第第頁紅領巾真好教案(2篇)

紅領巾真好教案1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。進展朗讀技能，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的歡樂與驕傲。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，懂得愛護鳥類，體會人與自然的和諧。

【教學過程】

一、談話揭題，導入課題

1、小伙伴，請你輕輕撫摩一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標識,它有一個好聽、洪亮的名字紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?同學提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

(以同學熟識的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使同學感到做少先隊員光榮。培育同學質疑技能和探究技能)

二、初讀感知

1、初讀感知

(1)同學初讀課文，把本課要學的生字畫出來

(2)出示生字課件

Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名同學讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓同學認識生字，熟記生字。

(主要是強調“撲棱棱”這個詞語的非常讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

3、老師用生字卡片反復鞏固生字。

4、溝通識字方法

讓同學說一說你是用什么好的'方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找伙伴、指誕生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將同學帶進一片鳥語花香的大森林中，讓同學想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間勞碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結

(1)讓同學用輕松開心的語氣讀出第一小節，表達小鳥的逍遙自在。

(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名表演)

板書：小鳥——歡樂

(4)師：我們帶著這種歡樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!

(5)師：我們來競賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多歡樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)

3、學習第二小節

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的歡樂機智?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗”看出來的。

(這節速度快一點，表達出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。)

(2)師，今年夏每天氣特別酷熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導同學觀測小鳥捉蟲的情景，老師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜愛吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦究竟換來了樹林的翠綠。它們都是捕獲害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節)

板書：小鳥——活躍——捕獲害蟲

(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節

(1)師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好伙伴。快看紅領巾來干什么?

(利用插圖課件，讓同學觀測。)

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛惜小鳥!”

(2)師：你們觀測真仔細!瞧，老師為你們預備了什么?(老師拿出提前預備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心愛護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(老師手指木牌上的字——“請愛惜小鳥!”)

(5)師：把決心下大些!(同學更加洪亮地說出來。)

(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了暖和的家，聽了他們愛護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

生：“紅領巾”真好!

(7)師：小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰?

生：我們少先隊員。

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)

(9)同桌爭論溝通。你有什么好方法來愛護小鳥呢?假如你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜歡和愛護小鳥的頑強決心，把詩歌讀好，行嗎?(同學朗讀課文)

(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們確定能背下來。

五、拓展延伸

(1)師：除了小鳥，還有很多動物也是我們的好伙伴，我們應當怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

生：想!

師：早晨，林中誰最歡樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……

我相信大家確定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、升華感情，教育同學愛鳥、護鳥。

我想對捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對伐木者說：“——————————————”。

我想對()說：“——————————————”。

紅領巾真好教案2

一、學習目標

1．認識8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衛士”的歡樂與驕傲。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培育同學有愛鳥的意識，做一個愛惜鳥類的小衛士。

三、教學難點：

1、有幾個詞語不簡單理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

2、理解為什么說“紅領巾真好”？

四、教學時數：兩課時。我今日教的是第一課時

五、教學流程：

〔一〕談話導入：

同學們，老師要告知大家一個好消息，今日除了在座的老師來到我們的教室，我們的好伙伴也來了，想知道他們是誰嗎？請大家仔細聽一聽——播放課件。

問：你們聽見了什么？他們似乎在說什么？〔板書課題〕

師述：讓我們學著小鳥夸紅領巾一句：“紅領巾”真好！〔齊讀〕

問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？〔讓同學質疑〕

師：同學們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林里到底發生了什么事？請大家打開課文P126頁。

請大家自由地把課文讀一遍。

〔二〕初讀課文〔自由讀〕

問：還沒讀書之前，我想問問大家，遇到不會讀的字怎么辦？〔讀書要求：遇到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。〕

過渡：剛才你們讀得很仔細，不知有沒有把字音讀精確，現在老師想考考大家，誰情愿來拼讀？

〔三〕學習生字：出示生字卡片

1、出示卡片，指名拼讀。

2、全班齊讀。

3、全班齊讀生字詞〔事先寫在小黑板〕

過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得有滋有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應當怎么做？〔坐端正，仔細聽。〕

不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽認真。請同學們再次打開P126頁。

〔四〕老師范讀課文

問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”到底指的是誰呢？——板書：少先隊員

那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并認真找一找，課文的哪一節告知我們？〔第三節〕

(五)學習第三節

1、播放課件〔問：你們看到了什么？〕

2、齊讀第三節

3、說話練習：小鳥為什么說紅領巾真好？誰能用上“由于……所以……”句式來說一說。〔板書插木牌，放鳥巢〕

4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質？〔板書：愛鳥護鳥〕

5、指導朗讀：由于紅領巾愛鳥、護鳥的.立場是堅決的，所以要重讀。誰來試試？〔指名讀〕

6、請喜愛這些少先隊員的同學把最末一句話用贊美的語氣讀一讀。

過渡：這些少先隊員為什么這么愛惜小鳥呢？請大家一起來學習第一節。

〔六〕學習第一節

1、請看課件〔問：你們看到了什么?〕

2分角色朗讀課文第一節。

3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件

問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最歡樂？

觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。〔指名表演讀〕

4、多么歡樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？

過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？

〔七〕學習第二節

1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？

2、齊讀第二節，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機智？〔撲棱棱、捕獲害蟲、愛護翠綠的樹苗〕

3、他們是怎樣愛護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件

過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜愛他們，那你們喜愛他們嗎？

你們知道，小鳥一年能捕獲多少害蟲呢？〔百靈鳥一年能捕獲上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等〕

同學們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕獲害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？

4、師生對讀

〔八〕拓展

1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？

2、假如你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？〔以四人小組為單位開展爭論〕