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文檔簡介
第第頁紅領巾真好教案(2篇)
紅領巾真好教案1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。進展朗讀技能,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的歡樂與驕傲。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,懂得愛護鳥類,體會人與自然的和諧。
【教學過程】
一、談話揭題,導入課題
1、小伙伴,請你輕輕撫摩一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標識,它有一個好聽、洪亮的名字紅領巾。
2、這節課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?同學提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
(以同學熟識的“紅領巾”導入課題,既親切自然,又使同學感到做少先隊員光榮。培育同學質疑技能和探究技能)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)同學初讀課文,把本課要學的生字畫出來
(2)出示生字課件
Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái
嘰喳篷躍棱巢嶄牌
三、識字
1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領讀,齊讀。指名同學讀,開小火車讀等方式。
(字音重點:“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音,讓同學認識生字,熟記生字。
(主要是強調“撲棱棱”這個詞語的非常讀音,這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、老師用生字卡片反復鞏固生字。
4、溝通識字方法
讓同學說一說你是用什么好的'方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)
5、給生字找伙伴、指誕生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌,感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖,將同學帶進一片鳥語花香的大森林中,讓同學想象聽著鳥叫,看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間勞碌捉蟲的情景,
2、學習第一小結
(1)讓同學用輕松開心的語氣讀出第一小節,表達小鳥的逍遙自在。
(2)師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師,要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!(指名表演)
板書:小鳥——歡樂
(4)師:我們帶著這種歡樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!
(5)師:我們來競賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)
(6)師:多歡樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)
3、學習第二小節
(1)師,提出問題:“心細你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的歡樂機智?”
生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕獲害蟲,愛護翠綠的樹苗”看出來的。
(這節速度快一點,表達出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。)
(2)師,今年夏每天氣特別酷熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?
(利用課件插圖,引導同學觀測小鳥捉蟲的情景,老師相機解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜愛吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)
(3)師,小鳥們的辛苦究竟換來了樹林的翠綠。它們都是捕獲害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節)
板書:小鳥——活躍——捕獲害蟲
(4)師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節
(1)師,小鳥是樹木的醫生,是人類的好伙伴。快看紅領巾來干什么?
(利用插圖課件,讓同學觀測。)
生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛惜小鳥!”
(2)師:你們觀測真仔細!瞧,老師為你們預備了什么?(老師拿出提前預備的鳥巢和木牌。)
(3)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)
板書:紅領巾——放鳥巢、寫木牌
(4)師:你們也是紅領巾,你們有決心愛護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(老師手指木牌上的字——“請愛惜小鳥!”)
(5)師:把決心下大些!(同學更加洪亮地說出來。)
(6)師:小鳥們,看了紅領巾給它們送來了暖和的家,聽了他們愛護小鳥的決心,你們猜一猜,小鳥們會怎樣夸夸他們呢?
生:“紅領巾”真好!
(7)師:小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰?
生:我們少先隊員。
(8)師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)
(9)同桌爭論溝通。你有什么好方法來愛護小鳥呢?假如你看見別人在打鳥,你會怎么說?
(10)師:讓我們帶著對小鳥的喜歡和愛護小鳥的頑強決心,把詩歌讀好,行嗎?(同學朗讀課文)
(11)師:同學們,你們讀得真好聽!這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?
(12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們確定能背下來。
五、拓展延伸
(1)師:除了小鳥,還有很多動物也是我們的好伙伴,我們應當怎樣?
(2)師:這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?
生:想!
師:早晨,林中誰最歡樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去,爬上爬下,
一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。……
我相信大家確定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、升華感情,教育同學愛鳥、護鳥。
我想對捕鳥的人說:“——————————————”。
我想對伐木者說:“——————————————”。
我想對()說:“——————————————”。
紅領巾真好教案2
一、學習目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識,感受到作為“愛鳥護鳥小衛士”的歡樂與驕傲。
二、教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培育同學有愛鳥的意識,做一個愛惜鳥類的小衛士。
三、教學難點:
1、有幾個詞語不簡單理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領巾真好”?
四、教學時數:兩課時。我今日教的是第一課時
五、教學流程:
〔一〕談話導入:
同學們,老師要告知大家一個好消息,今日除了在座的老師來到我們的教室,我們的好伙伴也來了,想知道他們是誰嗎?請大家仔細聽一聽——播放課件。
問:你們聽見了什么?他們似乎在說什么?〔板書課題〕
師述:讓我們學著小鳥夸紅領巾一句:“紅領巾”真好!〔齊讀〕
問:看了這個課題,你有什么問題想問嗎?〔讓同學質疑〕
師:同學們很會提問題,那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文,去了解一下樹林里到底發生了什么事?請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
〔二〕初讀課文〔自由讀〕
問:還沒讀書之前,我想問問大家,遇到不會讀的字怎么辦?〔讀書要求:遇到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。〕
過渡:剛才你們讀得很仔細,不知有沒有把字音讀精確,現在老師想考考大家,誰情愿來拼讀?
〔三〕學習生字:出示生字卡片
1、出示卡片,指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞〔事先寫在小黑板〕
過渡:你們真棒!一下子就認識這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得有滋有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那么老師在讀的時候,你們應當怎么做?〔坐端正,仔細聽。〕
不過老師還有一個要求:你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的,請大家聽認真。請同學們再次打開P126頁。
〔四〕老師范讀課文
問:同學們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領巾”到底指的是誰呢?——板書:少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好,好在哪里?請大家默讀課文。并認真找一找,課文的哪一節告知我們?〔第三節〕
(五)學習第三節
1、播放課件〔問:你們看到了什么?〕
2、齊讀第三節
3、說話練習:小鳥為什么說紅領巾真好?誰能用上“由于……所以……”句式來說一說。〔板書插木牌,放鳥巢〕
4、問:從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質?〔板書:愛鳥護鳥〕
5、指導朗讀:由于紅領巾愛鳥、護鳥的.立場是堅決的,所以要重讀。誰來試試?〔指名讀〕
6、請喜愛這些少先隊員的同學把最末一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡:這些少先隊員為什么這么愛惜小鳥呢?請大家一起來學習第一節。
〔六〕學習第一節
1、請看課件〔問:你們看到了什么?〕
2分角色朗讀課文第一節。
3“梳理”這個詞誰理解?那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的?觀看課件
問:課文中的哪一個詞來說明小鳥最歡樂?
觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。〔指名表演讀〕
4、多么歡樂,多么可愛的小鳥呀!讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀,怎么樣?
過渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什么事呢?
〔七〕學習第二節
1、觀看課件,問:看了課件,你們知道小鳥能為我們做什么事?
2、齊讀第二節,問林中誰最活躍?從哪兒看出小鳥機智?〔撲棱棱、捕獲害蟲、愛護翠綠的樹苗〕
3、他們是怎樣愛護翠綠的樹苗呢?請大家一起來看一看——播放課件
過渡:是啊,小鳥的確太可愛了,也太能干了,怪不得少先隊員那么喜愛他們,那你們喜愛他們嗎?
你們知道,小鳥一年能捕獲多少害蟲呢?〔百靈鳥一年能捕獲上萬只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等〕
同學們知道得太多了,小鳥真是太能干了,他們真是捕獲害蟲的能手,讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句,其余的你們讀,怎么樣?
4、師生對讀
〔八〕拓展
1、學了這篇課文,你想對書中的少先隊員說些什么?
2、假如你們就是課文中的這群少先隊員,你們會在木牌上寫什么話呢?〔以四人小組為單位開展爭論〕
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