4）